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脫下實驗袍的大學校長：方錫經的人生航程

為了解決實踐大學校長的問題，作者方錫經 這樣論述：

　　【生命的質量取決於自己的奮鬥，只要順應天性，找到喜歡做的事，並且盡善盡美，他在這世界上就有了牢不可破的家園。】 　　本書為作者方錫經的回憶錄與自傳。從童年生活談起，囊括兒時趣事、親友相處、求學、出國、工作等歷程。由於經歷台灣的日治與光復年代，文中隨處可見當年鄉村、教育、文化、醫學、政經社會等各方面的變化、進展。例如肉類供應有限，需持「配給券」排隊購買；由於推行皇民化，生活習俗須改為日本式等。 　　二次大戰後，作者先延續日式教育制度，後轉學考入初中，專心向學，最終畢業於師範大學理化學系，並赴日進修核子醫學，成為一名優秀的放射線物理學家。進行學術研究的同時，在教育界也不

遺餘力，作育英才、桃李甚眾。接管實踐設計管理學院院長後，致力於興利除弊、充實教學設備、強化師資陣容等，更擴大校區，將學院升格為大學，治校成果輝煌。 　　九十載生命經驗中的所有斬獲，皆源於作者一以貫之的嚴謹態度與不輕言放棄的精神；人生航程中的風風雨雨，皆因作者穩健的處世態度與睿智，得以化解，堪為讀者人生學習的典範。 　　「方校長為人和藹可親，具有平易近人的樸實風範，處事圓融。個性守正不阿，凡是應該堅持的絕不妥協。他心思縝密，記憶力超人。治校精敏勤奮，一絲不苟。」──劉昭仁教授（曾任實踐大學主任祕書） 本書特色 　　全書融入作者一以貫之的嚴謹態度、不輕言放棄的精神！

實踐大學校長進入發燒排行的影片

女性教練領導風格之發展歷程：以團隊運動為例

為了解決實踐大學校長的問題，作者洪鈺涵 這樣論述：

傳統父權社會的影響之下，運動場域中的女性發展長期遭受性別意識形態的阻礙，呈現弱勢的發展樣態。但現今在運動場域管理階層中，有越來越多的女性跨越傳統的束縛與障礙，突破性別刻板印象，在運動場域中嶄露頭角，成為團隊中的領導角色。其中運動體系中的教練角色就是一個值得探討的位置。因此本研究以女性教練為主要研究對象，希望探討女性教練在帶領團隊運動時，其領導風格及發展歷程。為充分了解女性教練領導內容，本研究採取質性研究，以深度訪談為主要蒐集資料方式，將訪談文本以紮根分析方法進行文本分析。研究結果發現：（一）女性教練領導風格兼具家長型領導及轉換型領導；（二）女性教練領導風格受個人特質、社會情境與生命經

驗影響，是一個動態、非持續線性的歷程。

Yes．史瓦帝尼

為了解決實踐大學校長的問題，作者班柯希陳瑩峰 這樣論述：

　　史瓦帝尼雖然距離台灣很遙遠，然而，兩國人民都有勤奮、善良、隨和、純樸、真誠的民族性格，讓彼此的邦誼歷久彌新。 　　「史瓦帝尼」（ESWATINI）意為「史瓦帝人的土地」，她位於非洲南方，擁有天然美麗的優質環境，保有真誠質樸的傳統文化，具有多元層次的原始感動，她，更有著「非洲瑞士」的美名稱號。 　　史瓦帝尼的班柯希王子，來台求學深造多年，在學習之餘，造訪全台各地，體驗台灣的傳統民情，積極增進台史兩國的情誼，對於兩國相似的文化更感同身受。 　　班柯希王子在所就學的實踐大學中，與陳瑩峰博士培養出深厚的師生情誼。師生為增進兩國情誼，接年舉辦特展，巡迴各地宣揚史瓦帝尼王國的文化，並共同完成全球

首本、以中文撰述的本專書《Yes．史瓦帝尼》。期許透過本書，使讀者進一步了解美麗神祕的史瓦帝尼王國，並將其列入旅遊首選，實地造訪，創造屬於我們的史瓦帝尼精彩故事！ 　　「期望讀者們透過優美的圖像、漸層的描述以及活用的QR條碼連結，在閱讀時刻，激起對於史瓦帝尼的想像互動與熱情悸動。」──陳瑩峰 本書特色 　　1.第一本帶讀者更貼近台灣唯一非洲邦交國──史瓦帝尼的著作！ 　　2.地理位置、歷史人文、民情文化……多元面向與豐富圖像，內容精彩絕倫！ 各界推薦 　　陳振貴（實踐大學前校長） 作者序 　　「史瓦帝尼王國」（The Kingdom of ESWATINI）是我的父王，恩史瓦帝

