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宜室宜家宜意思的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦月見寫的 貴女後宅樂(全五冊) 和亨利．明茲柏格的 明茲柏格給主管的睡前故事：策略要像雜草，組織要像破洞的穀倉，領導者要能編笑話……你白天想不透的管理難題，都在大師的譬喻裡。都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自藍海文化 和大是文化所出版 。
國立臺灣大學 法律學研究所 謝煜偉所指導 凃冠宇的 展望未來的刑事責任概念－以修復式司法為契機 （2020），提出宜室宜家宜意思關鍵因素是什麼，來自於責任、刑事責任、應答責任、展望未來的責任、修復式司法、批判性修復式司法、刑罰廢止論、告訴乃論。
而第二篇論文中華大學 科技管理學系 賴以軒所指導 林珮怡的 創意週記教學提升學童寫作興趣和能力以及促進班級人際和諧之行動研究 （2018），提出因為有 週記、寫作興趣、寫作能力、班級人際的重點而找出了 宜室宜家宜意思的解答。
貴女後宅樂(全五冊)
為了解決宜室宜家宜意思 的問題，作者月見 這樣論述：
藍海E52201 《貴女後宅樂》卷一 2018/7/11上市 明明是師兄們爭奪掌門之位，結果被一掌打死的怎是無辜的她？ 不過難得變成侯府四老爺的小千金，她也想享受一下傳說中大家閨秀的生活， 別看這後宅不如江湖大，才沒幾個人，其中的趣味大著呢， 關於宅鬥這一事，爹爹的兩個姨娘和庶兄庶姊們就足夠演好幾齣戲， 但不管是庶兄想設計她嫁人，或是姨娘想害她娘肚裡的胎兒，都是小把戲， 她日日練內功，五感敏銳，又這麼聰明，想讓她和娘中招可沒那麼容易！ 隨著爹爹被皇上召回京中，又大大升官，她也進入到所謂的貴女圈子， 只是這些貴人們真的很閒，難得的歡樂聚會偏偏有人愛酸言酸語
， 抱歉了，她就是性子直，哪管是哪位皇親貴戚，一句話就噎得人家無以回應， 要她說，和皇家沾上邊的人真的都挺古里古怪的， 出遊時遭遇驚馬，她順手扔了冪籬打馬救人，豫王竟專程替她送冪籬回來， 結果長輩誤會她妄想攀龍附鳳，幸虧她及時澄清，否則可就遭殃了！ 還有那個被她救了的太子殿下也是個妙人， 他無意間見到她使輕功，竟把她當成了神仙，一副對她很感興趣的樣子， 可聊過幾句她就知，這小子是個奸詐壞胚子，萬萬碰不得…… 藍海E52202 《貴女後宅樂》卷二 2018/7/11上市 這輩子想嫁個武功比她高強的男人，是不可能實現的了， 又不能一輩子不嫁人，待在謝府
做個老姑婆， 可嫁給誰的決定權該交給別人？交給父親？ 她爹喝酒誤事，她差點得嫁給陳家的阿貓阿狗，因陳家丁憂，婚事才沒成， 交由媒婆？挑的對象沒一個入她爹娘的眼，訂親一事遙遙無期， 妙的是，她明明沒去招惹人，豫王妃找上她，看她夠不夠格當王爺的小妾， 這真是天大的冤枉啊！給她正妻的位置她都不屑了，哪可能做妾， 鳥事一樁接一樁，她趁著重陽登山散散心，竟遇上太子遇刺， 幸好她及時出手，輕輕鬆鬆打趴刺客，成功救了人， 姑娘她救人真的不求回報，沒想到太子紀恆卻向她求親！ 面對兩輩子以來第一次的求婚，打遍天下無敵手的她竟手足無措， 但他允諾給她最想要的自由，又說有一批
奇人異士要給當她徒弟， 哎呀呀，這些比太子本人還令她心動啊，她該不該點頭答應呢？ 藍海E52203 《貴女後宅樂》卷三 2018/7/18上市 她還小，浪費時間去想要不要嫁太子， 還不如女扮男裝，每日偷溜到京畿大營去教眾將士武功來得有意思， 看將士們學得有模有樣，訓練出打遍天下無敵手的軍隊指日可待了， 雖然親事還沒定下，可皇上、太子對她的關注，害她成了女人的眼中釘， 上至貴妃娘娘誤以為皇上看上她，當眾想羞辱她——當然沒成， 下至想嫁太子的年輕姑娘見面就對她動手——結果自撞柱子受傷， 而她毫髮無傷，全身而退，怪的是，她明明還沒點頭答應嫁太子， 皇上
