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365days 日日探索東京遊蹤

為了解決帶 活動心得的問題，作者RETRIP 這樣論述：

　　在東京這個充滿生命力的城市裡，每一天都是嶄新冒險！ 　　一本全新型態的東京隨身旅遊導覽書 　　無論季節變化與行程長短，本書都能為你即刻規劃最值得前往之處 　　在絕佳時間點，抵達最想去的地方，感受最難忘的旅遊體驗 　　為你量身打造每一日的東京專屬行動導遊 　　由日本最大旅遊情報網路平台「RETRIP」嚴選 　　一年365天，推薦365個最佳時令景點與資訊 　　名勝、美食、購物、文化、名店、住宿、展覽、祭典 　　探索東京，再也無須擔心行前規劃與漫無目標 　　◆對於想嘗試自助旅行，不願再依循傳統工具書，照本宣科踩點的新手旅人…… 　　「此時此刻有什麼趣味的事物正在發生著

」──本書幫你挖掘的東京迷人之處 　　◆對於早已習慣在東京遊走，走遍大小景點，開始覺得探索不到新意的資深旅人…… 　　「明天要去哪裡走走呢？」──本書幫你開啟創意與冒險的破口 　　【關於本書】 　　不同於一般旅遊指南工具書，只著重在景點與必訪之處， 　　本書則是聚焦「探索東京的趣味之處」，一天一頁，每天為你推薦一個好去處。 　　從日本最大旅遊情報網路平台「RETRIP」的眾多使用者與編輯嚴選彙整， 　　搭配手機跨區下載APP，還能掃描書上每頁QR Code， 　　即時連到「RETRIP」官網，查詢最即刻的活動資訊、評價與周邊好去處。 　　帶你從四月溫暖春日展開，體驗目黑川的櫻花漫開、

　　五月在東京鐵塔下，遇見333匹色彩斑斕的鯉魚旗、 　　六月於台場潮風公園，感受梅雨季結束的爽朗青空、 　　七夕夜晚在天之川illumination銀河燈祭，想像牛郎織女的會面、 　　八月前往寸又峽夢之吊橋，祈求好姻緣、 　　九月初到藤子‧F‧不二雄博物館，陪哆啦A夢過生日、 　　十月在小田園黑輪祭，品嘗食慾之秋、 　　十一月身處神田古本祭，穿梭在書香市集、 　　十二月不可錯過南青山樂天使教堂浪漫的聖誕氛圍、 　　正月到大洗磯前神社，見證新年到來的絕美日出、 　　二月前往湯島天滿宮，參拜學問之神祈求人生智慧、 　　三月搭乘真岡鐵道線，呼吸油麻菜花的初春新綠。 　　【關於RETRIP】 　　

「RETRIP」是日本最知名的旅遊情報網路平台，日本國內使用者超過百萬人次。除了使用電腦，還能下載手機APP，在外也可以即時更新旅遊情報，並開放使用者回饋意見。本書即為「RETRIP」編輯部彙整資料庫大數據後，依據使用者的喜好與意見，集結成書。希望讓所有旅人都能用更輕鬆自在的方式，沉浸於東京千變萬化的繽紛旅途。 　　【本書收錄】 　　‧春夏秋冬，四季時節必訪的絕景名勝 　　‧好看、好吃、又好拍的下午茶甜點店鋪 　　‧頂級主題餐廳，各種時令佳肴名店推薦 　　‧展覽、祭典、市集、與搭配季節舉辦之民俗文化活動 　　‧氣氛獨特的個性專賣店 　　‧歷史悠久的老店，老行家才知道的BAR 　　‧東京近郊值

得一訪的戶外美景 　　‧高檔飯店與特色旅宿 　　【版面特色】 　　不以地點規劃章節，而是依日期排列 　　清爽簡潔的版面、精心挑選照片搭配遊訪心得與必須的重要資訊 　　每頁附錄QR Code，ios或android手機系統，跨區即可下載日本當地的RETRIP APP 　　‧即時瀏覽網友最新意見與評價。 　　‧集結整理資訊，方便預訂特殊活動與店家訂位。 　　‧推薦該地點周遭相關景點，方便規劃一日行程。 　　‧幫你轉跳官網、Facebook、Instagram，無須再做額外搜尋。 　　任何時間點，都有值得探索的趣味發現！ 　　精彩的365天，一玩再玩，東京的樂趣，永遠都挖掘不完！ 名人推薦