三世（H.M. King Mswati III）於2018年4月19日，在歡慶父王生日與獨立紀念日的「50‧50雙慶典禮」，正式宣布新的國家名稱，從當初50年前國家獨立之時，承續英國命名的史瓦濟蘭（Swaziland），現在應該以我們國族的稱號「史瓦帝」（Swati）融合為國家的名稱，在這歷史光榮的時刻，我們自主正名為「史瓦帝尼」（ESWATINI）意為「史瓦帝人的土地」。 　　史瓦帝尼王國是我生長的故鄉，在這片美麗的地方，可以體驗大自然的原始生態環境，接觸非洲的豐富人文風情，感受在地居民的愉悅款待，欣賞全球獨特的史瓦帝尼傳統文化與節慶活動。這是描述我的家鄉，史瓦帝尼的過去、現在與未來的一本

書，期待各位閱讀後，可以顛覆您所想像的非洲國家。 　　我在台灣求學深造多年，就讀於世界聲望卓越的實踐大學，我的父王特別期盼，在台灣就學期間，除了接受課堂上核心的專業學習之外，也要真實體驗優質的台灣傳統與文化，更要積極增進台史兩國人民情誼。為此，我經常旅遊台灣各地、參訪相關組織以及請教良師益友，實際對於我們兩國有許多相似的文化，甚為感同身受。 　　史瓦帝尼雖然距離台灣很遙遠，然而，我們擁有相同的價值與信念，兩國人民都有勤奮、善良、隨和、純樸、真誠的民族性格，讓彼此的邦誼歷久彌新。希望各位朋友，可以藉由這本專書《Yebo．ESWATINI》的介紹和導引，對於我的美麗家鄉，可以有更深度的瞭解。

　　非常歡迎大家，實地到訪我的溫馨樂活家園，連結你我人生共同的美好珍藏回憶，一起創造我們的史瓦帝尼精彩故事。   班柯希 Buhlebenkhosi Dlamini 　　位於非洲南方的史瓦帝尼王國（The Kingdom of ESWATINI），擁有天然美麗的優質環境，保有真誠質樸的傳統文化，具有多元層次的原始感動，更有非洲瑞士的美名風采。生長在亞洲生活圈的我們，由於距離遙遠，文化隔閡，地方陌生，絕大多數的民眾，生活一輩子當中，可能作夢也不會到達的地方。 　　起緣於班柯希王子殿下（H.R.H. Prince Buhlebenkhosi Dlamini）遠從非洲抵達台灣，就學於實踐大學，

進而衍生出我們的深厚師生情誼，為共同增進台史邦誼，接續於新北市新店區大豐國小，舉辦2015年史瓦帝尼王國文化特展與2016年史瓦帝尼王國觀光旅遊展，並與留學在台灣的史瓦帝尼學生，巡迴各地宣揚史瓦帝尼文化，讓身處在台灣的居民，可以有機會，不用安排出國，即可深刻地感受全球獨特的史瓦帝尼文化。 　　為協同班柯希王子殿下，共同完成全球首本，以中文撰述的史瓦帝尼專書，描繪當地特有的自然景色，感受在地精彩的非洲風情，在歷經3年期間，五度受邀造訪史瓦帝尼王國，遊歷全國各地數次，參加國家慶典活動，訪問政府主要官員，擔任史瓦帝尼大學訪問學者，促進兩國經貿交流合作，更榮獲恩史瓦帝三世國王陛下（H.M. King

Mswati III）四度召見面談，對於個人生涯的旅程當中，深感榮幸，收穫豐碩。 　　《Yebo．ESWATINI》是一本可以基本瞭解史瓦帝尼王國的專書，期望讀者們透過優美的圖像、漸層的描述以及活用的QR條碼連結，在閱讀時刻，激起對於史瓦帝尼的想像互動與熱情悸動。美麗的非洲絕對是一生值得珍藏的悠遊選項，在此真情推薦，史瓦帝尼是必選中的首選，有機會就到史瓦帝尼旅行吧！ 陳瑩峰 Ean Chen 推薦序 　　來自我國非洲友邦──史瓦帝尼王國的班柯希王子，由前達姆尼總理（Absalom Themba Dlamini）帶領，於2014年8月19日到實踐大學參訪，在本人極力推薦下，他選擇就讀企

管系國企組（之後更名為國際企業英語學位學程），前後六年順利完成了學士及碩士學位。 　　因為王子身分特殊，除了國際處及系內師長的照顧外，我另以校長身分擔任他的特別導師，在大學四年間每週師生定期見面，教導他中華文化，亦為他安排到政府部會、科學園區、民間企業及各風景名勝與日本參訪旅遊。這段期間，他不僅學會國企專業，還學了華語，更深度地認識台灣。2018年及2020年的兩次畢業典禮，他都擔任國際生致達詞代表，用中文說：「台灣是我第二個家，我喜歡實踐，我愛台灣！」 　　受到照顧班柯希王子的機緣，我與史瓦帝尼王國駐台大使館大使及每一位官員都成為好朋友，我也專程遠赴該國作「家庭訪問」，瞭解王子居家生活情

