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幼兒園兒童節教案的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦鄭智仁寫的 媒玩‧媒瞭‧學媒體：媒體素養教學寶典 可以從中找到所需的評價。
另外網站幼儿园儿童节教案反思 - 七故事网也說明：幼儿园儿童节教案 反思,1、幼儿园儿童节教案反思活动目标： 1、让幼儿在积极参与表演活动、玩大型玩具、社会体验中，体验与同伴、老师一起过儿童节的 ...
國立臺灣師範大學 人類發展與家庭學系 簡淑真所指導 吳宇惠的 建構取向的幼兒節奏教學之研究 （2020），提出幼兒園兒童節教案關鍵因素是什麼，來自於建構取向、幼兒節奏教學。
而第二篇論文國立臺北教育大學 幼兒與家庭教育學系碩士在職專班 翁麗芳所指導 林映瑀的 臺北市防災種子幼兒園運作狀況之個案研究 （2018），提出因為有 防災種子幼兒園、防災教育、防災示範幼兒園的重點而找出了 幼兒園兒童節教案的解答。
最後網站幼儿园儿童节教案（合集7篇）則補充：儿童节是一个让所有的孩子都能放松心情的节日,也是父母和老师们对孩子们最好的祝愿。以下是笔芯范文网小编为大家收集整理的幼儿园儿童节教案， ...
媒玩‧媒瞭‧學媒體：媒體素養教學寶典
為了解決幼兒園兒童節教案 的問題，作者鄭智仁 這樣論述：
．興沖沖地買漢堡來吃，一打開發現又扁又塌，怎麼跟電視廣告的不一樣？ ．為什麼洗衣機、吸塵器和鍋具的廣告大部分都是女主角，男生不用做家事嗎？ ．不管我在學校做什麼，網路上都會傳一些罵我的訊息，我現在都不敢去上學了…… ．網路上瘋轉午夜會出現兩個月亮，熬夜被騙後才知道原來是「內容農場」的消息。 如果能從小培養良好的「媒體素養」，或許遇到這些狀況，我們就會有不同的想法與做法。本書彙整卓越新聞獎基金會「傳媒與教育電子報」多年來刊登的媒體素養教案，針對國中小課程規劃五大主題，包含商業行銷、媒體再現、資訊真偽、新媒體、媒體近用，並提供教學投影片，讓教師備課更加得心
應手；而且只要參考各單元的對應領域指標，不用再另外找授課時間，就能在各科目中帶入相關教學活動，讓學生隨時隨地養成媒體素養！
建構取向的幼兒節奏教學之研究
為了解決幼兒園兒童節教案 的問題，作者吳宇惠 這樣論述：
本研究以質性研究方法，探討研究者幼兒節奏教學中所運用的教學策略、幼兒的學習情形與成效、研究者在教學過程中所遇到的困難解決方法，以及研究者針對教學歷程的教學檢核與省思。本研究以天空幼兒園彩虹小班16位幼兒，10位女生及6位男生為研究對象，共進行20次的節奏教學。透過錄影、拍照、教師訪談、蒐集幼兒作品及撰寫研究札記等方式蒐集資料，再進行質性資料分析。此外輔以量化的資料蒐集與進行分析。本研究發現如下:一、研究者在建構取向幼兒節奏教學所運用的教學策略包括：以幼兒生活經驗出發的多元教學方式進行教學；透過進行小組合作討論與團體分享活動提供幼兒分享自己作品的機會，表達自己的想法；以及運用語言引導給予幼兒鼓
勵性的回饋、引導、提問及說明的方式，引發幼兒的學習動機。二、透過建構取向的幼兒節奏教學，幼兒對於節奏的認識及能力有明顯的提升。在教學過程中，也發現幼兒展現主動、投入且樂於學習節奏的態度。三、研究者在教學過程中遇到的困難包括：幼兒分組時與同儕之間的互動不易掌握、活動的難易度不易拿捏及幼兒過於興奮地敲打樂器。研究者經過省思後，解決方法分別為發揮同儕鷹架的效果、循序漸進的方式進行教學活動及滿足幼兒對樂器的好奇。四、研究者針對整體研究歷程的省思後，發現自身原持的教學信念與教學經驗影響著研究者的教學方式，透過教學信念的改變與教學方法的調整，研擬改善的方法。最後，根據研究結果針對研究者的改善方向、幼兒園教
師對建構取向教學的應用及未來研究議題提出建議。
臺北市防災種子幼兒園運作狀況之個案研究
為了解決幼兒園兒童節教案 的問題，作者林映瑀 這樣論述：
本研究採個案研究方式，以臺北市一所國小附幼型態幼兒園為個案，透過半結構式訪談、實地參與、文件蒐集等方法進行資料的蒐集，以瞭解個案參與徵選防災種子幼兒園之緣起，分析個案參與後實施防災教育之成長與改變，以及個案參與防災種子幼兒園期間遭遇到之問題及如何因應。本研究針對個案推動防災教育有以下幾點發現：一、國小附幼型態幼兒園推動防災教育特別之處（一）擁有環境設備、人力支援的優勢（二）擁有環境設備、人力支援的優勢（三）災害防救計畫書之撰寫融入多方意見二、個案的防災教育特色（一）防災即生活，強調幼兒與環境的共生（二）教師群樂於學習與嘗試，教師的防災觀越趨開闊（三）防災演練不流於形式，強調培養幼兒災害應變能
力三、個案遭遇的問題與需求（一）幼兒園防災與社區防災相互結合困難度較高（二）家長對於幼兒園推動防災教育配合度參差不齊（三）幼兒園教師過於繁忙，對於防災教育的投入難以維持熱度本研究分參加動機、參加後的防災成效結論如下：一、幼兒園投入參加防災種子幼兒園之因素（一）幼兒園領導人防災意識高，較能以具體行動帶領幼兒園教職員工一起推動防災教育（二）臺北市政府教育局充實幼兒園防災備品之經費補助是一大誘因二、參加防災種子幼兒園對於提升幼兒園整體抗災能力之關係（一）防災種子幼兒園訪視委員能及時給予專業建議（二）幼兒園教職員工定期參加防災增能研習，能確實提高幼兒園整體防災意識根據前述研究發現及研究結果，分別從教育
行政機關、幼兒園及未來後續研究等三面向提出建議。關鍵詞：防災種子幼兒園、防災教育、防災示範幼兒園