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家庭訪視目的的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦謝秀芬寫的 社會個案工作：理論與技巧 第四版 2016年 可以從中找到所需的評價。
淡江大學 教育心理與諮商研究所碩士班 張貴傑、藍挹丰所指導 陳敏菡的 從事家庭暴力相對人處遇網絡之心理師跨域合作及困境探究 （2021），提出家庭訪視目的關鍵因素是什麼，來自於家庭暴力相對人處遇網絡、跨域合作、質性研究。
而第二篇論文朝陽科技大學 幼兒保育系 魏宗明所指導 黃姿毓的 教保服務人員專業素養之調查研究 – 以中彰投三縣市公立幼兒園為例 （2021），提出因為有 教保服務人員、專業素養的重點而找出了 家庭訪視目的的解答。
社會個案工作：理論與技巧 第四版 2016年
為了解決家庭訪視目的 的問題，作者謝秀芬 這樣論述：
社會個案工作是社會工作者協助個人或家庭最基本的方法。人一生當中會遭遇來自個體、家庭及外在環境系統的限制，以及彼此交互作用下所產生的困擾問題，為預防與處遇的一套方法。 本書以人本主義與後現代思潮為基礎，結合社會科學、行為科學、生態系統理論及優勢與復原力觀點，建構而成的一套助人的方法與技術。本書重視文化因素，配合國內的實務案例解說，有助讀者了解人如何生活於家庭與複雜的社會環境中，協助個人問題的解決，促進其與社會系統間的良好互動，以增進社會功能的發揮。 本書除了適合於社會個案工作課程的教學之外，亦可應用於社會工作直接服務、助人方法與技術、社會工作臨床方法等
社會工作相關課程，且可作為教師輔導學生的參考，亦可作為自己解危或預防問題的工具。
從事家庭暴力相對人處遇網絡之心理師跨域合作及困境探究
為了解決家庭訪視目的 的問題，作者陳敏菡 這樣論述：
本研究從實務工作、專業困境、跨域層面三向度進行探究。研究者透過立意取樣方式，邀請三位心理師分享執業經驗，並採取敘說探究作為研究方法之概念，進行資料蒐集與資料分析。三位受訪者在家庭暴力領域執業皆已達十年、十五年、二十年，對於場域具有一定熟悉度，並已發展出因應專業挑戰之方式。本文之研究目的，為歸納出執行家庭暴力相對人處遇之心理師實務工作歷程、困境及跨域合作經驗，研究結果如下：一、專業人員具有性別差異，女性處遇人員在訓練過程以及處遇過程中可能會遭遇較多困境；二、專業進修、督導與專業同儕可增進專業訓練與普同感；三、團體共同帶領者可形成特殊的支持作用，倘若能發展出固定的共同帶領者，將可提升調節之功能；
四、處遇人員之核心信念存在兩種模式，不同模式的選擇 將對處遇工作產生偌大影響；五、來自案主的語言直接回饋，最能增進專業人員對於工作之熱忱度，且可增進法官對於判處處遇之意願；六、部分被害人在某方面也是相對人，如果能強制安排課程，要求被害人參與，或許更有助於調解與改善整體伴侶關係；七、基於經費、時間與其他因素之考量，除法官處遇判定率下降外，原設定放置於鑑定處遇機制之資源遭省略機率逐漸增高；八、價值觀會影響後續對於工作場域之選擇，以及對於案主之接納程度；九、增添非工作關係之情誼，可增加工作間的網絡順暢度，且可提升網絡間之工作效率；十、當專業人員具備較高專業認同度時，將有較高意願使用個人、專業、跨域三
層面來尋求困境之調適，因此，提升專業認同程度是為面對困境之有效因子之一。
教保服務人員專業素養之調查研究 – 以中彰投三縣市公立幼兒園為例
為了解決家庭訪視目的 的問題，作者黃姿毓 這樣論述：
本研究旨在探究公立教保服務人員專業素養之現況，以及不同背景變項公立教保服務人員專業素養的差異情形。本研究採用問卷調查法，以臺中市、彰化縣及南投縣之現職公立教保服務人員為研究對象，於2021年2月進行調查研究與分析。使用「中彰投地區公立教保服務人員專業素養現況調查量表」做為研究工具，採分層隨機抽樣方式，共調查543人，有效問卷507份，並將調查所得資料，以描述性統計、獨立樣本t 檢定及單因子變異數分析等統計方法進行分析。本研究結果如下：一、公立教保服務人員專業素養屬中高程度。二、不同「年齡」之公立教保服務人員其專業素養部份達顯著差異。三、不同「最高學歷」之公立教保服務人員其專業素養部份
達顯著差異。四、不同「任教年資」之公立教保服務人員其專業素養部份達顯著差異。五、「是否參與幼兒園專業發展輔導計畫」之公立教保服務人員其專業素養部份達顯著差異。六、不同「學校地區」之公立教保服務人員其專業素養部份達顯著差異。 綜合上述研究結果，尚針對教育行政主管機關、公立教保服務人員與後續研究者提出若干建議。關鍵字：教保服務人員、專業素養