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宜蘭大學錄取名單的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦安卓亞．札非拉庫寫的 挺身而教：為孩子尋找優勢，讓更多機會成為可能 和聯經編輯部的 書寫青春 7：第七屆台積電青年學生文學獎 得獎作品合集都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自親子天下 和聯經出版公司所出版 。
臺北市立大學 音樂學系碩士在職專班 林小玉所指導 鄧琬亭的 1994年到2018年臺灣音樂教育社會學相關學位論文之內容分析 （2020），提出宜蘭大學錄取名單關鍵因素是什麼，來自於音樂教育社會學、學位論文、內容分析、社會階層化、制度、族群與多元文化教育。
而第二篇論文國立臺灣師範大學 民族音樂研究所 呂鈺秀所指導 官曉蔓的 第三屆全省客家民謠比賽研究 （2020），提出因為有 客家民謠比賽、客家音樂、民歌採集、中廣苗栗電臺、客家民謠研進會、《苗友（中原）》月刊的重點而找出了 宜蘭大學錄取名單的解答。
挺身而教：為孩子尋找優勢，讓更多機會成為可能
為了解決宜蘭大學錄取名單 的問題，作者安卓亞．札非拉庫 這樣論述：
亞馬遜書店4.6星好評，媲美《心靈捕手》、《春風化雨》的真人實事 一間資源匱乏的學校，一群無人期待的孩子， 一位全球教師獎得主，如何從谷底創造奇蹟，打造點亮孩子生命的教室？ 在倫敦的貧民區校園，網路霸凌、幫派暴力、飢餓與匱乏， 弱勢學生正面臨政府不願處理的最大危機…… 身為一名藝術教師，安卓亞決定發揮所長來幫助這些孩子， 引導他們邁向光明，成功翻轉人生！ 是什麼樣的信念，讓她全心投入教育，幫助學生在課堂中建立自信？ 是什麼樣的機緣，讓她毅然前往旁人眼中的「爛學校」教書，一教就超過十五年？ 在她的學校，學生使用的母語多達80種，為了跟學生打招呼、與家長溝通，她竟
自學了35種語言。 這些孩子何其有幸，能遇到這樣一位老師！ 安卓亞原本跟大多數老師一樣，透過師培體系，經過分發實習，最後從事教職。但跟其他老師不同的是，她選擇了一間過往風評「惡名昭彰」的社區中學就職，原本答應父親只待一年，如今，她是這所學校領導團隊的一員，更勇於直言批判英國的教育政策。 安卓亞認為，眾人的成見，會讓學生有相對應的表現。 她深深相信，大家眼中的「壞學校」其實是間「有潛力」的學校，而後來她也用行動證明了這個事實：她遇到拒絕發言的特殊生，卻發現孩子驚人的藝術天賦，當拋開偏見，親師生都備受鼓舞；她遇到了陷入移民家庭困境的不良少年，以同理非同情的態度給予孩子尊重，也
讓孩子尊重自己；她遇到天資聰穎、熱愛繪畫的資優生，面對家庭期望與個人志向落差，她的鼓勵讓孩子勇於選擇。 弱勢學校裡的學生，他們在物質與心靈上的缺乏，遠比我們想像得還要多。小至修補制服，大至聯繫社工、防止行為偏差學生加入幫派等等，都是藝術教師安卓亞的日常。她向來不走墨守成規的老路，不但幫學生量身打造課程，也鼓勵他們接觸藝術。她深信藝術能夠療傷止痛，也能給予緘默學生開口的信心，這些看似微不足道的事情，每位老師都能帶給學生融入日常的藝術教育： ★ 打開音樂廣播頻道，讓孩子低聲哼歌 ★ 用不同的顏料和色筆，讓孩子恣意畫出各種可能 ★ 準備乾淨的制服，讓孩子從服儀整潔開始改變 ★
