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宜蘭縣文化局局長的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦小魯文化編輯部寫的 《12堂繪本故事手作課：捲捲姐姐開課囉!》 可以從中找到所需的評價。
國立臺北藝術大學 藝術行政與管理研究所 曾介宏所指導 蔡宇婷的 地方文化產業復興之個案研究—以宜蘭天然染為例 （2019），提出宜蘭縣文化局局長關鍵因素是什麼，來自於地方文化產業、社會交換理論、宜蘭天然染。
而第二篇論文國立臺北藝術大學 博物館研究所 廖仁義所指導 賀愛的 地方美術館的設置與發展-以宜蘭美術館為研究案例 （2017），提出因為有 地方、地方美術館、宜蘭美術館、文化政策、公共政策的重點而找出了 宜蘭縣文化局局長的解答。
《12堂繪本故事手作課：捲捲姐姐開課囉!》
為了解決宜蘭縣文化局局長 的問題，作者小魯文化編輯部 這樣論述：
◎「手作」是說故事的道具，「故事」是學習手作的動機——知識 技能，裝備齊全的工具書！ 為什麼閱讀繪本還要搭配手作？ 怎麼玩手作，才能快樂做中學？ 由閱讀推廣暨創意手作達人捲捲姐姐， 帶你剪、貼、縫、畫、黏……附加精采教學影片， 簡單動動手，同時愛上閱讀這件事！ 本書結合故事與手作，以一本本好繪本、一次次手作活動，陪伴孩子在共讀與互動中，增進創造力、專注力，並促進認知發展、提升語言能力等。「故事」是學習手作的動機：以眾多繪本作延伸閱讀，加上每篇三則實用共讀小技巧，觸發靈感也增進親子交流；「手作」是說故事的道具：帶讀者們製作12款手作小物，分階段循序漸進，
搭配詳細圖文步驟、教學影片和書末附錄紙型，慢慢提升手作難度。 捲捲姐姐的教學，除了完成華麗豐富的作品外，還同時引導讀者有更多發想，例如：利用各種素材、變換造型等，用手作實踐創意，繪本故事手作課堂堂充實，讓想像力永不缺席，課程結束後，你就是獨一無二的手作小達人！ 【本書關鍵字】 閱讀素養、親子共讀、手作活動、創造力、專注力、六大學習領域、教學影片 【本書資料】 無注音 適讀年齡：18歲以上、家長、教師、閱讀推廣者 本書特色 1. 12款吸睛創意手作品 依手作難易度，分為「基礎篇」、「進階篇」及「高階篇」三個單元，每款作品十步驟內輕鬆完成。 2. 3
6種親子共讀小技巧 包含：增加共讀趣味性的方法，以及延伸討論的問題方向等，針對繪本內容亦搭配幼兒六大學習領域，提供延伸學習活動的方向。 3. 72本分齡適讀好繪本 搭配每篇手作，或與該篇繪本相關主題之書籍，可依適讀年齡及分類方向作延伸閱讀。 各界好評推薦 王泓翔／宜蘭縣教育處處長 王慧君／宜蘭縣北成國小教師、宜蘭縣國語文輔導團團員 呂信芳／宜蘭縣文化局局長 李志勇／東方文化遺址保護聯盟祕書長 李明足／兒童文學作家 吳美美／臺灣讀寫教學研究學會理事兼任講師、宜蘭縣北成國小退休教師 林秋萍／宜蘭國小附設幼兒園主任 陳威震／宜蘭公正國民小學家長會前會
長、農和董事長 陳學怡／魚市場手作工作室負責人、教育部教學卓越獎金質獎得主 陳慧華／國立東華大學幼兒教育學系副教授 秦靜慧／財團法人天主教會台北教區附設宜蘭縣私立博愛幼兒園園長 葉嘉青／臺灣師範大學講師暨臺灣閱讀協會常務理事 郭淑娟／宜蘭縣幼兒敎育事業學會理事長、宜蘭縣達文西教育機構負責人 鄭玉玲／臺北市立南海實驗幼兒園園長 （按姓氏筆畫排列） 「老師，可以推薦適合的書單嗎？」、「老師，我的孩子不愛看書，怎麼辦？」、「老師，我不會說故事啦！」……在教學現場的老師們對於這樣的話語應該不陌生。大家都希望孩子愛看書、想買適合的書給孩子看，可是，拿到書後，就讓孩子自己