　　作家│明太子 　　日本設計觀察家│吳東龍 　　－－繽紛推薦  

帶 活動心得進入發燒排行的影片

整合多重表徵鷹架與心智工具的遠距同步遊戲化數學教學活動的設計與評估

為了解決帶 活動心得的問題，作者左佩穎 這樣論述：

講述式的數學教學活動與因疫情緊急的遠距教學的實施，對學生的學習動機及學習成效帶來許多限制。運用遊戲化學習輔助數學教學可以引起學習者的學習動機且降低學習焦慮，提高學習者對於數學學習的投入程度，達到心流。而導入多重表徵鷹架結合遊戲化，可望幫助學習者進行更高層次的思考以及問題解決能力，並降低學習焦慮，進而提高學習成效。本研究探討三種教學活動(講述式教學活動、心智工具搭配鷹架教學活動與心智工具搭配鷹架遊戲化教學活動)對學生數學學習的影響。本研究運用所開發的線上遊戲「幾何建築師」結合線上心智工具與多表徵鷹架進行遊戲化教學，在教學活動中提供一故事情境，循序漸進地引導學生完成學習活動。心智工具中提供學習者

多重表徵鷹架，再透過遊戲化的機制(例如:即時檢核積分、積分排行榜)來協助學生對數學立體圖形展開圖的概念有更多的瞭解，且加深其所學知識之印象。本研究之研究對象為50位台灣北部某高職學生，以不等組前後測設計探討三種教學活動下學習者的學習成效、學習動機、心流狀態、活動焦慮以及活動情緒。研究結果顯示，在學習成效上，心智工具搭配鷹架教學活動組學生的學習成效顯著的退步。在學習動機方面，心智工具搭配鷹架遊戲化教學活動組在實驗前後的學習動機有顯著上升，而講述式教學活動組的學習動機則是顯著下降。三組組間比較發現心智工具搭配鷹架教學活動組與心智工具搭配鷹架遊戲化教學活動組的學習動機顯著高於講述式教學活動組。心智工

具搭配鷹架教學活動與心智工具搭配鷹架遊戲化教學活動兩組的心流狀態與其子維度及正向情緒方面皆高於中位數，活動焦慮接近中位數，而負面情緒方面則低於中位數。另外，本研究也初步分析學習成效、心流狀態、學習動機、焦慮與活動情緒各維度間彼此的關聯，並提出相關的研究與教學實務的建議。

歡樂作文大晉級 7 寫好作文的10堂寫真記敘課

為了解決帶 活動心得的問題，作者曾春 這樣論述：

◎國小中、高年級以上適讀 　　學好記敘文，成為寫作高手指日可待！ 　　記敘文是文章寫作的基礎。雖然文章分為記敘、論說、抒情、應用……等多種文體，然而，任何文體都離不開敘述的筆法，只要能掌握記敘文的寫作技巧，其他文體也能輕輕鬆鬆手到擒來。本書深入分析十招敘寫密技，六種記敘文類型，三大考場作文題型，協助孩子和無聊的流水帳式文章馬上說Bye-bye! 　　不同凡響五大教學特色： 　　1.詳述遊記、人物、生活感觸、記物、敘事、日記六大類別的記敘文寫法及技巧，簡單易懂。 　　2.曾春老師將多年記敘文教學心得傾囊相授，囊括記敘文寫作特色、三大敘事觀點、敘寫形式講解、描寫與刻畫要領……等，內容詳盡、條理

分明。 　　3.經由文昌帝君帶領小仙女和小神童暢遊臺北市名勝的故事，以漫畫與文字相輔相成，生動示範如何寫好記敘文，讓小朋友在享受輕鬆劇情之餘，自然而然學會觀察方法、整合寫作材料、如何適度揉入情感，寫出文情並茂的精采文章。 　　4.隨著故事搭配「填字測驗」、「運用新辭寫短文」等小單元，豐富孩子的字彙，增強辭語活用能力。 　　5.特別破解「閱讀作文」、「半命題作文」、「引導式作文」三大新型考場作文題型，教導孩子懂得審題、見招拆招，快速確立寫作的架構、範圍與重點，穩拿高分！ 　　〈作文小學堂〉是一套專門為國小學生設計的作文指導叢書，目的是讓小朋友愛上作文、掌握作文技巧，並能活學、活用。它也是一套能確

