學習歷程檔案範例台中女中的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們查出實價登入價格、格局平面圖和買賣資訊

幼教師協助幼兒於積木區探索遊戲之行動研究

為了解決學習歷程檔案範例台中女中的問題，作者林佳巧 這樣論述：

本研究旨在瞭解教師如何透過行動策略，協助幼兒藉由積木搭建提升各發展領域的能力。研究方法採行動研究，以觀察紀錄、訪談、隨手札記和幼兒作品作為研究資料。研究場域為臺中市幸福國小附幼一個大中小混齡班。研究期程從2019年8月至2020年4月止。研究者在研究歷程中反覆省思和修正行動策略。本研究發現：一、研究者面臨到的困難初期為環境規劃，第二階段是幼兒不喜愛積木區，第三階段為幼兒學習如何表達自己的想法，第四階段則是與幼兒探討如何挑戰自己面對從未搭建過的建築。二、研究者初期的行動策略為改善環境，第二階段到第四階段所應用到的教學策略為探究教學策略、問題教學策略以及鷹架教學策略。其中差異化教學策略為第二階段

到第四階段皆有使用，但創造思考教學策略只應用於第四階段。三、研究者應用不同教學策略後，觀察到積木能豐富幼兒的學習經驗，尤其以認知、語文、身體動作與健康和社會學習領域最為明顯。四、研究者在鷹架幼兒的過程中發現搭建積木雖然可以讓幼兒發展聯合遊戲，但不容易產生合作遊戲；雖然有助於發揮同理心，但不容易降低成見心。關鍵詞：幼兒園、行動研究、積木區

研究生入學動機與生涯規劃之研究—以南部某國立大學為例

為了解決學習歷程檔案範例台中女中的問題，作者董芳均 這樣論述：

　　本研究旨在了解研究生入學動機與生涯規劃，採用問卷調查法用以了解現況並探討不同背景變項之差異情形，並探究入學動機與生涯規劃之相關情形。　　研究對象為南部某國立大學106學年度就讀碩一以及碩二之研究生，共計回收有效問卷228份。問卷內容分成三部分，第一部分為個人基本資料，第二部分為研究生入學動機量表，第三部分為研究生生涯規劃量表。並根據回收之問卷透過SPSS19.0以描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析以及Pearson積差相關進行統計分析。　　研究發現與結論如下：一、研究生入學動機與生涯規劃之現況的認同度均達中上程度，且入學動機以求知興趣與職業進展的認同度較高；生涯規劃則以覺察層面

與環境層面的認同度較高。二、不同學院、年級、實足年齡、就讀身分別之研究生在入學動機部分構面達顯著差異，且不同年齡研究生在整體達顯著差異。其中，資訊學院學生在趨避心態高於教育學院、碩一生在求知興趣高於碩二生、未滿30歲與滿30歲~未滿40歲在職業進展皆顯著高於40歲（含）以上，以及在職學生在求知興趣高於全職學生。三、不同學院、實足年齡之研究生在生涯規劃部分構面達顯著差異，且不同就讀身分別之研究生在生涯規劃部分構面及整體達顯著差異。其中，未滿30歲在覺察層面顯著低於滿30歲~未滿40歲、未滿30歲在抉擇層面顯著高於40歲（含）以上，以及在職學生在覺察層面與整體顯著高於全職學生。四、研究生入學動機與

生涯規劃達顯著正相關。