閱讀嗎？ 我擔任過學校圖書館教師，圖書館琳琅滿目的書，孩子應該從何看起？這時，打開書本的那一把鑰匙當然重要，但是，打開書之後呢？ 閱讀推廣暨創意手作達人捲捲姐姐的繪本手作教學書：《12堂繪本故事手作課——捲捲姐姐開課囉！》，無疑是所有想帶孩子進入閱讀殿堂的墊腳石。如果你想從解決問題找書，「學習領域」不妨當作參考；如果你想進行親子或師生共讀，可以參考「共讀小技巧」；想讓閱讀有更多有趣的延伸，絕對要動手試試「你還可以這樣玩！」；閱讀素養不是一兩本書就可以達成的，想要強化基礎、拓展閱讀，絕對不可錯過「你還可以讀……」。 如果你是老師，《12堂繪本故事手作課——捲捲姐姐開課囉！》的閱讀聽說
讀寫做就是你的教學寶庫；如果你是家長，《12堂繪本故事手作課——捲捲姐姐開課囉！》將帶你及孩子共享閱讀之樂；如果你是孩子，《12堂繪本故事手作課——捲捲姐姐開課囉！》則帶領你進入閱讀世界萬花筒，體會閱讀真有趣！——王慧君／宜蘭縣北成國小教師、宜蘭縣國語文輔導團團員 如果您苦於不知道該如何與孩子共讀，此書可以說是促進親子關係的「葵花寶典」！這小小一本繪本，神奇地包含自然、藝術、和人文等多層面的知識領域。藉由12篇精彩的繪本故事，再加上有趣的手作，以及角色扮演和延伸閱讀書單，一步步地帶領家長，與孩子開心共讀、共學，並引領孩子培養輕鬆學習的興趣，為孩子開啟更多的創意和想像力，恣意徜徉於知識的浩
瀚大海中！——李志勇／東方文化遺址保護聯盟祕書長 如何引發孩子喜歡閱讀？繪本當然是首選。 如何擴展閱讀繪本的效度？最新上市的：捲捲姐姐的繪本手作教學書——《12堂繪本故事手作課—捲捲姐姐開課囉！》是一本非常適合家長與師長的活用好書。書中除了以有趣的故事、圖像協助孩子紮下閱讀素養的根脈之外，還加入捲捲姐姐精心設計的手作課程，簡單又好玩，讓整個閱讀活動，走入動態化的三度空間裡學習。——李明足／兒童文學作家 哇！吸睛的封面，讓人迫不及待地想一窺究竟——當「繪本故事遇上手作」時，會迸出什麼樣的火花！以循序漸進方程式開出菜單，讓閱讀主題書和延伸手作合體，主菜可以是繪本，當然也可以是手作。
同時也讓「共讀、共玩、共作」三合一地滾動著，真是太奇妙了，這是一本活潑又有趣的「工具書」喔！——吳美美／臺灣讀寫教學研究學會理事兼任講師、宜蘭縣北成國小退休教師 認識捲捲（楊雯婷）是他來到我的園所從事幼兒美語的教學工作。每次進教室前他一定從神祕的「百寶袋」中拿出讓孩子們「又驚又喜」的教具，不管是現成購買或自己製作，總是會吸引孩子們的目光。上課時唱作俱佳、手足舞蹈的姿態，便造就了他現在成為人人喜愛的說故事老師之因！ 愛分享、愛買書、愛說故事、愛打毛線、愛刺繡、愛手作、愛挑戰，愛X 100，是我對捲捲的認識，也是大家喜愛捲捲、追蹤捲捲的原因。一路走來看到捲捲一直在求新與轉變，勇於嘗試、精
益求精的個性與作風，是其可以在親子共讀及繪本故事加入手作的領域中，推陳出新、大放異彩的真正原因。期待大家喜愛這本《12堂繪本故事手作課》就像愛捲捲一樣，也期許這本書可以帶給孩子們快樂，讓家長們藉由本書增進親子共讀和親子手作的樂趣。——郭淑娟／宜蘭縣幼兒敎育事業學會理事長、宜蘭縣達文西教育機構負責人 回憶農家生活的童年，竹圍四合院是遊蕩的遊樂園，信手捻來的竹葉變成小船；如豔陽般盛開的矮仙丹串成項鍊，我變成世界上最美麗的公主；紫花酢醬草，剝下草莖，來一場拉力遊戲；隨手摘下榕樹，葉尾內捲，吹奏出大自然的聲音…… 動手實踐不分年代，108課綱講求從學習知識到發展STEAM核心素養，透過捲捲姐