竟就先知會她爹，講好讓她當太子妃，至於太子的其他女人以後再說， 啥？其他女人？還沒娶她進門就在想其他女人？！ 得知這驚天消息，她當晚就忍不住偷偷潛進皇宮，找太子興師問罪， 沒想到連她爹當縣令時都曾經有兩個姨娘伺候， 而他毫不猶豫的承諾她，今生只有她一人，絕沒有其他小老婆…… 藍海E52204 《貴女後宅樂》卷四 2018/7/18上市 成了欽定的太子妃後，謝凌雲和太子紀恆的感情更上一層樓， 小倆口如蜜裡調油，長輩們也樂得默許他們出外遊玩曬恩愛， 本以為能這樣無憂無慮的直到大婚，壞事就來了， 眾人都以為嫁到永寧侯府，還迅速懷孕的姊姊謝蕙很有福氣， 姊
姊卻似乎和姊夫有了不快，終日悶悶不樂，令她擔憂…… 另一方面，紀恆表妹孫婉柔至今不死心，還自認是太子妃最佳人選， 不但找皇帝抗議，還設計要讓個男子闖入後院毀她名聲， 無奈當壞人也講究天分的，這孫婉柔笨得計謀沒成功不說，自個兒露出馬腳來， 那就別怪她小小推波助瀾引人撞破，讓孫婉柔和想看好戲的壞哥哥都自食惡果…… 藍海E52205 《貴女後宅樂》卷五（完） 2018/7/18上市 書畫全才、宜室宜家的才女有啥了不起？ 他家的太子妃武藝過人，卻也能溫柔可人，更重要的是能造福天下！ 先不說他這太子已被她救過幾回，父皇練了她改良的武功也變得身體倍兒棒， 他於是提
議讓眾將士和百姓跟著她學幾招，將來全國皆兵就不必怕人欺， 剛好不長眼的夷狄來犯境，看他帶兵親征給這些蠻子顏色瞧瞧，順便驗證成果， 誰知這丫頭竟膽大包天女扮男裝偷混入大軍，還一下抓了夷狄王子立下大功， 娘子這樣厲害，他自然也不吝於讓大夥兒知道她的功勞，在摺子記上她的事蹟， 夫妻倆安頓好邊疆的一切，帶著士兵們光榮凱旋， 誰知京城中等待他們的，不只是盼兒歸來的父皇和夾道歡迎的百姓， 因他這太子戰功加身，將儲君之位坐得更穩，讓豫王的不滿到了極點， 豫王假藉為父侍疾違令進京，私下卻暗中調動人馬要逼宮……
展望未來的刑事責任概念－以修復式司法為契機
為了解決宜室宜家宜意思 的問題，作者凃冠宇 這樣論述：
刑事司法系統是以責任制度作為其根基而運作，旨在對應犯罪事態，責任概念在犯罪論與量刑論具有的限定處罰機能，在刑事法領域內占據了重要的地位。然而隨著當代刑事政策的發展，責任概念變得更加空洞與稀薄，責任作為獨立的制度應有重新檢視的必要。現行刑事責任是以應報為基底採取負擔責任，係以責任的歸屬與清算為主，然而透過日本學者瀧川裕英所提出的應答責任論，本文認為刑事責任並非僅有回顧過去的應報責任，而是具有展望未來的一面，此種責任是直接開展於問責者與答責者之間，毋須透過國家高權介入進行責任的歸屬與分配，從責任實踐的觀點以及刑罰廢止論的觀點來看，應答責任是相較負擔責任值得採取的責任理論。應答責任論的具體實踐是修
復式司法，因此本文試著以應答責任論重新建構修復式司法的內涵，認為修復式司法應該要包含無目的、去國家化、對話、社群參與四個要素。以我國制度作為討論背景，本文也確認了我國修復式司法之面貌，並試圖以批判性修復式司法的分析指出傳統理論的未盡之處，具體的制度盤點包括了對於告訴乃論、緩起訴、量刑與緩刑制度的重新理解，希冀在現行制度內建立起起懸置或限制現行刑事司法的修復式司法場域。並且，透過以應答責任為基礎的修復式司法理論，本文認為修復式司法不應自我貶抑為刑事司法系統的補充性制度，而應該成為挑戰刑事司法、應報以及刑罰思想的批判性理論。
明茲柏格給主管的睡前故事：策略要像雜草，組織要像破洞的穀倉，領導者要能編笑話……你白天想不透的管理難題，都在大師的譬喻裡。
