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幼兒園注音法規的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦小熊出版編輯部寫的 Peppa Pig粉紅豬小妹‧第4輯（獨家Peppa Pig印花色紙+四冊中英雙語套書+中英雙語DVD） 可以從中找到所需的評價。
另外網站臺南市107 學年度國民小學暨幼兒園教師聯合甄選 ... - 公職王也說明：以下有關於《幼兒園教保服務實施準則》的相關法規，何者正確? ... 教育部行政機關頒行的《幼兒園教保活動課程大綱》屬於何種課程實施層次? 理想課程. 正式課程.
中原大學 特殊教育研究所 周宇琪所指導 邱鳳儀的 接受聽覺口語法的學前聽力損失兒童社會能力與語言能力之研究 （2021），提出幼兒園注音法規關鍵因素是什麼，來自於學齡前聽損兒童、社會能力、聽覺口語法、語言能力、早期療育。
而第二篇論文國立屏東大學 幼兒教育學系碩士在職專班 謝妃涵所指導 曹雅雯的 幼兒族語桌遊課程之發展歷程與影響 （2021），提出因為有 桌遊、族語、ADDIE模式、幼兒本土語學習的重點而找出了 幼兒園注音法規的解答。
最後網站幼兒太早學寫字傷手傷視力 - 衛生福利部桃園醫院則補充：但目前大部分私立幼兒園還是有讓小朋友練習寫注音或數字，甚至是國字。 以治療師的角度來看，我們注重的是小朋友的動作表現，他有沒有用前三指握筆？他 ...
Peppa Pig粉紅豬小妹‧第4輯（獨家Peppa Pig印花色紙+四冊中英雙語套書+中英雙語DVD）
為了解決幼兒園注音法規 的問題，作者小熊出版編輯部 這樣論述：
讀故事、看卡通、學英語！ 超過180個國家、千萬家庭的唯一選擇， 孩子生活學習的最佳良伴──粉紅豬小妹來啦！ 中英雙語圖畫書＋中英雙語卡通DVD， 精采圖畫、卡通內容通通不錯過！ 獨家贈送六款Peppa Pig印花色紙（共12張），還有可愛小皮球摺法教學， 讓Peppa Pig陪你一起用色紙玩出許多新花樣！ ★套書獨享四本中英雙語圖畫書+中英雙語發音卡通DVD+ 獨家Peppa Pig印花色紙 快點翻開書，和粉紅豬小妹佩佩一起學習吧！爸爸、媽媽讀故事前，別忘了先鼓勵孩子發揮創意，看圖說故事。講完故事後，記得問問孩子最喜歡哪個角色，或和孩子一起玩角色扮演的遊戲
。陪孩子讀完中文故事，再讀英文故事，並觀賞中英雙語發音的卡通，練習聽力！ ＊有注音 DVD內容 看卡通學英文 中英雙語發音．中文字幕卡通DVD 1.佩佩家的電腦 Peppa Pig’s Family Computer 2.爸爸的辦公室 Daddy Pig’s Office 3.佩佩踢足球 Peppa Plays Football 4.喬治第一天上幼兒園 George’s First Day at Playgroup 套書特色 1.中英雙語圖畫書中的故事都好有趣！讀一遍中文，再讀一遍英文，讓學英語變得簡單又好玩！
2.讀完圖畫書之後，還可以看中英雙語發音卡通。看佩佩和家人、朋友用英語演出故事，自然學會生活化的英語常用句型！ 3.每本圖畫書都有拼字遊戲，快來挑戰！獨家贈送Peppa Pig印花色紙，讓Peppa Pig陪你一起玩摺紙！ 得獎紀錄 榮獲英國奧斯卡年度「最佳兒童影集節目」大獎、英國Bradford動畫影展「最佳幼兒動畫獎」、法國安錫國際動畫展「最佳電視製作」、義大利Cartoons on the Bay動畫展「最佳幼兒影集」等多項國際大獎改編的圖畫書！ 專家推薦 陪孩子一起用閱讀學英語！ 我非常樂見「粉紅豬小妹」系列出版，書中有趣的故事能協助孩子大量接觸生活化的英語，並
