宜蘭 大學 新生入學輔導的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們查出實價登入價格、格局平面圖和買賣資訊

高層次閱讀與思考：建中名師親授，克服閱讀萬字長文的障礙，快速抓到重點，學會了比補習更有效

為了解決宜蘭 大學 新生入學輔導的問題，作者黃春木 這樣論述：

迎戰108課綱閱讀素養，最權威攻略！ 國高中生必備，一路完勝會考、學測、分科測驗。 頂尖高中教學現場實證，圖文解說 × 範例練習， 有效增強文字理解與思考，看得懂、讀得快，學習力全面升級。 全臺中學校長、名師、教授強力推薦！ 　　各科念書抓不到重點，成績一直沒有起色？ 　　讀到超過千字的文章就頭大，看到圖表就頭昏？ 　　作文老是寫不好，內容空洞、提不出自己的想法？ 　　愛讀書，不等於會讀書；讀得多，不等於讀得懂。 　　有策略的閱讀與思考，才能成就學習的新高度！ 　　在建中教書超過25年的黃春木老師，是教學生思考的專家，多年擔任建中「人文社會科學資賦優異班」的召集人。他在教學現場發現

，考試常勝軍的建中學生居然不會「讀書」！給學生一篇文章問他文章講什麼？學生還答得出來；但接著問：作者用什麼論點處理這個問題？用什麼證據支持那個論點？作者提出的結論和論點能否扣連在一起？一堆學生就兩眼昏花、被打趴在地。 　　這個現象其實也是全臺學生普遍面臨的痛苦！尤其「108課綱」全面上路，大學學測、國中會考型態都已經翻轉，超過萬字的多文字、長文章，跨領域、圖表與文字混合的題目大幅增加，「背多分」已經不靈光。沒有閱讀理解與批判思考的能力，各科學習就容易落後，跑去補習也不見得救得來。 　　擺脫僵化的腦袋不能等了！現在就學著拆解有效閱讀與思考的必要元素，跟著書中的圖文解說、範例練習，一步步打穩獨

立思考、自主學習的素養基礎： 　　★第一步 閱讀理解 　　如何讀懂一篇文章？什麼是文章的主旨？如何作好筆記？寫摘要的訣竅是什麼？面對長文章，怎麼讀才能快又準？ 　　★第二步 批判思考 　　如何分析文章的主張、論點和證據？同不同意作者的論點？理由是什麼？如何找證據支持？ 　　★第三步 論證寫作 　　怎樣寫好一篇條理分明、有說服力的文章？論證寫作的檢核表有什麼？如何提升寫作力？ 　　★第四步 創作思考 　　如何更有創造力，思考更靈活？創造思考的歷程包含哪些階段？ 　　一本適合各學習階段，親師生隨時取用的好書！ 　　增進老師掌握閱讀素養的教學技巧， 　　啟發學生自主學習、獲取高分的訣竅。

　　無論你是為學習所苦的中學生、關心孩子的家長，或是教學第一現場的老師， 　　這本書都將幫助你跨入閱讀與思考的新境界。 全臺中學校長、名師、教授齊聲好評（按姓名筆畫排序） 　　彰化縣立田中高級中學地理科教師 王思婷 　　國立臺灣師範大學教育學系教授兼教育學院副院長 卯靜儒 　　明道中學校長 汪大久 　　臺北市民族實驗國民中學研發主任 吳思璇 　　臺南市立土城高中歷史科教師、臺南國教輔導團歷史科輔導員 汪雪憬 　　桃園市立平鎮國民中學國文科教師、圖書館閱讀推動教師 邱秀祝 　　臺中市立中港高級中學專題探索與表達教師社群群長、高中部國文科教師 邱淑芬 　　國立臺灣師範大學附屬高級中學國文科教

師 林逸潔 　　臺北市立內湖高級中學校長 周寤竹 　　臺北市立建國高級中學校長 徐建國         　　國立宜蘭高級中學地理科教師 徐銘鴻 　　花蓮縣立國風國中輔導主任、國立東華大學教育行政與管理學系兼任助理教授 張文權 　　國立臺灣師範大學教育學系教授 陳佩英 　　高雄市立中正高級中學校長 陸炳杉 　　新竹市立建功高級中學公民與社會科教師 張清秀 　　國立臺灣師範大學附屬高級中學教務主任 陳雅萍 　　學思達基金會創辦人 張輝誠 　　臺北市立仁愛國民中學校長 曾文龍 　　新竹市高中課程輔導團公民與社會科兼任輔導員、新竹市立香山高級中學公民與社會科教師兼任教務主任 黃祈翰 　　親子作家 彭菊

