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霸王龍繪本集+鉛筆盒組：文具收納好幫手(博客來獨家)

為了解決宜蘭縣公共圖書館的問題，作者宮西達也 這樣論述：

　　最感人的恐龍物語 　　宮西達也超人氣「霸王龍」系列 　　《我愛你》+《你真的很棒》+《你看起來好像很好吃》+《世界上最強大的……》+《永遠永遠在一起》+《嘿嘿嘿嘿嘿，看起來好好吃》，一次擁有！   　　本套書收錄宮西達也老師霸王龍系列六冊書籍，從語言不通的霸王龍與三隻小平頭龍的友誼；到拯救三角龍姊妹的感人故事，宮西老師以有趣的劇情，包裹著體貼與溫柔，講述一系列愛的喜悅與悲傷的恐龍物語。很久、很久以前，恐龍群中有隻力量最強的恐龍，大家都稱他為霸王龍……   　　各冊內容 　　《我愛你》 　　很久、很久以前， 　　這個世界上，住著各式各樣的恐龍。 　　來自遙遠國度的霸王龍和三隻小平頭龍相遇

了⋯⋯ 　　語言不通的他們， 　　能夠和平共處嗎？ 　　 　　《你真的很棒》 　　很久很久以前，有一隻殘暴的霸王龍，在追捕一群戟龍的當中，意外的落海了，不會游泳的霸王龍，大喊：「誰來救救我啊……」霸王龍心想：「一直以來我都欺負弱小、做盡壞事……應該就會這樣死去吧！」結果，突然被用力的丟到岸邊，原來是長頸龍救了他。   　　霸王龍第一次感受到溫暖，第一次說「謝謝」，第一次交了朋友……為了永遠和長頸龍在一起，霸王龍不斷的撒謊。直到有一天，霸王龍帶著紅果子到海邊要與長頸龍分享時，卻發現長頸龍被海裡粗暴的恐龍攻擊，霸王龍拚死跳下海，救起長頸龍，可是摯友的身體卻越來越冷……   　　《你看起來好像很好吃

》 　　「我想要趕快變得像爸爸一樣！」 　　遇見你之後，我找到了愛與信任的起點， 　　和你在一起，我看見了另一種愛的風景。 　　　 　　凶猛的霸王龍，遇上剛出生的甲龍寶寶， 　　一句「你看起來好像很好吃」， 　　意外展開了一段溫馨逗趣的親子之情。 　　可愛的甲龍寶寶，能變得和「爸爸」一樣嗎？ 　　 　　《世界上最強大的……》 　　「在這個世界上，有力量的，就會贏。力量強的，就可以當第一。」   　　很久、很久以前，恐龍群中有隻力量最強的恐龍，大家都稱他為霸王龍。每次一看到霸王龍，大家就趕緊逃命去了，甚至只要聽到他的聲音，便全身發抖地找地方躲起來。然而，隨著時間流逝，霸王龍的年紀越來越大……霸王

龍開始被其他的惡龍欺負，即使想要反擊，也打不過對方。年老的霸王龍已經失去力量，沒有人會害怕他了。   　　受傷後的霸王龍遇見了一群小三角龍寶寶。霸王龍原本想一口吃掉他們，然而這群三角龍寶寶，不但為霸王龍療傷，還想摘果子給霸王龍吃……可愛的三角龍寶寶們打動了霸王龍的心。   　　有一天，兩隻巨獸龍發現了這群三角龍寶寶，也想一口吃掉他們！為了保護三角龍寶寶，霸王龍用力地、緊緊地抱住他們，不論巨獸龍如何攻擊，他都動也不動。他忍著痛，一邊喃喃自語：「我終於懂了，最重要的並不是力量很強，最重要的東西是……」   　　《永遠永遠在一起》 　　「大家都討厭我，都覺得我很可怕……真、真希望他們能認識真正的我…