除了創作，也讓孩子學會欣賞彼此的作品，彼此讚美 重視藝術的安卓亞永遠站在保護學生的第一線，她在贏得全球教師獎之後，將獎金全數投入公益，成立「駐校藝術家」慈善基金會，希望能改善弱勢學校的藝術教育。她的教學日常，也同樣是眾多教師與學生面臨的處境。然而，安卓亞「挺身而教」的勇氣與毅力，鼓舞著廣大對孩子不知所措、有無助感的老師，重新燃起對教育的熱情和動力，每個孩子都有可能從C-到A+，成功翻轉自己的人生！ 教育界一致好評 台北市教育局長 曾燦金 新北市教育局長 張明文 宜蘭縣教育處長 王泓翔 基隆市立長樂國小教師 沈雅琪（神老師&神媽咪） 《點亮藝術力》作者／新
北市立中和國中教師 孫菊君 師鐸獎、星雲教育獎得主／台中市立惠文高中教師 蔡淇華 《交心》作者／台中市立大元國小教師 蘇明進（老ㄙㄨ老師） 誠摯推薦 「藝術教育是我的志業關注點，特別是如何透過藝術的創作與表達，讓複雜的思考歷程與幽微的情感觸動變得可見，幫助個人自我覺察，成為更好的自己。當我看到作者安卓亞提到，政府缺乏對創意科目的充分投資時，不禁感嘆，原來整體社會不重視藝術的狀況，舉世皆然！但是安卓亞以她與不同孩子交會的動人真實故事，告訴我們：對藝術學習的投入，可以幫助學習障礙、情緒困擾、性格暴戾、校園霸凌、家庭支持低落、文化認同混亂等種種問題的孩子。在美術課老師的正向肯定與信任
支持之下，這些孩子重拾了自信心，也展現了個人天賦與獨特價值。」——孫菊君，《點亮藝術力》作者／新北市立中和國中教師 「作者安卓亞用心推動藝術教育，帶領特教學生用畫筆表達自己，找到情緒的出口；讓語言障礙的學生，因為在美術課得到讚美而改變生活；幫助弱勢家庭的孩子，經由學校社團找到藝術長才，甚至上大學繼續讀藝術。讀這本書，讓我回想起當老師的快樂與感動，同時也提醒身在教育行政機關的自己，必須堅持教育的本質，成為老師與孩子的安心後盾。推薦每一位關心孩子、關心教育的您，一起透過本書，體會教育現場的珍貴片段，找回教育的初心！」——張明文，新北市教育局長 「藝術教育是一種看見、看法與看待，更是一件
覺察、觀點與影響力的開展。多年來，台北市持續推動「駐校藝術家」活動，以反思進步、實驗創新為核心，聚焦在陶冶身心平衡、鏈結地方故事與蘊蓄美感活力，豐富了藝術學習的管道。跨領域的藝術家走入校園，鑲嵌藝術與生活，連結想像與實務，激盪學生的創作觀點，藉以強化每個孩子獨有的美感原創力。正如文中所提，教育透過藝術，讓更多機會成為可能，本書值得推薦給您閱讀共享。」——曾燦金，台北市教育局長
1994年到2018年臺灣音樂教育社會學相關學位論文之內容分析
為了解決宜蘭大學錄取名單 的問題，作者鄧琬亭 這樣論述：
本研究旨在探究臺灣音樂教育社會學相關學位論文之論文基本資料與研究內容，藉此瞭解目前相關學位論文的研究趨勢，綜合討論國內外目前的研究成果。本研究採內容分析法，聚焦在巨觀派典，並使用自編類目表分類1994-2018年（83-107學年度）臺灣音樂教育社會學相關學位論文共計236篇，並進行次數、百分比和排序之量化統計以及質性之描述分析。得出結論如下：1. 1994-2018年臺灣音樂教育社會學相關學位論文由53所大專院校之博碩生完成，篇數從民國94學年度以後穩定成長，最多出現在民國104學年度；論文出處之學校類型以占整體55%非師範體系學校多於45%師範體系學校，其中以國立臺灣師範大學發表38篇論
