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工程圖學：AutoCAD篇（增訂版）

為了解決平面圖繪製線上的問題，作者康仕仲,張玉連 這樣論述：

　　一本應用AutoCAD軟體作為繪製建築圖工具的專業技能教科書 　　電腦輔助繪圖技能除了基礎的識圖與製圖能力，也需靈活結合應用程式的指令等功能。本書先以簡單圖例介紹AutoCAD基本指令，同時說明如何運用多項功能指令，正確快速地繪圖，建立學習者的基本電腦輔助繪圖技能，再透過建築平、立面圖的繪製範例，詳細說明繪製步驟及注意事項，讓讀者可以完整學習符合產業需求的專業繪圖實務及技能。 　　本書精簡扼要介紹AutoCAD基本指令應用技巧及繪製建築平、立面圖相關專業知識，亦搭配線上示範圖例繪製教學影片，適合作為初學者或跨領域學習者入門教材。  

平面圖繪製線上進入發燒排行的影片

探討情境模擬教學介入措施於護專學生 對老人態度及同理心之成效

為了解決平面圖繪製線上的問題，作者林雅婷 這樣論述：

研究背景與重要性 高齡者對醫療保健的需求增加，護理學生與高齡者互動的感受，會影響未來對高齡職涯的選擇。護理學生具備良好的老人態度會影響其臨床的照顧活動，且其老化知識較佳者，對高齡者的健康議題可以更為瞭解，但關於護理學生對高齡者的態度與知識，如何影響其同理心的相關研究所知有限。另方面若能在護理教育中，發展學生早期接觸與高齡者互動的情境模擬學習策略，藉此驗證情境教案，對護理學生於高齡者的知識、態度和同理心的教學成效，避免臨床實習壓力和刻版印象的發生，值得護理養成基礎教育者進一步深究的議題。研究目的 本研究主要探討護理學生高齡職涯意願、老化知識、對老人態度與同理心的關係，及模擬情境教學

課程介入後，提升學生同理心的成效。研究目的如下：1.探討護專二年級學生基本屬性及其同理心的差異，高齡職涯意願、老化知識、對老人態度與同理心的關係，及其對同理心的影響。2.探討臨床情境課程開始前（Baseline; T0）、課程結束時（第四個月; T1），及課程結束一個月後（第五個月; T2），情境模擬教學對於提升學生同理心的成效。研究方法 本研究將以二個階段進行之，第一階段採橫斷式研究，收取研究對象的高齡職涯意願、老化知識、對老人態度與同理心問卷資料，以描述性、相關性、多元線性及階層迴歸模式，分析變項間的關係及其對同理心的影響（p< .05）。而第二階段，採類實驗研究設計，區分兩組研究對

象，在課程開始前、結束時及一個月後共三個時間點（T0~T2），測量高齡職涯意願、老化知識、對老人態度及同理心，使用廣義估計方程式（generalized estimation equation, GEE），分析同理心前後改變，並檢視情境模擬教學介入措施，提升研究對象同理心之成效（p< .05）。研究結果 第一階段研究招募142份有效問卷，研究對象的基本屬性不同其同理心，均無顯著差異。研究對象老化知識（r= .21, p< .05）、及對老人正向態度（r= .25, p< .05）分別與同理心有顯著正相關。研究對象的高齡職涯意願（β=-0.24, p= .21）、老化知識（β=0.14,

p= .12），對同理心沒有顯著預測力，但對老人態度（β=0.23, p=< .01），對同理心有顯著的預測力。整體階層迴歸模型顯示其對同理心解釋力顯著增加（∆R2= .047, p< .05）。第二階段研究招募於實驗組79人及控制組63人。實驗組相較於控制組研究對象，其同理心在T1及T2均有上升，且研究對象之基本屬性中，家庭經濟、祖輩父母健康與家庭相處經驗、高齡者互動經驗感受、老化知識、與對老人態度，對同理心有顯著影響。因此，控制雙變項分析達顯著的因素，分析情境模擬教學介入措施，在實驗組的同理心相較於控制組仍有顯著提升（T1：B=9.75, T2：B=5.96, p< .01）。同時以基準值

追蹤模式（T1：B=13.47, T2：B=8.70, p< .01）及累積效果分析（T1：B=10.36, T2：B=6.77, p< .01），亦顯示情境模擬教學措施顯著提升同理心。研究結論與建議 研究發現不僅研究對象的老化知識、對老人正向態度與同理心均有顯著的正相關，對老人正向態度更能顯著預測同理心，而實驗組學生在接受情境模擬教學介入措施後，其同理心更能有顯著提升。因此，學生在護理教育的早期階段，運用高齡者照顧情境，讓學習者體會未來高齡者照顧的情境，培養出護病關係中同理心的照顧行為。

工程圖學：基礎篇（增訂版）

為了解決平面圖繪製線上的問題，作者康仕仲,張玉連 這樣論述：

　　一本以工程圖學、建築製圖為基礎的工程圖技能入門教科書 　　電腦輔助繪圖技能的基礎在於建立識圖與製圖能力。本書先建立學習者基本圖學能力，再針對建築圖中的平、立面設計圖案例講授建築製圖相關知識技能，詳細說明每個繪製步驟及應注意事項，讓讀者可以建立正確的繪圖習慣及實務應用的邏輯。 　　本書除了精簡扼要的講授圖學及建築製圖相關知識外，更能搭配線上教學影片繪製示範圖例，適合提供作為初學者或跨領域學習者的入門教材。  

走讀崖線地景：桃園第一條崖線的歷史記憶

為了解決平面圖繪製線上的問題，作者康家慧 這樣論述：

「水是生命的泉源，亦為客家文化提供了多樣性發展的可能，客家文化便在湧流不盡的泉水中發展其濃郁的地方特色。」（陳其澎，2008）桃園台地群為台灣面積最大的台地面，早期因古石門溪的位移產生五個地形面，其中中壢台地因所在地桃園中壢而得名，台地源頭位在大沖積扇扇端位置的龍潭區十一份，因此中壢台地崖邊緣的地下泉水量豐沛。早期先民以「水」為最主要的生活條件，一路跟著水線開墾，從龍潭十一份、泉水空、大溪番仔寮、南興、八德霄裡、白鷺再到內壢的崁仔腳，創造不同於其他地區的人文景觀以及族群分布。本論文採文獻分析與田野調查法，以實地調查中壢台地崖下龍潭十一份至崁仔腳鴻撫宮的環境與周遭聚落型態，根據與居民深度訪談加

上文史資料輔助獲得以下成果：1）以另一種角度探索桃園早期的開發史，提倡客家族群的文化保存；2）不管是民生、農業還是工業都很看重水，從崖線下的水井與浣衣池可以看出先民對於水資源的維護與利用；3）崖線可視為一個自然給予的界線，沿線除了湧泉外也遍布台灣原生樹林，是桃園天然的綠帶屏障。