仙 　　國立斗六高級中學教務主任 董季樺   　　臺北市立新興國民中學校長 楊啟明 　　國立花蓮高級中學校長 楊鵬耀 　　國立嘉義女子高級中學校長 蔡枳松 　　臺北市立陽明高級中學校長 蔡哲銘 　　臺中市立惠文高級中學圖書館主任／作家 蔡淇華 　　臺中市立新社高級中學校長 歐靜瑜 　　桃園市立平鎮國民中學教務主任 蘇惠貞 　　臺北市立大安國民中學校長 蘇慧君 佳評分享 　　「本書讓學生了解『閱讀理解、批判思考、論證寫作』三位一體的重要，以及創意的自由。所萃取的高層次思考步驟，是獨立思考習性養成的馬步蹲，與自主學習能力的鍛鍊臺。其內容與美國大學給新生的第一堂課 ——『學術寫作』（academ

ic writing）極其相似。閱讀、思考、寫作與創意都是入大學後，課堂上不斷會被操練的能力。提早配備這四把利劍，本書是最好的磨劍石。」——國立臺灣師範大學教育學系教授兼教育學院副院長 卯靜儒 　　「與黃春木老師的緣分，源自108課綱明道中學的校訂必修『專題研究』課程，黃老師的大作《中學專題研究實作指南》除了是此課程的重要工具書，同時他也是明道專題研究課程研發與師資訓練的重要推手。剛剛拜讀完黃老師的最新力作《高層次閱讀與思考》，我相信這位兼具人文與閱讀素養歷史學者的最新作品，將會再次協助全國莘莘學子『認識閱讀、學會閱讀、活用閱讀』，並將閱讀素養應用在學習與生活中。」——明道中學校長 汪大久

　　「3C產品的蓬勃發展，使得學生大部分重視媒體的聲光效果而難以忍受長篇文字，但一篇有深度的長文和報告，動輒3～4,000字，若無法靜下心來好好閱讀，學生將無法習得完整的概念和深度知識，因此，『閱讀』成為了通往高等知識的必備能力。 　　而學生為何難以忍受閱讀長文這件事，是因為他們不懂該如何閱讀長篇文字，在閱讀上有所障礙，當然就會對閱讀愈來愈排斥。而學養、實務兼具的春木老師看到學生學習的關鍵點，願意投入心力一步步教導學生閱讀策略，此用心確實讓人敬佩。在每一單元中均有圖文解說或示例，讓讀者能更充分了解書中的重點；而單元末更加入練習題，讓讀者能學以致用，此種貼心的設計，讓讀者更容易掌握重點，並能深

入探究。本來對閱讀不耐的同學，應該也能找出策略，進而體會閱讀樂趣，更以閱讀為基石，構築高層次思考能力。 　　誠用心推薦春木老師大作，是一本概念與操作兼具的好書！」——臺北市立內湖高級中學校長 周寤竹 　　「黃春木老師有豐富的教學經驗並且長時間致力於素養教學，將學校的課程融入「閱讀理解、批判思考、論證寫作」的學習，讓學生可以從中熟悉「高層次思考」的學習方式。新社高中在發展校訂必修課程的過程中，春木老師也多次不藏私地與學校老師們分享課程設計的脈絡，以及如何引導學生思考。這本書集合他多年教學的經驗，是一本值得做為教學設計參考的好書。」——臺中市立新社高級中學校長 歐靜瑜 　　「『高層次思考』聽起

來像是很厲害的人才需要擁有的能力，然而讀完本書會發現，這是處在資訊氾濫的每一個現代人都需要具備的能力。有了這個能力才能從眾多紛亂的資訊中，提取判斷正確有用的訊息，作為後續思考決策依據。 　　『高層次思考』聽起來像是很難學會的能力，然而透過春木老師用深入淺出的舉例搭配實作練習，讓學會這項能力不再遙不可及，而是可以實現的學習目標。」——臺北市立陽明高級中學校長 蔡哲銘 　　「在108年底至109年初，曾有約莫半年的時間，有緣在每週一晚上，與來自友校的夥伴教師一起共備讀書。春木老師無疑是社群中的靈魂人物，每每把讓大家陷入膠著的思路、難以取捨的材料，在老師輕輕點撥之下，一一理出脈絡頭緒，讓眾人腦袋得