文為最多；系所所屬學門涵蓋7個領域，最多是藝術及人文領域，其次是社會與相關領域，教育領域排第三，占整體61%的非音樂系所多於音樂系所，占整體83%的非教育系所多於教育系所。2. 1994-2018年臺灣音樂教育社會學相關學位論文之研究主題最多者為階級，其次為政策，族群與多元文化教育排第三議題；使用最多的研究方法是調查研究法，其次為混和或其他研究方法，內容分析排第三；最多研究類型為導向性基礎研究，其次為純基礎研究，應用研究排第三；研究時間多數使用橫斷研究，縱貫研究次之，橫斷系列研究排第三；研究對象多為特定人物和團體，主要是學生，其次是專業人員，音樂教師排第三。根據本研究結論，提出關於未來研究之建
議：1. 深度詮釋議題的興起或趨勢是否受時空背景影響。2. 擴充研究派典、研究議題內容或做跨國比較，更換研究對象以及另闢音樂教育中的社會心理學議題。
書寫青春 7：第七屆台積電青年學生文學獎 得獎作品合集
為了解決宜蘭大學錄取名單 的問題，作者聯經編輯部 這樣論述：
小說獎決審委員：朱天心、呂正惠、張大春、楊照、駱以軍 新詩獎決審委員：席慕蓉、陳義芝、陳克華、陳育虹、焦桐 第七屆台積電青年學生文學獎得獎名單已出爐，年輕世代獨特而敏銳的青春書寫，值得大眾品讀，了解新世代的文學風。 短篇小說組方面，評審一致認為，本屆素質是歷年來最整齊的一屆。大體而言，今年在取材上稍異以往，然而絕大部分，仍聚焦在學生生活的細節與現實各階層關係的聯結之上，綜合了苦悶挫折、宰制、族群、社會處境等廣泛問題，深具可塑性。首獎〈放封的日子〉備受評審讚賞︰「作者用很輕的調子，一路諧謔的角度，將巨大的恐慌轉化成荒謬，在故作輕盈的恐慌中，具有放大的溫情。」（張大春）、「這是一
篇符合該年齡世代之作。敘事有機，也迴避了刻板的寫法；能專注地講究一件事情，讀來生猛有力。」（朱天心）其他得獎佳作亦值得品讀。 新詩組方面，評審表示，參賽作品較去年水準平均，意象和節奏的處理顯得成熟；進入決審的作品，語言掌控程度佳，令人驚豔！首獎〈鳥獸蟲魚疏〉：「此詩擁有短詩的優點，精鍊、哲理盡現其中，也有俳句般的跳躍意象。」（陳育虹）、「『魚』一節寫得極佳，尤其末句；整體而言，簡單清爽。」（席慕蓉），以此吸引讀者閱讀更多佳作。 書末附錄主題講座，有四位作家齊聚暢談文學之道，以及新銳作家拜訪前輩作家陳義芝、朱天心、陳育虹、李昂等，誠摯與青年學子分享創作的歷程與甘苦，更特別收錄「便利貼告白
詩」單元，供讀者典藏。 作者簡介 姜志鴻 ★首獎〈放封的日子〉 獎學金三十萬元，晶圓獎座一座 1992年生，台北市私立志仁高中普通科三年級，已申請進入文化大學廣告學系。專長美術、文學創作。國中曾獲宜蘭縣私立慧燈中學第十屆校服設計比賽冠軍，高中曾獲全國學生美展宜蘭縣西畫類高中普通組第一名。首次參加小說創作比賽。座右銘「態度決定高度」。 ◎得獎感言：感激！太感激！感謝台積電企業、《聯合報》、評審委員、行政人員、親愛的父母及從小到大指導過我的師長和閱讀過這篇文章的所有人……讓我有這個機會大放異彩，再次感謝台積電企業，給我人生的第一次！謝謝！謝謝大家！謝謝！ 王冠雅 ★二獎〈洗禮