且在不知不覺中，記住許多文法規則與單字。閱讀，是學習英語最好的方法！——Giles Wittom-Davies (朱杰佑／臺大外文系「實用兒童英語教學」教師) 讀者迴響 我每週都會和我的孫子視訊，讀粉紅豬小妹的圖畫書給他聽。他喜歡這些故事，當我在讀這些故事時，他總是安靜地坐著聽故事並欣賞書中的圖畫。——格溫德利 我的孫女今年三歲，很喜歡這本書，大多數夜晚的睡前故事時間，總要求我讀這故事給她聽，每一個粉紅豬小妹迷都會喜歡這本書！——絲威夫特-辛巴 當然不是我喜歡粉紅豬小妹，而是我的孫子們！一如往常水準的「粉紅豬小妹」系列，很棒的故事，讓孩子能在享受閱讀的過程，了解公平
比賽的重要性。——PT 我女兒喜歡和她爸爸一起踢足球，所以我毫不猶豫地買下這本書。昨晚，她挑這本書做為故事時間的讀物，顯然她很喜歡！——P・馬翁 我兩歲的兒子是粉紅豬小妹和足球的大粉絲，所以這本書通通命中！每晚必讀！——山姆莎曼 與孫女共讀這些書真是段快樂的時光！很棒的故事內容，推薦祖孫一起閱讀增進彼此的感情。──讀者C 我的女兒很喜愛粉紅豬小妹，所以這些書是她睡前的最佳讀物，等她再長大些，相信她一定能從中學到更多新知。──凱爾西 我女兒很喜歡粉紅豬小妹，而且在閱讀過程中不太需要大人的協助，對於學齡前的孩子而言，這是很適合他們自己閱讀的理想讀物。──海倫 很
棒的童書！引人入勝的圖畫、文字內容淺顯易懂，鄭重向大家推薦這本書！──露特絲 很棒的睡前讀物。佩佩、喬治、豬媽媽和豬爸爸讓我們家掀起了一股粉紅豬小妹的流行風潮呢！這些可愛的書籍相當適合作為3至4歲小朋友的禮物。──葛瑞絲
接受聽覺口語法的學前聽力損失兒童社會能力與語言能力之研究
為了解決幼兒園注音法規 的問題，作者邱鳳儀 這樣論述：
本研究旨在探討接受聽覺口語法的學齡前聽損兒童之社會能力，並探究語言及聽語相關因素與聽損兒童社會能力間的關係。本研究受試者為43名四到五歲聽損兒童，聽損程度橫跨輕到極重度，皆有配戴助聽器或電子耳，並接受聽覺口語法療育課程，其平均聽語療育起始年齡為24個月。研究工具包含「學前兒童社會行為評量系統」及「修訂學前兒童語言障礙評量表」。單一樣本t檢定結果顯示聽損兒童整體社會能力顯著落後於常模之正常發展兒童，而整體問題行為與正常發展兒童無顯著差異。此外，聽損兒童語言能力與聽常兒童之常模亦無顯著差異。進一步以皮爾遜相關係數分析語言能力與社會能力之關聯性，發現不論是社會能力和問題行為皆與語言能力無顯著相關，
惟語言理解越好其學習表現也越好。其他背景變項因素則針對年齡（4、5歲）、性別（男、女）、聽損程度（輕到中度、中重到重度、極重度）、輔具配戴年齡（一歲前、一歲後開始配戴）、療育起始年齡（一歲前、一歲後開始療育）等進行差異分析。結果發現年齡、性別及療育起始年齡皆有部分分向度有顯著差異，聽損程度、輔具配戴年齡則無。其中值得注意的是，療育介入時間上五歲兒童的整體社會適應能力與療育起始年齡有顯著差異。總結以上，學齡前聽損兒童在社會能力上有顯著落後，語言能力卻達到與同齡的水準。但療育的起始年齡越早，其社會能力就會越好，表示早期療育對於社會能力發展有一定的影響性。
幼兒族語桌遊課程之發展歷程與影響
為了解決幼兒園注音法規 的問題，作者曹雅雯 這樣論述：
本研究旨在探討幼兒族語桌遊課程之發展歷程與教學成效。研究目的有三︰一為以ADDIE模式發展族語桌遊課程；二為探究族語桌遊課程的實施方式；三為分析族語桌遊課程對幼兒族語聽說能力的影響。研究者以ADDIE模式發展一套族語桌遊課程，再以研究者任教的屏東縣一所公立幼兒園，其中6名5足歲大班幼兒為研究對象，進行10週共計20次的族語桌遊課程。在實施教學前後，以自編之「幼兒排灣族語聽說能力測驗」施測，分析施測分數來評幼兒族語聽說能力的進步情形，並輔以質性觀課與教學省思等資料，呈現幼兒學習族語的情形。研究結果如下：一、以ADDIE模式中的分析、設計、發展、應用及評估步驟，發展一套「macaqu」桌遊課程。
二、實施族語桌遊課程的教學流程為：情境引導詞彙句型、聽力遊戲、口說遊戲，對話模擬應用及操作桌遊，增進幼兒對族語課程的興趣。三、研究者以無母數檢定分析發現，經過十週的族語桌遊課程後，幼兒族語的聽力及口說能力皆有顯著的提升。 最後，依據上述研究結果提出建議，提供族語老師、相關教保服務人員及未來研究者做參考。