到柳暗花明的解脫暢快。 　　時至今年，在距前一本《中學專題研究指南》問世三年後，老師再度推出了一本更易讓人上手的閱讀指南。不同於鎖定中學師生讀者，這是一本適合各學習階段，家長、老師或學生，都可以隨時取用的參考書籍。 　　也正因為書中有關鍛鍊思考術的作法，已是在課堂中實際運用，證實有效提升學生閱讀理解能力的心法，因此，它的實用性和純學術理論的書籍相比，更勝一籌。當中提到的『理解—批判—論證』的確是通往高層次思考的不二法門。 　　而書中每一章節末的『練習題』，更提供實作的立即回饋，有助於熟練思考技巧；同時，老師還為不同讀者設計了客製化的閱讀架構：時間充裕的，可以按部就班一路讀去；而有個別疑惑的，也

可以在老師建議下，從特定章節入手。從正確閱讀，到能提出主張並有理有據地論述，這何嘗不是每個公民都該具備的能力？ 　　回過頭來看教育現場，在面對新綱實施，新的考招制度和新題型變化的此時，不論師生，都有必須正確理解、快速掌握資訊的焦慮。或許春木老師這樣一本深入淺出的工具書，可以為讀者指出一條安心前行的道路。」——國立臺灣師範大學附屬高級中學教務主任 陳雅萍 　　「本書專注於『閱讀理解、批判思考、論證寫作』能力的學習引導，而這些能力有助於爬梳資訊、解讀問題、建立證據、推理與發展論點。不只學子們需要這些能力來面對新型態的各類考試，在資訊充斥的年代，高層次閱讀思考亦有助於判斷新聞資訊真偽、提出切中問題

核心的解決方式！」——國立斗六高級中學教務主任 董季樺   　　「『高層次閱讀與思考』旨在培養學生閱讀理解、批判思考、論證寫作的能力，這也是新課綱強調的素養。春木老師妙筆生花的鋪陳下，不同於這類書籍的生冷說教，本書以生活化的實例和淺白文字，逐步引導學生邁向高層次的閱讀與思考，內容如沐春風般地引人入勝，對想做專題研究或進行探究課程的師生來說，這是必入手的一本好書。」——臺南市立土城高中歷史科教師、臺南國教輔導團歷史科輔導員 汪雪憬 　　「本校有幸自2018年迄今與春木師研發校訂必修『專題探索與表達』課程，除深知老師一路致力於專題教學研發之外，更驚覺面對當今資訊爆炸的環境，學生卻苦於理解與識讀

的問題──尤其身為面對新課綱素養需求的高中國文教師而言，如何能『快速有效』地引導學生解讀資料，進而提出自我見解與建議，更是一大挑戰！而本書不僅提供系統性方法，更透過練習來加強操作能力，著實能改善此一難題，值得強力推薦！」——臺中市立中港高級中學專題探索與表達教師社群群長、高中部國文科教師 邱淑芬 　　「字裡行間透出春木老師的身影，有耐心的引導也有犀利的提問，有教育理論也有務實的執行案例，有多元思考也有清楚脈絡。此書致力於帶領學生學習如何學習，也帶領有志於引導學生走向高層次閱讀思考的我們：從閱讀、理解到批判思考，從單一文本閱讀到多重文本概念的提煉彙整，從有效的輸入到有效的輸出，一步步完整這個歷

程。」——國立臺灣師範大學附屬高級中學國文科教師 林逸潔 　　「很幸運地在進入108課綱前的課程準備中，一直受到春木老師的指導與陪伴，而更幸運的是能在面對新課程的深化的過程中先拜讀本書。書中對於高層次思考的內涵與建構，透過一步步的說明與練習，利用文字、圖、表的配合，讓讀者（教師與學生、乃至於想精進思考的社會大眾）能更加了解『閱讀理解』、『批判思考』、『論證寫作』、『創造思考』、『解決問題』的意義與迷思的辯證，且能依此讓自己更有同理與創造性，也進而能對世界展現關懷與連結，讓108課綱揭櫫的理念能更加實踐。很榮幸能推薦此書，也與您共享。」——國立宜蘭高級中學地理科教師  徐銘鴻 　　「世界不斷

轉變，各種公共倡議與生活議題隨著資訊迅速流動反覆持續在你我生活之間迴盪，如何理性思辨，不落人云亦云，找出最合理的解釋，這是我們應當不停學習的課題。 　　一起與黃春木老師共同推動國際教育已合作多年，春木老師所表現出的涵養智慧往往令人佩服，這本《高層次閱讀與思考》蘊含多年教學的研究與觀察，並有系統地去激發閱讀者從閱讀理解到思辨、明辨甚至到創造的過程，可謂是一部豐富的人生思考指南，讓我們更能精準思辨、圓融決定。」——臺北市立新興國民中學校長  楊啟明 　　「春木老師累積多年於建中教學現場對學生的深刻觀察，發現即使菁英學生，都因教育過程而缺乏批判性閱讀習慣與能力。十二年國教推動，加速我們思考如何培養

