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帶你回花蓮：穿梭街市百年

為了解決宜蘭 縣 工商科的問題，作者葉柏強,黃家榮 這樣論述：

　　花蓮市歷經時代的演變，成為東臺灣重要的城市，而不同時期更有不同的移民，包括尋找安身立命的土地，或協助其殖民母國統治、征伐、教育周遭族群……，而來到此地奉獻青春甚至生命；有些則「日久他鄉變故鄉」，成為花蓮市民的一部分。自古以來，這座城市承載著市民美麗與哀愁的記憶。至今，花蓮市仍是花蓮縣境內的首善之區。 　　每張老照片背後都有一段歷史，它可以補充文獻的不足，或覆按記錄資料的正誤。現代由於科技發達，透過手機、平板電腦、數位相機，拍照或錄影成為既方便又廉價記錄周遭事物的工具與方式，但在過去照相卻是相當昂貴且不容易進行的事。 　　老照片可以將過去的影像保存下來，使我們得以依據

它們來瞭解、還原當時的歷史。有些老照片的擁有者，為了將來能容易喚起記憶，或是記一份屬於自己的榮耀、悲傷，往往會在相片上留下文字，說明拍攝目的與日期，或在相片背後書寫相關的記事，而這也使得我們更容易瞭解這張照片背後的故事。 　　葉柏強與黃家榮不只關懷花蓮，於撰寫專著之外也經常在臉書社團、部落格等跟閱讀者分享新的發現，他們的文字充滿溫度與熱忱，且深入淺出，對於瞭解東臺灣的歷史與文化有很大的助益。 　　國立東華大學臺灣文化學系 潘繼道教授 專文導讀 本書特色 　　《帶你回花蓮——穿梭街市百年》一書，以照片爬梳花蓮市建市的歷程，回顧百餘年來市民生活的足跡，借詩人楊牧先生名作〈帶你回花蓮〉之題，

於書頁之間與花蓮人以及喜愛花蓮、關心花蓮的朋友，一同「穿梭街市百年」。

宜蘭 縣 工商科進入發燒排行的影片

國小六年級學生英語焦慮、英語閱讀態度與英語閱讀理解能力之相關研究

為了解決宜蘭 縣 工商科的問題，作者陳巧芸 這樣論述：

本研究旨在探討臺中市國小六年級學生英語焦慮、英語閱讀態度與英語閱讀理解能力之相關性，採用問卷調查方式進行研究分析，研究樣本為269名臺中市國小六年級學生，資料分析係藉由獨立樣本t檢定、單因子變異數分析及皮爾森積差相關來考驗各項研究假設。本研究所獲得結論如下：1.臺中市國小六年級學生的英語焦慮程度不高、英語閱讀態度尚可，且其英語閱讀理解能力大致良好。2.不同性別之臺中市國小六年級學生在英語焦慮上，並未有顯著差異。但在英語閱讀態度和英語閱讀理解能力上，女生優於男生。3.不同英語學習時間之臺中市國小六年級學生在英語焦慮和英語閱讀理解能力上具有顯著差異，從三年級開始學習英語的學生，其英語焦慮程度高於

從幼兒園開始學習英語的學生，且其英語閱讀理解能力低於從幼兒園開始學習英語的學生。然而在英語閱讀態度上，沒有顯著差異。4.臺中市國小六年級學生的英語焦慮與英語閱讀理解能力間，具有顯著負相關。5.臺中市國小六年級學生的英語閱讀態度與英語閱讀理解能力間，具有顯正相關。最後，依據本研究結論提出建議，供教育相關工作者及日後研究者參考。

觀光與休閒遊憩資源規劃(四版)

為了解決宜蘭 縣 工商科的問題，作者鍾温凊,曾秉希 這樣論述：

　　規劃是一門實務操作的課程，舉凡生活上的食、衣、住、行、育、樂、健、美、天文、地理、人文、環境等各方面的知識都需要涉獵。因為規劃是一門綜合性的社會科學，理論和實務必須並重。因此編攥本書的目的乃在於引發讀者對於規劃的興趣，知道規劃的步驟與程序，對於周邊的環境事物開始觀察、了解、並閱讀或蒐集相關資訊，得以培養讀者對於周邊事物敏銳的觀察力，是一本規劃的入門書。各章附「課堂練習」評量，教師可直接測驗，即時掌握學生學習成效。

高中生英語自主學習、學習策略與學習成效關係之研究-以桃園市為例

為了解決宜蘭 縣 工商科的問題，作者黃曉梅 這樣論述：

本研究旨在探討高級中學學生英語自主學習、學習策略與學習成效之關係，以桃園市高級中學學生為例，試圖了解桃園市高級中學學生英語自主學習、學習策略與學習成效之現況，分析不同背景變項受試者對此三個變項之差異情形、談討三個變項之間的相關、預測及因果關係，並探究桃園市各區高級中學在上述變項得分之群聚情形。本研究採問卷調查法，以桃園市27所高級中學學生為研究母群，抽取1000位學生為研究樣本，以「桃園市高級中學學生英語自主學習、學習策略與學習成效問卷」為研究工具實施調查。資料處理以描述性統計、t考驗、F考驗、積差相關、多元迴歸、結構方程式與階層集群分析等統計方法進行資料分析。本研究結果如下：一、桃園市高級

中學學生英語自主學習、學習策略與學習成效之現況佳。二、不同背景變項的（性別、年級、校外補習累計時間、家庭社經地位、學校屬性）　　　的高級中學學生對英語自主學習、學習策略與學習成效之知覺有所不同。三、桃園市高級中學學生英語自主學習與學習成效呈現中度正相關，英語自主學習　　與學習策略、英語學習策略與學習成效則呈現高度相關。四、高級中學學生英語自主學習、學習策略與學習成效三者之間具因果關係，學習　　策略是高級中學學生英語自主學習與學習成效的中介變項。最後，本研究依據上述結果，提出相關建議，俾供教育行政機關、各高級中學、英文教師與學生家長，以及後續研究者參考。