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樹德科技大學 經營管理研究所 楊一峰博士所指導 劉照堂的 高雄美濃區陶瓷產業近年經營現況與未來前景 （2019），提出屏東市名產關鍵因素是什麼，來自於美濃、陶瓷、窯燒、經營、行銷。

而第二篇論文國立高雄師範大學 教育學系 丘愛鈴所指導 謝琇瑛的 差異化教學策略應用於國中生英語科補救教學之行動研究 （2017），提出因為有 英語科補救教學、國中英語科低成就學生、差異化教學、學習動機、英語學習表現的重點而找出了 屏東市名產的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了屏東市名產，大家也想知道這些：

高雄美濃區陶瓷產業近年經營現況與未來前景

為了解決屏東市名產的問題，作者劉照堂 這樣論述：

摘要陶瓷產業有北鶯歌與南美濃之聞名，而高雄美濃區陶瓷是創自1987年至今，在全盛時期，當時的美濃地區擁有數拾家產業；至今漸趨衰微，于今約只有數十家，尚可維持生計。本文採現場深入訪談法，幾經訪談結果發現，都各自走各自的經營路線，以公衆化產品為主題，在力求精緻的個人客製化產品，以滿足消費者之個別需求。回朔美濃陶瓷之風光期，產品多元豐碩，今日漸趨衰微。研究建議1.應讓陶瓷文化傳承延續作為資源，以利發展地方性，獨特的資源價值，2.培植青年人來創新，更需具備名產的藝術素養，融合展現地方性國際化，在美濃區再度形成氛圍，使之可名噪遠迎，繼之以拓展市場，3.網路行銷以利打開通路而利益分享，使全球聞名而來，再

現風光。4.更要向下紮根，自國小培育陶瓷教育學習，人人有陶藝美感與創新槪念，自可形成風氣，而達到發展與行銷目的，以獲取美濃陶瓷之經濟效益，讓美濃窯燒重現昔日的風采，重回國際的世界舞台。關鍵字：美濃、陶瓷、窯燒、經營、行銷

差異化教學策略應用於國中生英語科補救教學之行動研究

為了解決屏東市名產的問題，作者謝琇瑛 這樣論述：

摘 要本研究旨在探討以差異化教學策略應用於國中生英語科補救教學，探討補救教學之實施情形及學習動機與學習表現。並剖析研究者在差異化教學策略融入英語補救教學過程中的省思和成長。本研究採行動研究，以研究者任教的高雄市某國中參與《攜手計畫-課後扶助》一年級英語科低成就學生為研究對象，連續進行為期十六週、每週兩次、每次45分鐘，共三個單元的英語補救教學課程。在研究期間，研究者以學生的學習單、補救教學方案科技化評量及英語科定期評量成績等檢視學生的英語學習表現，並以「英語學習動機量表」進行學生學習動機之前測與後測，再透過學生訪談及研究者的教學省思日誌等相關資料，分析討論運用差異化教學策略融入英語補救教學之

課程後學生學習動機與學習表現之改變情形。本研究之結論歸納如下：一、差異化教學應用於補救教學之做法確實可行。二、差異化教學策略讓學生學會學習。三、學生的學習動機及學習成效需要投入更長的時間來培養。四、教學者之差異化教學設計能力亦有所提升。最後，研究者依據上述研究結果提出具體建議，以提供未來教學者及研究者參考。

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