實提升寫作能力的工具書，並能作為學校和作文班老師加強學生國語文讀、寫及表達能力的輔助教材。 　　●十大主題，全面性解說作文技巧－－全套10冊將陸續出版，每冊精選一主題，由主題引導出核心寫作技巧，每一主題環環相扣。小讀者可全方位研習必備的作文技巧，讓學習更有效益。 　　●獨特教法，破解作文學習障礙－－專業資深作文老師以實際教學經驗為本，精選學生熱愛的主題設計教材，每冊10個循序漸進的單元，融合活潑的漫畫解說以及知識的引導，讓學作文變得更有趣。 　　●趣味編輯，學習與理解更EASY－－版面編排及內容編輯輕鬆、有趣，並注重閱讀的「親切性」，讓小學生能自主學習。 　　●圖像豐富，拉近與讀者距離－－融合

大量可提高學習效率的輔助性插圖與劇情漫畫，充分運用圖像的解說優勢，增強理解與學習效果。 本書特色 　　（1）八位教育專家及兒童文學作家聯合推薦。 　　（2）以大量的鮮明、可愛圖像與幽默四格漫畫吸引小朋友目光，引導孩童主動學習意願。 　　（3）特請專業資深作文老師曾春以多年豐富教學經驗為本，用小學生觀點設計教學內容，文句淺白、易懂，排版舒適、順讀，自主學習SO EASY。 　　（4）10堂豐富、活潑、趣味的寫真記敘課，利用孩子喜歡看的小故事、童話等題材引導，配合各種寫作技巧的說明，以及範文作品賞析，培養小朋友自行寫作記敘文的能力。 　　（5）章節間添加好玩的小測驗、小遊戲等，增強理解與學習效果，

並增加國語文能力。 作者簡介 曾春（筆名：詩影） 　　高雄師大國文系畢業，臺灣師範大學國研所結業，歷任中小學國語文教師二十六年。一輩子研究、教育語文，創作文學。曾擔任中華民國兒童學會作文師資培訓講師，並在《國語日報》寫〈語文小故事〉、〈師生情緣〉專欄，目前成立「詩影文教工作室」，專職語文研究與文學創作。已經出版各類書四十多本。 得獎記錄　　《歡樂作文大晉級1》、《歡樂作文大晉級2》、《歡樂作文大晉級3》、《歡樂作文大晉級4》——行政院新聞局第34次中小學生優良課外讀物推介 　　以及中國語文獎章、教育部國語文競賽獎、教育廳兒童文學獎、中小學教師孔孟論文獎、鹽分地帶文學創作獎、柔蘭兒童文學獎……

　　作品曾入選九歌年度散文選、臺灣名家童話選、新聞局中小學優良讀物、文建會「愛詩網」部落格大賽評審獎和人氣王。 繪者簡介 黑野人 　　一個體力過剩、總是坐不住、到處跑跑跳跳，卻意外喜歡畫圖的野人。　　　　夢想是——希望有一天能畫出讓人看了內心有所感動的圖…… 插畫作品有：　　《歡樂作文大晉級3》、《女巫同學幫幫忙》（文房文化出版）、《追火車的男孩》（福地出版）

自製桌遊融入字母拼讀教學對國小四年級學童音素覺識與學習動機之研究

為了解決帶 活動心得的問題，作者曾榆方 這樣論述：

本研究旨在探討自製桌遊融入字母拼讀教學對國小四年級音素覺識與英語學習動機之影響。採準實驗研究法，以彰化市一所國小五十二名四年級學童為研究參與者，分實驗組27名與對照組25名，兩組分別以自製桌上遊戲與傳統方式進行教學，於2019年10月至12月，每週一節課40分鐘，共10週。資料蒐集包含改編黎瓊麗等人(2006)依據認知與社會學習理論編制的動機量表，根據陳美玉(2005)提及的教師自我省思能力以教學觀察表與學習心得回饋單蒐集資料，並透過自編英語測驗卷與平時學習歷程了解音素覺識學習情形。根據上述資料分析，本研究之研究結果結論如下：一、自製桌遊融入拼讀教學對CVC音素覺識有顯著提升。二、自製桌遊融

入拼讀教學對英語學習動機有顯著提升。三、學童對教學活動有正向回饋且肯定教育意義。四、適度安排教學順序可減少短母音混淆的學習情形最後，依據本研究之研究結論，提供建議以供給英語教學者與未來相關研究做參考。