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佛光大學 傳播學系 徐明珠所指導 陳雲上的 辨別假新聞：資訊素養、新聞素養、資訊驗證態度、資訊驗證行為關係之研究 （2019），提出學校行政人員 PTT關鍵因素是什麼，來自於假新聞、資訊素養、新聞素養、資訊驗證態度、資訊驗證行為。

而第二篇論文康寧大學 休閒管理研究所 顏瑞美所指導 李靜惠的 LINE之媒介認知與組織溝通滿足關係之研究-以高雄市國中為例 （2015），提出因為有 行動即時通訊、媒介認知、組織溝通滿足的重點而找出了 學校行政人員 PTT的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了學校行政人員 PTT，大家也想知道這些：

辨別假新聞：資訊素養、新聞素養、資訊驗證態度、資訊驗證行為關係之研究

為了解決學校行政人員 PTT的問題，作者陳雲上 這樣論述：

本研究關切日益嚴重的假新聞議題，旨在探究資訊素養、新聞素養對資訊驗證態度、資訊驗證行為之關係，瞭解如何由資訊素養和新聞素養相關教育著手，做為日後強化資訊驗證態度和驗證行為的參考方向，進而重建閱聽人對媒體資訊之信任及其權威性。本研究以網路使用者為對象，利用Google表單以便利抽樣進行問卷調查，回收283份有效問卷，並採用SPSS 20.0 版本統計軟體進行資料分析，包括信度及效度分析、敘述統計、獨立樣本t檢定、相關與迴歸分析。研究結果顯示，一、資訊素養、新聞素養分別對資訊驗證態度具有正向顯著影響。二、資訊驗證態度對資訊驗證行為具有正向顯著影響。三、資訊素養對資訊驗證態度的影響較新聞素

養為高。四、有無新聞媒體專業背景對於資訊驗證態度和驗證行為具有顯著性差異。五、資訊素養、新聞素養會經由資訊驗證態度影響資訊驗證行為，其中資訊素養較新聞素養具有解釋力。是以，未來應重視全民的資訊素養、新聞素養，以提升資訊驗證態度和行為，尤其應加強資訊素養，大幅提升自主思辨能力與蒐集、取用、分析、評估、製造、分享資訊等能力，以期強化資訊驗證態度和行為，並能建立更普及化的網路事實查核機制及更有效力的媒體監督自律管理，以批判性角度驗證或解讀各種媒體資訊，將更能減少被假新聞誤導或矇騙的問題。

LINE之媒介認知與組織溝通滿足關係之研究-以高雄市國中為例

為了解決學校行政人員 PTT的問題，作者李靜惠 這樣論述：

隨著行動通訊技術的日益成熟，高達七成以上民眾有下載APP習慣，其中行動即時通訊軟體LINE擁有高達九成以上使用率，每日平均使用時間超過一小時。過去學校組織成員，最常使用的組織溝通方式，無非是面對面溝通、電話溝通或是公文書信往來，面對LINE這類新興溝通媒介，勢必為學校組織溝通帶來不同程度之影響。過去即時通訊軟體研究對象多為青少年或企業組織員工，關於學校組織成員之研究則相對匱乏。 本研究以高雄市國中教職員為研究對象，探討LINE之媒介認知對組織溝通滿足之影響程度，採兩階段抽樣方式發放344份問卷進行調查，共回收313份有效問卷，有效問卷回收率為91%。研究分析結果顯示，「社會臨場

感」、「溝通效能」、「溝通介面」與組織溝通滿足的七個子構面均有顯著正相關；「溝通效能」、「溝通介面」對組織溝通滿足七個子構面有顯著影響；「社會臨場感」僅對組織溝通滿足中之「溝通氣候」子構面有顯著影響，其餘子構面則無顯著影響。 本研究建議，教育行政機關、學校領導階層與教職員們善用LINE之優勢，針對不同溝通情境，建立相關帳號或群組，建構完備且即時的溝通系統，活絡整體組織運作，同時適切掌控LINE使用範圍與用途，避免較複雜、敏感的溝通情境或內容，以提升學校組織溝通滿足。

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