姐創意大爆發的12堂手作課，讓每個繪本故事都動起來！激發孩子面對知識、態度與技能，《12堂繪本故事手作課——捲捲姐姐開課囉！》是一本能讓孩子動腦思考的聰明閱讀書。——林秋萍／宜蘭國小附設幼兒園主任 最受小朋友喜愛的閱讀推廣暨創意手作達人「捲捲姐姐」開課囉！本書提供親子共讀技巧，自然地增進彼此交流，享受共讀共玩的美好時光，巧妙的運用吸睛手作創意魔法，使閱讀變得更活潑有趣。從教育哲學家杜威「做中學」理論出發，建構兒童心理學家皮亞傑強調內在認知發展的過程，提升語言能力及創造力，帶領幼兒走進繪本世界。這是非常值得推薦給孩子、家長以及教保服務人員的好書。——陳慧華／國立東華大學幼兒教育學系副教授
地方文化產業復興之個案研究—以宜蘭天然染為例
為了解決宜蘭縣文化局局長 的問題，作者蔡宇婷 這樣論述：
宜蘭縣政府文化局於2015年推動天然染色人才培力計畫，連續5年投入700多小時的染色培力課程，民間亦成立非營利組織響應，作為推動產業發展的重要組織。短短幾年間，看似成果豐碩，新成立天然染工坊達10多個，同時，也深入校園讓頭城家商流行服飾科學生共同學習創作；更跨界與時尚服裝設計師品牌合作，獲選至法國「WHO’S NEXT & PREMIERE CLASSE 巴黎國際時尚週」及駐法代表處國際古蹟日活動參展，甚至登上2018台北魅力展舞台。然而在公私部門密集快速共同合作推動宜蘭染育成，發展創意經濟的協力夥伴過程中，不同參與社群、行動者彼此互動之間，似存在有不同的動機，所付出的代價成本和報酬的期待，
亦可見出有落差。本研究以個案研究法，透過社會交換理論觀點來觀察宜蘭天然染產業的發展過程為案例，以參與觀察法與深度訪談法進行資料蒐集，並以相關事件的互動情形作為佐證。探討宜蘭天然染產業各階段發展關係中，在不同社會交換原理影響下的互動情形，以及描繪參與成員的關係形式、內容、功能與產生的價值網絡。最後，本研究希望達到以下目的：（1）探討宜蘭天然染產業在建構過程中不同行動者彼此的社會交換互動；（2）剖析宜蘭天然染產業社會交換中的困境與具成效處；（3）呼應宜蘭天然染政策執行下提出相關課題與意涵，提供為未來推動地方文化產業發展的參考，並期望能促進地方內生式與外擴性的發展，以達成地方文化產業育成與自主性建構
之目的。
地方美術館的設置與發展-以宜蘭美術館為研究案例
為了解決宜蘭縣文化局局長 的問題，作者賀愛 這樣論述：
宜蘭縣政府從1980年代開始以「環保立縣、觀光立縣、文化立縣｣為施政目標，透過政府與地方結合，打造出宜蘭經驗的地方共同體文化模式。1990年代初期宜蘭縣政府規劃遷建，帶動原縣府所在地舊城南門地帶再發展，透過串聯不同開放空間及文化、商業設施的保存與再利用，為宜蘭百年舊城帶來嶄新風貌。位處舊城的宜蘭美術館原為臺灣銀行宜蘭分行，2002年登錄為宜蘭縣歷史建築後，2012年移交宜蘭縣文化局再利用經營為宜蘭美術館，為臺灣第一座由歷史建築改建而成的公立地方美術館。本研究從Tim Cresswell的「地方」是社會建構及在權力脈絡中被賦予意義的空間，做為探討政府治理下的地方美術館如何成立與運作的軸線。以宜
蘭美術館為研究案例，透過文獻蒐集分析、半結構式訪談，探討宜蘭美術館在宜蘭縣的發展軌跡，進一步分析其運作現況如何回應地方與宜蘭縣文化政策。本研究發現，文化政策植基於不同的社會文化脈絡，孕育不同的美術館景像。地方美術館的真正主體是區域的、地方的，也就是社會文化與藝術活動本身，它一方面表現地方藝術活動的能量，一方面亦結合在地方文化政策的整體過程中。宜蘭美術館的設置與發展是地方文化政策與文化認同的結晶，在地方文化治理下揭示一種競逐關係，同時朝向地方參與認同的地方美術館新頁。