學生面對未來社會所需的素養。本書透過循序漸進的導引及實作試題，幫助國高中生有系統地建立閱讀素養的能力，學習如何學習以及獨立思考，面對知識爆炸、假訊息充斥的時代，引領讀者從慎思明辨中精進高層次思考，不僅是老師指導學生指南，更值得所有親師生共學共讀。」——臺北市立大安國民中學校長  蘇慧君 　　「近年來，因應素養導向，而有各種創新的教學法以改變傳統學習者的學習困境，本書作者春木老師多年來更是帶領許多學校和社群一起進行『專題研究』，以提升學生閱讀理解、批判思考、論證寫作等能力。是以，本書兼具系統的論證以及實作的演練，是一本可以提供教師課程設計的教學指南，更是可建立學生學習基礎以提高學生學習成就感的

學習專書。」——臺北市民族實驗國民中學研發主任  吳思璇 　　「新課綱的變革下，如何增進學生閱讀理解、批判思考與論證寫作等高層次思考能力，已成為厚植學生核心素養的關鍵。本書提出具體步驟及實作練習，單元內均以學生學習為主軸，呈現明確的學習重點、學習內容及實作練習。不論是想要投入創新教學的現場老師，或是想要提昇自我閱讀理解能力的學子，不啻為培養卓越思辨力的通關寶典。」——花蓮縣立國風國民中學輔導主任、國立東華大學教育行政與管理學系兼任助理教授  張文權 　　「天下竟有此等好事！只消買本書，讀完，就能和全臺頂尖男校建中所有高一生接受同樣訓練，自行培養出『閱讀理解、批判思考、論證寫作、創造思考』的

能力；讀完，就吸收了頂尖名師黃春木老師和眾多老師孕育多時的課程內容，可以從書中精彩的說明文章、精準的練習範文、精心佈置的提問、完整的答案之中，有次序地、有效益地、由淺入深學習，並且更通過動手練習、自我檢核、充滿體驗地學習到高層次閱讀思考的各種技能。這是多麼便宜的好康啊！──光想到這裡，就覺得不該只是自己買來讀，更應該買來送人，倘若我是老師，我一定買給全班一起讀；假使我是高中校長，我一定讓全校高一學生人手一冊共讀，因為這本書已經編寫的如此之精彩、之詳盡、之適合自學，只消老師有一點點學思達教學的概念，就可以輕易對全班或全校學生操作，一起培養出高層次閱讀思考能力、一起和頂尖的老師和學生共同學習與成長

，當越來越多學生有這樣的能力，對台灣整體社會而言，是多麼美好的事啊！」——學思達基金會創辦人  張輝誠 　　「在凡事都有『估狗大神』應門回覆的新時代，青少年搜尋資料的能力愈來愈快，但也愈來愈破碎片段，或許科技趨勢反而是弱化青少年高層次思考的阻礙。目前入學考試都走向『多文字』、『長篇章』、『跨領域』、『混合文本』模式，考核的目標不只是表象的閱讀理解，更是深層訊息的分析與評鑑，也就是批判性思考。青少年常誤以為批判就是一味的反對，往往提出的是『斷言』，而非經論證的『主張』；搬出的雖是『事實』，卻非鞏固主張的『證據』；而論證寫作，更非端出一篇言之有物的漂亮文章，而是如黃老師所言，須嘗試發展自己的CA

E：主張（Claim）、論點（Argument）和證據（Evidence），甚至更進一步展現獨樹一格的創新亮點。 　　黃老師此書本身就是逐步構築思考的代表作，同時也用邏輯清晰的各種圖表來表現高層次思考歷程，此書就是多元論證寫作的最佳示範。為了讓青少年發展自己的思考，每一篇都有黃老師精心設計的練習，連我這個半百媽媽都感覺到腦神經細胞快速重組、重新連結的衝擊力道。這本書太棒了，我極力推薦給正在形式運思期的青少年及父母們，相信經過本書點過穴，竅門全開。」——親子作家  彭菊仙  