〉 獎學金十五萬元，獎牌一座 1992年生，彰師大附屬高工職校建築科三年級。外表木訥呆拙，害怕接觸人群，其實內心對這世界有著許多看法和意見，以寫作當成一種平衡手段，曾抒發各種感慨，屢遭退稿。自小以乖寶寶的姿態長大，頗善國樂樂器演奏，獲獎無數。 ◎得獎感言：首先感謝我媽媽，她說，這篇投出去，要是不得獎以後永遠不要寫東西了！也感謝科辦的所有師長，在我罹病後對我的諸多包容，特別要提到的是，輔導老師蘇啟萱，我確信在她的耐心和愛心之下，一定拯救了一些差點被毀滅的靈魂或生命。 吳萌蕙 ★三獎〈看．不見〉 獎學金六萬元，獎牌一座 1993年生，台北市立中山女高二年級。喜歡西尾維新、片
山憲太郎以及石田衣良。曾獲台北縣立錦和高中95學年度語文競賽作文組國中二年級組第三名、96學年度錦中文藝獎國三組優等。 ◎得獎感言：此文謹獻給某位永遠的紅樓才子。親愛的大哥，願你在高雄的生活一切都好。感謝所有為〈看．不見〉貢獻出心力的人。謝謝主辦單位給我這份極好的生日禮物，十六歲是多事卻充實的一年。 吳紋綾 ★優勝獎◎〈目擊者〉 獎學金一萬元，獎牌一座 1991年生，北一女中三年級，今年上台北醫學院一年級。四分之三隻腳在大學裡的偽高中生，相信愛和時間能幫助我度過一切苦難，在喧囂的年代裡堅持自己的聲音。曾獲得2008年台積電小說首獎、北市青少年文學獎首獎、全國學生文學獎佳作等等
。 陳睿申 ★優勝獎〈筆的尖硬〉 獎學金一萬元，獎牌一座 1992年生於美國德州，目前就讀於國立竹東高中二年級。喜好足球，支持阿根廷隊。從足球可以看出歷史刻痕，像法國上屆亞軍，這一屆大爆冷門，就好像，法國曾經有過拿破崙，卻在二戰被德國淪陷。 黃品雯 ★優勝獎〈在某處〉獎學金一萬元，獎牌一座 1991年生，新竹市立建功高中三年級，已推甄錄取國立中央大學中國文學系。曾獲建功高中第十屆風蟬文學獎小說類佳作。喜歡冬天、看書、買書與可以讓自己寫作的靈感，是個有夢想與理想的追夢者。 蕭凡鈞 ★優勝獎〈身分〉 獎學金一萬元，獎牌一座 1994年生，建中一年級。曾獲文建會愛詩
網新詩二獎、建中紅樓文學小說三獎，在半青春的階段思考青春，所幸我有書、有音樂；所幸一切憂鬱的都還可以漸漸淡化，因為還有故事的存在，那便是性傑老師《有故事的人》所表達出對世界的解釋吧。 許可 ★優勝獎〈住在豬心裡的查〉 獎學金一萬元，獎牌一座 1993年生，北一女中一年級。曾獲金華國中極短篇、北一女中文藝獎新詩組佳作，及台北市青少年文學獎極短篇首獎等。 許哲綸 ★首獎〈鳥獸蟲魚疏〉 獎學金十萬元，晶圓獎座一座 1992年生，台北市私立薇閣高中二年級。台北人，寫詩。 ◎得獎感言：這組詩本來只是篇作業，在幾次淘選之下才有現在的模樣，感謝當初訂題目及鼓勵投稿的黃端陽老師。感