形，參加蘆葦節慶典，訪問姊妹校，並多次蒙恩史瓦帝三世國王（H.M. King Mswati III）召見。國王對我國極為友好，每年在聯合國為我國發聲，他於2015年5月18日蒞臨實踐大學參訪，以及2018年6月9日率團至國父紀念館，參與班柯希王子的畢業典禮，擔任貴賓致詞，並獲本人當眾頒授名譽管理學博士學位。 　　班柯希王子是個品學兼優的學生，在學期間和管理學院老師陳瑩峰博士共同完成了《Yebo．ESWATINI》（Yes．史瓦帝尼）一書，介紹史瓦帝尼王國，內容十分豐富，包括地理與歷史文化，尤其她的王位選任與繼任，重要慶典如蘆葦節、勇士節、果實節、國王誕辰慶生日及國家獨立紀念日等都非常特別，加

上各種照片及QR條碼連結，資料彌足珍貴，是目前市面上介紹該國唯一的一本中文專書，特別向讀者鄭重推薦。   陳振貴Michael J.K. Chen, Ed.D.（實踐大學校長，2011/8－2020/7） 【01優美的天然環境／Wonderful Natural Environment】節錄根據生態紀錄發現，大約有500種鳥類、超過60種哺乳類動物、大概有160種蝴蝶以及至少1,000種植物，棲息在史瓦帝尼，由於境內的優質環境、低度開發與適當保護，增進孕育多樣且豐富的生物種類，促使史瓦帝尼王國，成為非洲生物群聚的樂活家園。【03原始的傳統文化／Original Traditional

Culture】節錄［獅群文化］獅子為百獸之王，是世界上唯一的大型貓科社群動物，史瓦帝族人承襲非洲原始文化，獅群的特有習性與活動，是學習和模仿的對象，一夫多妻制是獅群的特有文化，通常由1頭雄獅，統領約20頭母獅與幼獅，獅王體態雄偉，孔武有力，主要負責保衛家園安全，防止其他猛獸偷襲與擊退流浪雄獅侵入領地，更主導繁衍後代的工作，每個獅群當中，母獅負責狩獵捕食、衍生後代、哺育幼獅、防衛領地等，母獅們大多是祖孫、母女或姊妹的親屬關係。幼獅大致於2歲成年時，獅王會驅趕成年雄獅，使其脫離獅群，令其獨立生活，被驅離的成年雄獅兄弟，歷經流浪數年，直到體型健壯與戰技強大，可以獨自或聯合擊敗某一獅群的現任獅王，

取代其地位，成為新一代獅群領袖。史瓦帝尼王國的國徽主要是由獅子和大象組成，雄獅代表國王，母象代表王母，共同治理史瓦帝尼王國。現今的史瓦帝尼王國允許一夫多妻，個人與社會的地位相當有序，長幼、尊卑、上下、男女等社會階層分明。我的父王，曾經具體言明，史瓦帝尼王國就是一個大家族。許多文化內涵與傳統顯示，史瓦帝尼王國與獅群家族文化，具有承襲與融合的展現。［年度慶典］果實節The Marula Festival

教師文化對特殊教育教師專業學習社群發展的影響

為了解決實踐大學校長的問題，作者謝蕙如 這樣論述：

　　本研究旨為探討南部某國小教師文化的形成和特性，及其對特殊教育教師專業學習社群發展的影響，研究者主要採個案研究來訪談5位參與特教社群的行政主管和特教教師，並以文件分析和研究者省思日誌作輔助，將蒐集的資料交叉進行驗證，依照研究結果總結以下結論：一、校園內外部環境與教育人員個人等要素交織成特別的教師文化　　（一）校內教學情境良好、重視特教發展、教師保有教育愛、正面的人際互動關係以及校長正向領導風格為塑造教師文化的內部環境因素。　　（二）海邊社區環境之家長保有尊師重道不重視學科學習為形成教師文化的外部要素。　　（三）教育人員本身正面的身心特質與價值觀、教育專業背景出身和主動積極的任教動機為塑造教

師文化的個人要素。　　（四）教育人員呈現正面積極的工作態度、感情互動融洽、較少專業互動、行政與教學契合、團結互助合作、教學自主但保守和較少專業進修的教師文化特性。二、特殊教育教師專業學習社群在教師文化影響下的運作特點　　（一）以特教專業成長結合學校特教發展形塑共同願景。　　（二）社群因成員參與決策和分工合作得以正常運作。　　（三）社群成員互動熱絡營造良好支持情境，以學生為本，注重教學實踐與成效檢驗。三、特殊教育教師專業學習社群在教師文化影響下的實施成效　　（一）配合學校發展提升教育人員特教專業知能。　　（二）以學生為主，增進特教學生的學習效能。　　（三）校內良好人際互動，營造正向包容的校園文化

，帶動學校招生順利。四、特殊教育教師專業學習社群未來的發展　　（一）規劃社群成員研習時間不易為特教社群運作的困境。　　（二）持續精進原有社群、校內推廣社群和組成跨區跨領域的社群為特教社群未來的發展。　　最後，根據研究結論提供、學校行政單位及教育行政機關和未來研究發展參考。