為了解決宜室宜家宜意思 的問題，作者亨利．明茲柏格 這樣論述：
◎一份飛機餐，為什麼差點讓一家航空公司倒閉？ ◎印度的交通不叫混亂，只要你順著車流開…… ◎護理師、醫師、經理人，誰才適合管理醫院？ ◎管理無須太多世界觀，入世最重要！ 以上這些，都是當代管理大師亨利．明茲柏格專門寫給管理者的睡前故事， 目的是：讓你醒。（不是睡前醒，是白天上班一整個清醒！） 亨利．明茲柏格（HenryMintzberg），是叛逆的當代管理大師， 他的第一本著作《管理工作的本質》（TheNatureofManagerialWork）， 曾遭到15家出版社的拒絕，但現在已是管理領域的經典。 他對於商學院的教育向來嗤之以鼻， 還曾取笑競爭力大師
麥可．波特的五力分析，有夠愚昧。 （事後證明，明茲柏格是對的。） 本書是他從自己撰寫的101篇部落格文章中， 精選出42篇對管理者最有意義的故事。 ．策略要像長雜草，不是種番茄。 當每個人的想法遍及整個組織時，就形成了策略， 你得讓公司的策略像雜草般在各部門蔓延，而不是養在主管的溫室。 所以策略不是「規劃」出來的，而是……。 ．當主管你得先做再想，但生小孩不能。 你有重要決策要做嗎？在不確定一件事該怎麼處理、毫無頭緒時， 你得先做做看才有辦法展開思考。 世上唯有核戰和生小孩這兩件事，不能先做再想。 ．公司不能天衣無縫。 有的公司像穀
倉，各部門垂直整合，卻老死不相往來。 有的組織像樓板，執行長只能跟執行長坐在一起，這樣才代表高層。 在這位叛逆的管理大師眼中，最有效率的組織應該長什麼樣？ ．護理師、醫師、經理人，誰適合管理醫院？ 醫師懂治療、護士懂照護、經理懂管理，但有誰三個都會？ 所以正確答案是？大師給的答案，你翻遍所有教科書都找不到。 最後，明茲伯格還要所有主管「縮編」你的字典，刪除以下的字眼： 高層、股東價值、策略規劃、人力資源、顧客服務、轉型……為什麼？ 「因為我那些最駭人的想法，終將成就最好。即使需要一段時間發酵。」 各界推薦 葳逸整合行銷總經理／艾薇蕭 《經理人月刊
》總編輯／齊立文 為你而讀執行長／蘇書平
創意週記教學提升學童寫作興趣和能力以及促進班級人際和諧之行動研究
為了解決宜室宜家宜意思 的問題，作者林珮怡 這樣論述：
本研究旨在設計發展「創意週記教學之行動方案」，是研究者透過行動研究（action research），以週記輔導學生、經營班級的歷程。利用遊戲活動與角色扮演的方式，分組進行問題探究的討論，分享與發表的型態，並運用週記來紀錄班級活動，探討提升學童寫作興趣與能力，且促進班級人際和諧的結果與影響。研究者以任教班級28位五年級學童為對象，從2018年12月至2019年4月，進行十個單元共實施23節的教學活動。過程中透過省思來修正教學方案，並藉週記學習單、回饋單、省思表、訪談記錄、省思札記與觀察記錄等方式，來作質化為主之研究，並檢視行動研究之效用。本研究結果如下:一、本研究所發展的教學方案，透過「班級
活動」，「上台發表」，「語文遊戲」，「角色扮演」及「分組討論」的方式進行，能激發學童的寫作興趣，提高寫作意願。二、本研究所發展的教學方案，透過「曼陀羅九宮格」及「提問法」引導寫作，發展學童的觀察力、創造力及思考力；利用「開門見山法」、「感想法」、「時間法」、「結果法」與「主題情境法」，增進寫作技巧，能促使寫作能力的提升。三、本研究所發展的教學方案，能增進孩童團結、合作、關愛、感謝及分享的精神，進而促進班級人際和諧，加強班級經營。四、教師透過實施創意週記教學方案之歷程，促進自我專業成長及省思。透過行動研究的歷程，研究者從中獲得了專業成長與省思，而依據本研究結果，針對教學實務工作者與未來研究，提出
數點建議。