原來讀書可以這樣做！：10堂課掌握個人專屬讀考學習要領，考進理想校系（附補教名師各科亮點學習法）

為了解決宜蘭 大學 新生入學輔導的問題，作者劉駿豪 這樣論述：

20年升學輔導經驗＋22位學長姊讀書經驗， 地表最強教戰守則讓你讀書考試都有一套！ 　　學習也要講策略，最適合自己的就是最好的方法，而「最好的方法」都是踹出來的！ 　　想要輕鬆讀好書，應試好成績嗎？歡迎加入「同儕學習」～以經驗分享與群組討論，讓讀考教戰專家劉駿豪和前輩們用有趣、不八股的10堂課，幫助你找出適合你的最佳讀書法！ 　　念書抓不到重點，不擅長整理歸納，總是一錯再錯， 　　題目看不懂、想不通，課文背不熟，公式單字記不住， 　　沒有目標，容易分心，學習偏科……你有這些學習困擾嗎？ 　　「誰說讀書要有天分？努力其實比聰明更厲害！」 　　習慣、環境、學習條件不同，每個人都應該有自

己的讀書方法。 　　是否可以透過一些方式嘗試、確認，幫助學習碰壁、讀書不得法、拿不到分數的學生找到一個出口？創辦得勝者文教、補教界升學輔導專家劉駿豪，從❶學習準備、❷教戰技巧、❸學思歷程-學校教／不教我們的事，三個面向切入，以他多年輔導學生的豐富經驗，逐一為學生分析、釐清問題點，幫助學子們找到適合自己的讀書方法，突破各種學習上的困擾，累積實力從考場勝出！ 內容特色 　　結合【升學輔導經驗】與【學長姊讀書經驗】，以主題群組模式討論分享，引導學生依個人條件擬定學習計畫，找到適合自己的讀書方法及策略。 　　設計課前【一句話】及課後【話重點】，歸納整理出國高中生在讀書學習上最常見的困擾，提供建

議的解決方案。 　　收錄【學業資產負債表】與【學科的理性與感性座標圖】分析範例。方便學生學會檢視自己的學習資產，調整學習方式及態度，找出最適合自己、並能將資產轉負為正的方法。 　　附篇【補教名師各科亮點學習法】含括國文、英文、數學、歷史、地理、公民、物理、化學、生物、地球科學。 聯合推薦 　　何飛鵬 城邦出版集團首席執行長 　　江昭青 蘋果日報生活中心執行副總 　　宋怡慧 教育部閱讀磐石推手獎得主 　　林奕華 前台北市教育局長 　　林家妃 新北高中輔導主任 　　連加恩 非洲行醫最年輕醫療奉獻獎得主 　　溫宏斌 台灣思辯教育協會監事 　　廖文華 夢想之家創辦人暨理事長 　　饒達仁 清華大

學副總務長   作者簡介 劉駿豪 主任 　　師大附中589班，台大經濟系畢。得勝者文教創辦人。 　　自民國83年開始深入審視及研究大學升學考試，同時在大學科系變革及招生趨勢等方面觀察入微，連續多年擔任大學博覽會主講人，並受邀在各公、私立高中演講，被各大媒體封為「升學輔導專家」、「選填志願落點專家」。 　　高中三年沒有到補習班補過習的經驗，但大學畢業後第一份、也是至今唯一、並且一直樂在其中的工作，就是與高中學生談讀書考試跟選填科系，以及跟學生三打三。最擅長把讀書考試的觀念在「傳統」與「另類」間取得平衡，也喜歡用經濟學出發，設計以考試目標、得分效率為導向的學習方式與複習進度。 　　自

認為自己最風光的事蹟是擔任附中吉他社社長及班聯會幹部，以及在台大學生會擔任幹部時，成功地說服台大將椰林大道「封道」一整晚舉辦校慶舞會。自己最傳奇的事蹟則是只用高三一年，就讓數學從零分進步到全國前100名。 　　◎得勝者文教，本部設於台北車站附近，另設有內湖、永和、中和、景美、宜蘭、桃園、台中等多所分校，目前正積極將教育輔導的種子向台灣南部散播中。 作者序：「你不覺得這樣很棒嗎？」 劉駿豪 ［課前作業］ 先做好一份學業資產負債表 Part 1 學習準備 ［第1堂］ 想讀好書、拿高分，態度最重要！ ˙群組→態度 ［第2堂］ 讀書方法百百種，哪種最適合我？ ˙群組→讀書方法、

讀書計畫 (#讀書「記憶」的技巧 #擬定「有用」的讀書計畫) ［第3堂］ 分心容易收心難，習慣和環境是兩大關鍵 ˙群組→習慣&環境、生活作息 (#善用零碎時間) ［第4堂］讀書有夢、有理想，是學習最佳動力泉源 ˙群組→目標&未來展望、自我激勵 (#給自己一個目標) Part 2 教戰技巧 ［第5堂］ 我長大了，生活中只能有讀書這件事嗎？ ˙群組→瀟灑青春行不行？、沒時間念書是不是？ (#關鍵的三倍讀書效率) ［第6堂］ 這麼多科目，到底要先從哪科開始？怎麼念最有效率？ ˙群組→時間分配、我就是這樣念「國文」的、我就是這樣念「英文」的、我就是這樣念「數學」的、我就是這樣念「社會」的、我就是這樣