…」   　　很久、很久以前，其實有一隻非常喜歡紅果子、容易感到害怕又十分膽小的霸王龍。不過，每次大夥兒看到這隻霸王龍，就大喊快逃啊！大家都以為霸王龍是狡猾、強壯又可怕的恐龍。   　　只有，翼龍妹妹懂霸王龍的心……主動當霸王龍的朋友，還教他變強大的方法――如何吼叫、咬斷樹枝、擡岩石……   　　好景不常，有一天，翼龍妹妹被魔鬼龍抓走了，膽小的霸王龍該怎麼辦？他想救翼龍，但又很害怕，全身發抖……可是，一想到他與翼龍｢永遠永遠在一起｣的約定，奮力衝向魔鬼龍……｢雖然我很膽小，但我會讓你看到我變勇敢。這樣，我就可以永遠永遠和你在一起……｣   　　這一回，日本繪本大師宮西達也帶你我進入霸王龍的內心

世界，認識霸王龍的勇敢與溫柔……   　　《嘿嘿嘿嘿嘿，看起來好好吃》 　　 「我還想和你們兩個一起吃紅果子呀……」當遇上火山爆發時，霸王龍讓自己變成一座橋，只為保護三角龍姊妹平安越過懸崖。   　　｢叔叔，你怎麼還不快點來呢？你一定會說『嘿嘿嘿嘿嘿，看起來好好吃』。｣三角龍姊妹咚咚咚搖著紅果子樹，等著霸王龍來共享。 　 　　贈品品名 　　霸王龍防水硬式鉛筆盒   　　產品說明： 　　★日本繪本大師宮西達也獨家授權，「霸王龍」系列作品必收藏贈品！ 　　★硬殼設計，耐摔防撞。 　　★防潑水，清洗更方便！ 　　★童趣可愛，學習動力更加倍！ 　　 本書特色   　　1.生命教育繪本首選 　　宮西達也

以愛、溫柔與體貼，詮釋友誼、親情，並講述生與死的感悟。   　　2.最佳品德教育繪本 　　霸王龍展現勇於認錯、改過自新的最佳品德教育！   　　3.日本超人氣繪本作家宮西達也獨家授權 　　全臺唯一，「霸王龍」系列日本獨家正版授權，品質有保證。   　　4.還原度百分百 　　霸王龍防水硬式鉛筆盒，角色印製圖樣完美呈現。   得獎紀錄   　　日本繪本獎讀者獎 　　日本講談社出版文化獎繪本獎得主最具正能量之作 　　第13屆日本劍淵繪本大獎 　　文化部優良讀物推介（得獎書名《你看起來很好吃》） 　　 名人推薦   　　李秀美/臺中市立人國小校長、教育部閱讀推手個人獎 　　林機勝/教育部閱讀推手、宜蘭

縣大洲國小校長 　　肥哥哥/香港繪本推廣者 　　馬鎮梅/香港英華小學創意及出版總監 　　高毓屏/臺北市龍安國小閱讀推動教師 　　許明珠/臺北市吉中非營利幼兒園園長 　　黃毅娟/香港學校圖書館主任協會會長 　　黃曉萍/高雄市楠陽國小圖書教師、教育部閱讀推手 　　張采珍/鹿江教育基金會董事   　　張漪萍/桃園市立桃園幼兒園園長 　　鄭文健/澎湖縣湖西鄉龍門國小校長  　　盧彥芬/財團法人公共電視文化事業基金會董事、財團法人兒童文化藝術基金會執行長 　　謝承志/資深故事人、教育工作者 　　蕭淑芬/臺北市立中正幼兒園園長 　　蕭喜芬/資深閱讀推廣人 　　 　　＊閱讀年齡：3~7歲親子共讀；7歲以上自