謝心雨詩社，還有曾經偷偷從我桌上拿走稿紙，又悄悄放回去的同學們，你們為我製造的虛榮心一直是我創作的動力。 彭浩齊 ★二獎〈同學會〉 獎學金五萬元，獎牌一座 1994年生，基督徒，現就讀於建國中學一年級。 ◎得獎感言：能夠在初探詩的領域時就獲獎我感到很幸運，我讀過的詩其實不多，甚至這篇〈同學會〉是我人生中創作的第一首詩。最後要感謝凌性傑、吳岱穎老師給予我的指導和啟蒙，讓我在各個方面受益良多。 李敏萱 ★三獎〈雨季〉 獎學金二萬元，獎牌一座 筆名皆非，1993年生，就讀高雄市立高雄女中二年級。曾獲高雄青年文學新詩集入選、第十二屆馭墨三城六校聯合文學獎新詩第一名。
◎得獎感言：從來不知道自己的文字也能和其他人共鳴，感謝給過我肯定的所有人：爸媽、秋燕老師、雄女團契、編輯社、第二屆人社班，以及花台上永遠不結果的小番茄和長個不停的香菇。園藝股長很適合天馬行空的我。依舊獻給耶穌，沒有祂，我不會看見如此美好的世界。 翁書鈺 ★優勝獎〈玻璃衣櫃的告白〉 獎學金六千元，獎牌一座 1992年生，台北三峽人，建國中學紅樓詩社出身，將進入台大戲劇學系就讀，熱愛文學、劇場、電影和藝術史。曾獲台北文學獎、全國學生文學獎等。 簡嵩恩 ★優勝獎〈早安，我的你〉 獎學金六千元，獎牌一座 出生於1992年的台北，現居萬華，市立建國中學二年級。曾入圍99年紅樓文
學獎新詩組、99年好詩大家寫青少年組，均未獲獎。 李雋宇 ★優勝獎〈等你醒來時會記得我嗎？〉 獎學金六千元，獎牌一座 1992年生於台北，成長於高雄，高雄市立高雄中學三年級。 洪蘭桂 ★優勝獎〈寂寞，啞〉 獎學金六千元，獎牌一座 1991年生，台南縣柳營人，私立興國中學三年級，以詩描繪生活，喜歡讓文字重新復活，想把好多好多的書本都吞下，然後甜蜜的反芻。 趙映程 ★優勝獎〈田園祕語〉 獎學金六千元，獎牌一座 1993年生，高雄市人，高雄中學二年級。曾獲雄中第四屆紫檀花文藝季新詩第一名。喜歡蹲坐在海灘聽洶湧的浪潮，喜歡騎車追逐旗津的浪花與西子灣的夕陽，喜歡茶勝過
咖啡，苦澀一點點就好。
第三屆全省客家民謠比賽研究
為了解決宜蘭大學錄取名單 的問題，作者官曉蔓 這樣論述：
本研究以「第三屆全省客家民謠比賽」作為課題，研究資料為1967年史惟亮與許常惠進行民歌採集運動之採錄成果，目前留存下來的全省客家民謠比賽錄音，存於《波昂東亞研究院臺灣音樂館藏》以及《許常惠教授民歌採集運動時期歷史錄音還原第二期計畫期末報告》兩批檔案中。這批錄音意義非凡，不但能夠忠實的還原當年的比賽，展現1960年代人們演唱客家歌謠以及比賽的盛況，更能具體幫助史學家了解1967年苗栗客家人的生活景況。本論文分為三部分撰寫，第一部分探討「第三屆全省客家民謠比賽」的歷史源流，並透過文獻的蒐集與比對，建構起1960年代苗栗客家山歌的發展狀況。第二部分為梳理民歌採集與全省客家民謠比賽之間的關係，並還原
這場賽事的樣貌，以及刻劃比賽中的五種角色，主持人、評審、伴奏、參賽者以及觀眾。第三部分研究客家民謠決賽中的歌謠，以9位獲獎者演唱之曲調進行採譜分析，於歌詞結構與內容、虛字、襯字，以及節奏、音程、旋律等方面進行觀察，呈現客家民謠與社會背景之間的關係和客家音樂發展之脈絡。第三屆全省客家民謠比賽距今54年，是臺灣第一筆留下有聲資料的山歌比賽，本論文透過此錄音，追溯客家民謠比賽的源頭，並透過比賽的相關人物，型塑客家音樂活動的發展脈絡，呈現全省客家民謠比賽的社會背景與音樂變化，反映客家社會文化的轉變。