念「自然」的 ( #掌握國文科成績的方法 #晨起一小時的英聽訓練 #把數學答案畫出來 #用圖像記憶法讀社會 #訓練自然科解題速度) ［第7堂］ 愛讀書不等於可以考高分？了解考試，分析考試，挑戰考試 ˙群組→學測＆指考、考試技巧 (#讀書方法與考試技巧) ［第8堂］ 模擬考練題型、練手感，也練習掌握自己的心情 ˙群組→考試練習 (#一定要訂正錯誤) ［第9堂］ 考前最後百米衝刺，考後的情緒調整沉澱 ˙群組→考前準備、考後沉澱 (#選大學的抉擇) Part 3 學思歷程 - 學校教／沒教我們的事 ［第10堂］繞個彎，越過障礙，還是能達陣得分！ 【附篇】補教名師各科亮點學習法 ──名師群>>唐文

、 古祥(國文)；張帆、琍莎、Gary(英文)；洪宇、許智超、裘毅(數學)；徐偉、洪浩(歷史)；李威立(地理)；酆伶(公民)；張翔、謝錦程、張景翔(物理)；張國讚、劉卓爾、江華(化學)；游夏 (生物)；陽光(地科) ［課後資訊補充］ 分析大學考招新變革&因應建議 【學長姊談讀書經驗】 1. 我照自己步調，走出自己的路。／2. 我理想的讀書方法，宜自用。／3. 我是個不愛聽課的壞小孩。 4. 我經過摸索，找回讀考方法。／5. 我的中二精神 讓我不服輸。／6. 遠離3C，使我念書更有效率。 7. 流淚流汗，對我，都是成長。／8. 為了自由，我決定賭一把！／9. 不帶遺憾，苦笑也要追夢。 10.想

考好科系，我用行動實踐。／11.我以為我可以，其實還早？／12.奔放高二，我的青春我的夢。 13.學測準備，我的滿分策略。／14.英文奠基，我的學習經驗。／15.數學這一科，我的江湖攻略。 16.懂得考試，把分數緊抓在手。／17.學測前，我變成瘋狂模考控。／18.收到成績，我的腦筋一片空白。 19.新生，我的收穫與感謝。／20.我玩過，也曾辛苦走過。／21.三個系所，我的迂迴求學路。 22.我的選擇，我用實踐印證。   作者序   「你不覺得這樣很棒嗎？」   　　當何飛鵬社長提起想邀我一同整理一本幫助學生準備考試的書時，我雖然覺得非常需要，卻也不知從何著手。所以我開始回想在我的生活中可

以跟讀書方法以及學習態度等等有關的元素，把它們串連起來。   　　說來慚愧，認識我的人都知道，我不是一個學者型的人，自高中以來，從來沒好好花時間在讀書這件事情上。但是，拜我大學僥倖念到了社會科學之母──「經濟系」之賜（我得強調大學四年念得實在是普普通通），我對於深刻「數字」、「邏輯」、「效率」及「選擇」幾件事情的重要與關聯性，可能比其他人有更多一點點的體會。   　　再加上這麼多年來一直跟年輕的學生們在一起，我很幸運的認識了好多好多有毅力、有想法、聰明又認真的年輕人。從他們的身上我看到很多精彩的基因，每每都覺得讚嘆不已。   　　此外，無意中跟朋友聊到國外大學為新生提供學習的資源及協助時，流行

在特定（通常是比較困難或是基礎科學相關）的科目上，提供「同儕學習團體」（Peer Study Groups），也就是找前一學年修習過該系或該科目的學長姊，與新生共同組成讀書小組，用經驗分享及輔導的方式，幫助新生們在該科目上的學習。這種系統設計的背後，其實很簡單，因為這一代年輕人對於同儕之間的話語接受度比較高，學習起來確實比起師長傳統地由上而下的教導更為有效。所以，用同儕來帶領及促進學習，通常都有意想不到的幫助！   　　於是我就想，把我的升學輔導經驗、年輕一輩老師提點的觀念，以及學生們自己的經驗結合，用同儕分享的方式來整理這本書。因而，書中的每一堂課，都是我這麼多年來在幫助學生學習及準備考試的