己閱讀

宜蘭縣公共圖書館進入發燒排行的影片

我國公共圖書館形象識別系統設計與館員認知之研究

為了解決宜蘭縣公共圖書館的問題，作者汪楚筠 這樣論述：

本研究旨在從企業識別系統角度瞭解我國公共圖書館形象識別系統的設計過程與館員認知，以屏東縣公共圖書館、臺東縣公共圖書館、臺南市公共圖書館、新竹縣公共圖書館及宜蘭縣公共圖書館作為研究個案，探討我國公共圖書館設計企業識別的項目與方法，並以前述設計項目加以訪談館員，瞭解館員看待其改造內容的認知與評價。研究目的總結有以下三點：(1)探討企業識別系統的意義、內涵、發展階段、與圖書館應用；(2)探討我國公共圖書館形象內涵、價值、圖書館形象識別系統發展階段、視覺識別系統設計及應用；(3)探討公共圖書館館員對於形象識別系統的內涵、視覺識別系統設計與應用的認知及評價，最終提出相關的結論與改善建議。本研究屬於質化

研究，採用深度訪談法(in-depth interview)與內容分析法(content analysis)兩個管道進行資料蒐集與分析，深度訪談之研究對象由五所公共圖書館之館員共28位組成，採立意取樣方式，邀請申請總分館計畫、且完成形象識別系統招標、設計與應用的公共圖書館，邀約該圖書館館長，再由館方代為引薦其餘參與計畫與非計畫館員，作為本研究之受訪者；內容分析法則以個案圖書館於2019至2021年執行總分館計畫的計劃申請書、形象識別系統招標的需求規格書、形象識別系統規範手冊、官方網站、官方經營的Facebook社群專頁、政府採購網站的決標資料、輔導團會議記錄與總分館計畫成果報告簡報進行，以瞭解

個案圖書館設計形象識別系統的過程。綜合訪談結果與相關文獻後，本研究發現目前我國公共圖書館進行形象識別系統設計的原因主要有三：(1)基於總分館計畫提供的資源充足；(2)館舍空間更新的同時需要同步的形象呈現；(3)提升圖書館可見度。此外，本研究亦發現我國公共圖書館進行形象識別系統設計的模式，多數館別單獨採用藝文採購形式公開招標，評分標準重視(1)招標廠商的設計美感、理念與圖書館價值的契合度；(2)廠商過去的作品呈現與業績列入考量，評委則以(1)瞭解圖書館對形象的期待與需求者；(2)具有藝術相關背景者進行邀約。本研究經由歸納後，發現公共圖書館形象識別系統的共通點，在基本系統部分，多數館別以(1)書本

、縣市英文字母為主符號，融入經營理念，使用書冊元素進行設計；(2)主色系參酌各縣市公共圖書館的在地特色發想；(3)字體以其後續應用的便利性與適用性為考量。本研究訪談五間公共圖書館館員對形象識別系統的認知，發現館員認為其帶來的價值分別為(1)加深總分館間的連結；(2)產生向心力，樂於為機構奉獻；(3)加速業務效能，使成品美觀；(4)認知自身的專業形象與服務使命。其中以(1)提袋；(2)識別證；(3)制服等應用系統項目，能使其對圖書館產生認同感與向心力。最終，根據本研究之研究結果提出我國公共圖書館形象識別系統未來發展的四點建議：(1)將形象識別系統進行獨立招標，以利於評選標準與評委組成得依據館方考

量重點調整其比重；(2)建議將形象識別系統與館內辦理活動的模式與主題扣合，從動態的面向推廣圖書館形象；(3)建議制服的設計先由館方與館員討論款式後，要求設計承包商需覓得協力成衣廠商共同設計承製；(4)針對形象識別系統的規範手冊內容進行館員的會議與教育訓練，使館員瞭解基本系統的理念與規範的應用方式。

用繪本學STEAM素養體驗套書(玩出科學力+好多好多船)

為了解決宜蘭縣公共圖書館的問題，作者BrainBiggs 這樣論述：

　　旅美親子作家曾多聞，在居家期間精選超過90本經典繪本，透過親子共讀引導，設計出44個適合全家一起玩的實驗活動，從寶寶數學、自然、科學，到兒童工程學、社會科學等，透過親子實際操作，將STEAM教育自然融入遊戲中，培養具備 STEAM 素養的小科學家！ 　　孩子愈早接觸STEAM教育，愈能培養數理科學的好奇心，以及對周遭環境的觀察力，更為日後的學習奠定基礎。——美國科學教師協會 本書特色 　　精選超過90本繪本，量身打造44個最適合全家一起玩的STEAM實驗 　　1+1輕鬆玩出孩子的科學超能力 　　★《玩出科學力》材料簡單、步驟清楚，第一次體驗就上手！ 　　★精選繪

