宜蘭大學教務處電話的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們查出實價登入價格、格局平面圖和買賣資訊

樂灑雨城：1950～1990年代，基隆音樂發展脈絡初探

為了解決宜蘭大學教務處電話的問題，作者吳昱昀 這樣論述：

光復後，臺灣經過1950年代的百業待興，至1970年代後經濟起飛形成一個生機蓬勃的社會。基隆的音樂發展也循著相同的過程，從早期荒蕪之地，漸漸萌芽，那少數的音樂活動，如滾雪球般的豐碩了基隆的音樂環境。但伴隨時代的變遷，前人所留下種種奮鬥的記憶、痕跡，卻漸漸消逝而淡忘，如今，這些往事回憶已變得片段瑣碎，難以串連。五、六十年以前，在那音樂學習資源和風氣尚未普及的年代，基隆的音樂發展究竟是如何播種、萌芽、茁壯？筆者將相關文獻資料與訪談內容互相輔佐，期盼能使此篇論文呈現出完整且詳實的歷程，追溯、保存那段珍貴的歷史。論文架構共分成六個章節，內容以西式音樂的發展作為探討的主軸。第一章緒論，第二章為時代背景

，概述基隆顏家陋園藝文交流盛況與學校音樂教育環境；第三章將曾經在基隆拓展音樂的奠基者，分成引領拓展的先鋒、學校教育扎根、器樂合奏開端以及帶動合唱繁茂四節；第四章針對各式音樂團體、音樂教育實驗研究小組及音樂協進會，論述社會性團體的社會功能與意義；第五章以基隆三所學校音樂班，包括成功國小、成功國中及基隆高中，在專業音樂教育體系完備下，基隆的音樂發展是如何提升並進入另一個新的局面；最後，第六章結語則全面性地探究過去基隆在1950-1990年代間的音樂發展，從無到有、各界的努力及伴隨時代所面臨種種困境，以歷史為鏡、繼往開來，給予建議與未來展望。

大學服務學習夥伴關係之研究-從學校相關人員、社區機構及學生角度探討

為了解決宜蘭大學教務處電話的問題，作者李燕美 這樣論述：

大學服務學習夥伴關係之研究-從學校相關人員、社區機構及學生角度探討摘 要本研究旨在探究持續與深耕發展大學服務學習之夥伴關係，採用質性研究深度訪談以學校相關人員、社區機構及學生三個面向進行。本研究結果主要有幾大發現，茲分述如下：一、大學服務學習夥伴關係受到不同類型課程，不同社區機構輔導或配合方式，以及大學生對服務/機構之了解與認同而有不同實施情形。二、夥伴關係對學生學習成效有正面影響，尤其若給予適當培訓，學生在困難處理及接受挑戰等方面都有不同程度之改變。三、持續發展夥伴關係仍有其困難與挑戰。從大學角度來看，有社區機構缺乏正確認知、無法認真督導，未提供學生學習機會，把大學生當成免費人力等問題。從

社區機構角度來看，則有學生服務心態和動機不正確，不清楚目標與意義，無法勝任服務，或因大學未根據學生特質安排服務等問題。四、影響夥伴關係持續與深耕發展的關鍵因素則包含了大學與社區兩大面向。大學認為服務學習須符合大學及老師之預期目標與成效，有特色和價值，才能培養學生自願奉獻精神，並有助於學生學習成效與發展。除此之外，學生服務學習態度與品質穩定，方可滿足社區機構需求。社區機構則認為學生需主動溝通，確定清楚服務目標以及各自權利與義務，服務動機、意願與態度正確，社區機構才能提供適合的服務、訓練和督導。另外，落實學生服務評量更能增進持續發展良好的夥伴關係。最後，本研究針對學校、教育部青年發展署、高等教育司

及技職教育等相關教育主管單位，以及後續研究等五方面，提出具體建議。