過程中，看到同學們一次又一次面臨到的問題；書中這些學長姊，更是將他們自己在這些問題上的親身經歷，娓娓道來。   　　在本書快要完成的這幾天，突然接受到大學招生委員會聯合會發布的新聞，不外是大學入學考試的型態及科目又做了大幅度改變，包括基本學測科目減少、指考科目變革等等的新聞，頓時媒體上一片譁然，哀嚎或撻伐之聲不絕於耳。顯然，台灣的高等教育，讓學生（甚至是家長）在讀書考試這一塊所承受的壓力，恐怕短時間還是免除不了。但就像我在書中一再強調的，讀書考試是在學習過程中一個必經的檢驗點，它不僅檢驗你的學習成果，更檢驗了你面對壓力與挑戰的態度、心智成熟的程度，以及意志力。它不是生命的全部，但也絕對不要輕忽

。   　　我期待現在正在為考試而茫然、心急或挫折的同學們，在翻閱完這本書後，能夠「心有戚戚焉」，了解到你並不孤單，事實上很多人都曾經歷過類似的問題。如果更理想一點，我希望同學們看完後，繼而產生「有為者，亦若是」的心情，從中得到屬於自己的心得感想。哪怕是一句話、一個方法，只要想一想、試一試，或許就可以陪你一程、助你一臂之力！而正在為子女的讀書及考試而擔心煩憂的家長們，也可以從這些年輕孩子的經驗談中，了解他們的心境與做法，陪著孩子一起走過這段艱辛而充實的日子。   　　關於這本書，我要謝謝主編淑華小姐，在本書成形的過程中所給予專業的建議；謝謝念珊老師協助我在同學們稿件上的持續收集與整理；謝謝所有

提供獨到觀念的各科老師們；更要謝謝不吝分享寶貴經驗與深刻回憶的同學。   　　最後，有朋友告訴我，常聽到我說：「你不覺得這樣很棒嗎？」覺得我真是一個樂觀、正面、充滿活力的人。其實，我只是相信上帝給我環境從中學習，給我機會得以發揮；在生命中發生的每一件事，都是有其意義及安排的；所以，就算挫敗，亦皆是祝福。人生正像是一連串永不止息的考試，只是生命階段不同，我們面對的主考官也不同，要接受考驗的項目跟領域更是層出不窮。如此說來，在人生的開始，就先好好面對一場有目標、有科目、有範圍、有很多師長幫忙、有很多同伴一起準備的升學考試⋯⋯，你不覺得這樣很棒嗎？   劉駿豪 課前作業   先做好一份學業資產

負債表   　　我們從上小學就開始接觸讀書考試，檢視過去的學業資產負債表，在第一時間找到自己的定位，運用學科的「理性與感性」座標圖調整學習方式，可以有效率減少流動負債，增加流動資產。   　　所有科目都有在高中三年一舉扳回的可能性，惟獨兩科例外：「國文」和「英文」。這是我看遍了中區頂尖明星高中學生所下的結論。   　　即便是中一中數理資優生，也可能在大考的國文英文出差池。這是為什麼呢？擁有絕頂腦袋的學生，自己的母語國文怎麼會「不好」？   　　那是因為語言這門學科絕非兩三年就能累積起來，必須從小培養。這也是為什麼我那些自小就讀雙語小學或額外參加英語幼兒、青少年班的高中同學，在班上的英文成績通常

位於前段。也因此，亦有數物化生等數理科，科科齊強的苦主，英文就是救不起來。   　　但不必擔心，這不是無解的症狀，高二以前的同學都還有救！   　　可能有家長會心生疑惑：「那窮苦人家豈不是註定無法出人頭地？」對於這點，我必須回答：「人定可以勝天！」   　　國文也是如此。小學時代有紮實背誦論語孟子、唐詩宋詞，甚至是四大奇書、天下六才子書的學子，國高中階段的國文科可以說是無往不利。   　　一語道破國高中考試都是在檢驗「閱讀能力」。自幼有利用國小、國中空閒時間進行大量閱讀，博覽海量文章，對於學生的學習敏銳度有著卓絕成效。   　　因此，小時候讀的書太少（無論課內課外），長大後立於備考階段的「負債

」，可是遠遠大於擁有的「資產」！   　　先就以上做個總結：自小請養成閱讀的好習慣，這將對未來學習造成莫大的影響！（漫畫不在此範疇內）-by劉唐毓（含第1～8、10堂引言）   　　每個人都應該要誠實面對自己的資產及負債，認真檢視自己在學業上的表現。如果本來就是總資產大於總負債的人，那麼恭喜你！如果是總資產等於總負債、甚至是總負債大於總資產的人，就要想方設法，努力把長期負債的原因轉換成流動資產（或者養成有益的讀書習慣與態度，增加固定資產）。   　　填寫／更新自己的學業資產負債表   　　【填表說明】   　　†資產   　　流動資產：指的是一段時間以來（例如高中階段）在學業上「成功」的例子。