本《好多好多船》立刻挑戰直接玩！ 　　《玩出科學力》四大特色 　　1.    精選繪本：叫好叫座、學校圖書館推薦、孩子也喜歡的經典好書 　　2.    分齡操作：從寶寶0歲到中年級都能玩 　　3.    簡單實驗：材料簡單、步驟清楚，在家就可以動手做（部分附實驗影片） 　　4.    跨領域學習：包含數學、科學、工程、自然等，從小培養STEAM素養 得獎紀錄      　　《好多好多船》 　　★「好書大家讀」第68梯次入選好書 　　★文化部第38次中小學生優良課外讀物推介 　　★台北市兒童閱讀優良媒材推薦書單 　　★美國亞馬遜網路書店讀者5顆星推薦 　　★入選美國插畫家協會繪本原畫展 專

家老師 齊聲推薦 　　陳昭珍｜中原大學通識教育中心講座教授兼圖書館館長  專文推薦 　　Amy媽媽｜【小兄弟的玩樂實驗室】版主 　　李貞慧｜繪本閱讀推廣人、《傷心困頓時，還好繪本接住了我》作者 　　宋怡慧｜台灣讀閱推手、新北市丹鳳高中圖書館主任 　　林怡辰｜台灣讀閱推手、彰化縣原斗國小教師 　　劉淑雯｜南加州師範學院課程總監 　　盧俊良｜【阿魯米玩科學】版主、宜蘭縣岳明國小自然老師 　　＊閱讀年齡：12歲以上

無形文化資產保存與應用之研究－以宜蘭頭城搶孤為例

為了解決宜蘭縣公共圖書館的問題，作者林毓娟 這樣論述：

無形文化資產保存與應用之研究－以宜蘭頭城搶孤為例摘 要 臺灣是一個擁有多元文化的社會，在面對先人豐碩文化遺產時，不僅要用心地保存，更有責任將珍貴的文化遺產努力地延續下去，進而發揚光大。本研究是以具有二百多年歷史的宜蘭頭城搶孤活動，亦是我國《文化資產保存法》通過以後在無形文化資產領域中第一批民俗及有關文物公告指定的個案。在保存與應用上係考量到無形文化資產必須延傳至下一代，其保護的動作不應只是消極性的保護與記錄，或做一些教育與宣傳的動作而已，更要掌握其歷史脈絡，加以思考應予何種樣貌呈現以恢復及經營文化資產，以保存一個地方的文化價值。 因此本研究希望透過文獻研究法與訪談法，來探討「頭城

搶孤」是無形文化資產領域中第一批民俗及有關文物公告指定的個案。雖然不是臺灣僅存搶孤活動，但是卻是臺灣中元節慶重要民俗活動之一，值得保存下來，但是從主辦單位的人力、經費，當地居民參與力以及相關活動的配合等問題來檢視它在應用上的問題與解決之道。 近年來在以文化觀光思潮的影響下，頭城搶孤也加入了行銷的概念，於活動中增加了許多普羅大眾所喜愛的元素，如體育競爭、煙火秀等，力求向外地宣傳其鄉土特色，期望能帶動地方知名度與經濟活動。由於在時間流逝、世代交替、人口結構老化與人口外移的現實考驗下，深刻感受到無形文化資產保存與活化的必要性，如何讓頭城「搶孤」創造當地經濟價值，讓無形文化資產重新被地方重視。希望能在

既有法規及記錄之外，能融合社區營造、地方文化產業等概念，為頭城「搶孤｣更加長遠的保存與活化而努力。讓更多人瞭解及親近人類豐富的文化資產，永續經營珍貴的無形文化資產。關鍵詞：中元節、文化觀光、節慶、民俗活動