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詮釋結構模式於引導式筆記與電子教科書之比較研究~以清代社會文化單元為例~

為了解決宜蘭煙波 吹風機的問題，作者呂威逸 這樣論述：

人類學習知識或技能的方法，從遠古的口耳相傳歷經千百年轉變到文字的記載。接著紙張與印刷術的發明，使得人類的文化得以快速傳播與保存，這些改變促使人類文明加快進步的速度，今數位化的生活已經融入人類日常生活中。手機、平板電腦的使用已經逐漸普及，學習的方式也逐漸從傳統的黑板來到數位化的電子平板上，而教學也已經不在僅僅侷限於「教室」裡，只要有適當的資源與設備，就能從網路學習到完整的課程，在網路的世界中，已經沒有國界之分。因此，教學方法也要與時俱進，電子教科書的問世，國小老師的教學方式逐漸有很大的變化，黑板、粉筆不再是老師手上必備的工具，滑鼠與電子白板卻逐漸成為教學輔助的工具。因此，為瞭解電子教科書是否能

有效提高學生的學習效果，也選擇引導式筆記教學法來與電子教科書來做比較。引導式筆記注重於教學內容所要特別注意的重要概念、關鍵字，在講義上策略性的留些許空白，並在上課中要求學生配合學習進度，填寫講義所留下的空白訊息，希冀學生能快速記下本課的重點所在。本研究旨在以詮釋結構模式建構概念關聯階層圖，以此架構分別施予引導式筆記教學和電子教科書教學，並應用RGSP表分析測驗結果，比較兩種教學的學習效果。研究結果顯示，以詮釋結構模式建構的概念關聯階層圖，配合引導式筆記教學法與電子教科書教學法都能有效提升學生的學習效果。