*成功的定義是讓自己認為滿意且有成就感。   　　固定資產：指的是人格特質或個性中對讀書或學業表現「有幫助」或「有利」的事件。   　　†負債   　　流動負債：指的是同樣一段時間，在學業上「失敗」或「受挫」的事件。   　　長期負債：指的是人格特質、個性或生活條件中，對讀書或學業表現「有害」的因素。   　　［範例］王小乖的學業資產負債表   　　【如何使用學業資產負債表】   　　1. 隨時檢視自己的資產負債表，只要學業上一有好的表現就趕快記入流動資產，戒除一個壞習慣就立刻從長期負債中移除，不知不覺中就可以增加自己的信心，成為一個擁有學業正資產的人！   　　2. 搭配學科的「理性與感性」

座標圖來調整自己的學習方式，從自己的學習軌跡中，歸納出負責任的學習態度，有效率減少流動負債、增加流動資產。   　　繪製學科的「理性與感性」座標圖   　　【座標圖說明】   　　x軸＝理性（實力）；y軸＝感性（興趣）。   　　分別把每一科的實力強弱和興趣有無放上座標圖，就會看到各學科應該會落在不同象限。譬如，左頁範例中對文字很著迷、擅長詩文背誦與寫作的王小乖，國文科就落在第一象限；而數學科則落在第三象限，看到公式就煩躁，不想理解，數學成績始終不見起色。   　　†第一象限：有實力也有興趣   　　｛對策｝ 好好維持，這是念書與拿分最輕鬆的學科，但要小心大意失荊州！   　　†第二象限：沒實

力但有興趣   　　｛對策｝ 趕快補救，補習、家教都可以，有興趣的話一定可以事半功倍！   　　†第三象限：沒實力也沒興趣   　　｛對策｝ 除了心理建設之外，多看些偉人傳記吧！現在的學測不容你放棄任何一科，咬著牙念也要儲備一點實力才行。   　　†第四象限：有實力但沒興趣   　　｛對策｝ 用模考跟考古題維持自己的實力就好！

成人音樂教育行銷策略之研究-以日本Y公司與台灣M公司為例

為了解決宜蘭 大學 新生入學輔導的問題，作者孫家璘 這樣論述：

音樂教育與學習人口對樂器產業發展有著唇齒相依的關聯。少子化以及其他非音樂才藝學習的競爭，不論是學校音樂正規教育、教學者及私人音樂教室經營者早已面臨兒童、青少年市場逐年萎縮的事實，連帶樂器銷售在既存市場中更是陷入一片紅海的激烈競爭，對台灣從事樂器買賣與音樂教育相關業者們而言，開發成人顧客與創造需求是未來業者永續經營必須要面對的關鍵課題與挑戰。台灣成人學樂器的風氣相較歐美日國家來說相對小眾，但隨著社會人口結構的改變以及熟齡才藝學習逐漸活絡，成人音樂教育市場仍具有一定商機與發展潛力。從探討過去成人音樂學習相關文獻中可了解到，對成人來說，學習樂器的動機通常來自於對音樂的喜愛與興趣嗜好的培養，而學習的

目的則希望通過演奏音樂與人同歡及實現自我，因此，如何行銷成人學音樂的優點，降低進入學習的門檻並使其持續保有學習的動力是業者推廣成人音樂教育的行銷重點。本研究以個案研究法及半結構式訪談，針對日本Y公司與台灣M公司不同規模之指標個案公司成人音樂教室的經營方式與行銷7Ps做法進行資料蒐集與分析比較，歸納出以下5點建議提供業者作為推廣成人音樂教育市場行銷策略之參考。1. 私人音樂教室業者應了解本身欲經營商圈的顧客樣貌與需求並找到自己的 市場定位，差異化經營有助建立教室品牌形象與口碑。2. 打造專屬成人的音樂學習空間(包含上課環境與空間規劃等)，讓成人學音樂成為一種流行時尚的代名詞，也是可以透過

音樂共同興趣結交朋友的場所。3. 跳脫舊式兒童市場的經營模式，發展創新的商業模式，如『共享空間』讓老師們 成為合作夥伴，同時解決師資問題，『異業結盟』資源整合，創造雙贏商機。4. 線上善用數位行銷積極開發新顧客，線下提供表演平台延續學習成就感。5. 優化體驗行銷作法與流程，加強服務人員的訓練與落實PDCA，提高顧客體驗課後報名之轉換率。