媒介種類的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們查出實價登入價格、格局平面圖和買賣資訊

不平的平面

為了解決媒介種類的問題，作者蘇杰 編著 這樣論述：

近年來，關于平面設計發展趨勢的思考與討論日益增多，其主要原因是在網絡電子媒體的沖擊下，很多人對紙質媒體和平面媒體的未來產生了懷疑或不確定的態度。眾所周知，平面設計主要的依附載體是印刷和紙媒，其實人們通過視覺感知紙張上圖文信息的時候，拿在手中的那種親切溫暖的觸覺，是其他載體所無法替代的。而且，當我們面對大幅的海報、插圖、攝影作品的時候，這些靜態的畫面與文字也更容易促使人們停下來思考。那些熒屏上閃動的信息一晃而過，雖然新奇有趣，但從發人深思和永恆價值的角度來看反而遜色不少。 在平面設計界，關于“平面不平”的提法已是由來已久，但到底怎麼算不平，怎樣才能做出不平的平面作品，相關的規律與思路如

何歸納和總結，一直沒有人深入研究和探討。筆者經過對國外和國內相關的設計論著和畫冊資料的全面查閱，發現這個領域還是一片空白。《不平的平面》的定位希望對突破平面設計的限制的作品進行理性的、系統的歸納和梳理，總結出一套適用有效的設計方法。《不平的平面》將以九種突破限制的方法為脈絡，對兩百到三百張左右的圖片分門別類，分別結合簡潔的評論性文字，作為平面設計界的從業者和學習者的案頭參考書來呈現。 前言 平面之上 突破平面二維形態 邊緣之內 突破常見作品邊框 環境之中 突破畫面圖形意境 靜態之變 突破靜態圖像信息 媒介之妙 突破常規媒介種類 工藝之新 突破傳統制作工藝 品讀之余 突破被動

傳達模式 傳播之後 突破傳播使用概念 後記

媒介種類進入發燒排行的影片

吸引學員再度購買課程之因素-以大學推廣教育為例

為了解決媒介種類的問題，作者吳惠真 這樣論述：

緣起於1968年的終身學習風潮，在聯合國教科文組織、經濟合作暨發展組織(The Organization for Economic Co-operation and Development, OECD)、歐盟(European Union, EU)等組織的倡導下，逐漸對全球各國的教育政策產生影響。我國教育部於2011修改推廣教育實施辦法，擴大納入可辦理推廣教育課程之大專院校，增加成人參與高等教育與進修教育的機會與管道。而近年大學推廣教育課程逐漸成爲大專院校重要收入來源之一，如何行銷大學推廣教育課程，讓成人學習者在眾多競爭的繼續教育市場中，對自身課程感到興趣，已成為各大學推廣教育中心的重要經營

方向。本研究主要探討哪些因素會影響成人教育學習者對於大學推廣教育課程的滿意度，進而影響其再次購買的意願。藉由參考文獻歸納出各個變數、建立研究架構，以「滿意度」作為中介變數，探討「體驗行銷」、「品牌形象」、「知覺價值」，對成人教育學習者產生「再購買意願」的影響。藉由問卷發放進行調查，回收202份有效問卷，採用SPSS統計軟體與AMOS線性結構方程式驗證假設，獲得研究結果分析顯示，各個變數之間皆存在正向顯著關係，所有假設成立。意即對於大學推廣教育課程，學員會透過體驗行銷、知覺價值、品牌形象產生對課程的整體滿意度，進而影響學員再購課意願。本研究期許能提供未來學術界研究相關議題者參考及研究方向外，也能

提供大學推廣教育單位，學員對於課程相關著重之處以及設計開發課程與行銷手法參考資料與建議。