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夢想與創新：賈伯斯改變世界的力量

為了解決幸福學新豐的問題，作者成杰 這樣論述：

　　賈伯斯說：「我活著就是為了改變世界，除此以外，我什麼都不會。」   　　讓蘋果電腦成為人們的最愛，是賈伯斯一直追求的目標。賈伯斯相信，一個有廣泛價值、能夠改變人們生活的東西，會得到人們的喜愛，並成為人們不可或缺的一項生活必需品。這是賈伯斯一生的願望，他的所有追求，都是為了實現這個願望。   　　賈伯斯認為，他是為了改變世界，才努力讓蘋果公司變得非凡，這個價值觀卻與傳統價值觀相悖，賈伯斯將改變世界做為目標和前進的方向，他毫不避諱自己的瘋狂行徑，並為此感到光榮，讓人敬佩。

幸福學新豐進入發燒排行的影片

高齡者身心教育個別化教學模式之建構與驗證

為了解決幸福學新豐的問題，作者林慧敏 這樣論述：

高齡者對健康需求日益增加，使身心教育受到關注與重視，身心教育能提供許多與身心對話和探索方式，以維持身心健康和良好的生活品質，透過建構一套個別化的教學模式，針對高齡學習者個別差異與特徵提供適合的身心教育課程，同時期望能為身心教育教師專業有所貢獻。因此，本研究旨在建構高齡者身心教育個別化教學模式，研究主要分為三個階段，第一階段訪談10位專家學者，擬定初步教學模式內涵，透過第二階段德爾菲問卷調查，重複調查專家小組意見，經四回合問卷建立正式的教學模式之內涵，第三階段研究則以多重個案研究，針對6位高齡者學員進行課程的實施，以驗證本研究教學模式之可行性。研究結果確立教學模式之歷程架構與各步驟之構面要素，

以及14項模式特徵、12實施原則、13項教學策略之敘述；在課程實施後發現，依據教學模式所實施的課程能有效讓學員更重視健康相關知識、使學員的身心狀態感到有所進步、有效建立學員照顧自己的能力，學員對於課程的接受情形為高度滿意，得以驗證高齡者身心教育個別化教學模式之可行性，並依據教學模式建構結果與實施結果，提出具體應用模式之建議與未來研究建議。

教育測驗與評量：成就測驗與教學評量(第四版)

為了解決幸福學新豐的問題，作者余民寧 這樣論述：

　　本書不僅可以作為資深教師在進行「教學」與「評量」時的參考工具，亦可以幫助初任教師做好如何自編成就測驗、如何進行試題與測驗分析和診斷，以及如何應用在改進教學評量上。 　　全書分成十三章，以簡明扼要的範例說明，介紹教師自編成就測驗的原理原則及如何進行教學評量的方法，期望讀者能夠循序漸進，習得如何編製、分析與應用成就測驗的精髓，並且奠定教學評量的良好基礎，作為日後研習更高深測驗理論之準備。  

屏東縣國民小學兼任行政工作教師知覺工作壓力與工作滿意度關係之研究

為了解決幸福學新豐的問題，作者王雅仙 這樣論述：

　　本研究旨在探討屏東縣國民小學兼任行政工作教師知覺工作壓力與工作滿意度關係之研究，以110學年度擔任屏東縣公立國民小學主任或組長之編制內教師為研究對象，選取屏東縣國民小學共67所學校之467位兼任行政職務教師為研究樣本。資料處理與分析方法包含描述性統計、變異數重複量數分析、t考驗、變異數分析與事後比較、Pearson積差相關、多元逐步迴歸分析。　　研究發現如下：一、屏東縣國民小學兼任行政工作教師知覺工作壓力屬於中等程度，分構面知覺程度以「工作負荷」最高。二、屏東縣國民小學兼任行政工作教師知覺工作滿意度屬於中等程度，分構面知覺程度以「同儕關係」最高。三、行政年資1-3年和4-6年的兼任行政工

作教師知覺工作壓力「專業知能」構面，比行政年資10年以上的教師高。四、男性兼任行政工作教師知覺工作滿意度的「工作環境」與「同儕關係」構面，比女性教師高。五、行政年資10年以上的兼任行政工作教師知覺工作滿意度的「工作環境」構面，比行政年資1-3年的教師高。六、行政年資7-9年的兼任行政工作教師知覺工作滿意度的「福利待遇」構面，比行政年資1-3年的教師高。七、12班以下小型學校兼任行政工作教師知覺工作滿意度的「工作環境」構面，比中型學校的教師高。八、屏東縣國民小學兼任行政工作教師知覺工作壓力越高，則其知覺工作滿意度越低。九、屏東縣國民小學兼任行政工作教師知覺其工作壓力對知覺工作滿意度具有預測力，以

「上級壓力」最具預測力，其次為「人際關係」。