幼兒園親子闖關活動的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們查出實價登入價格、格局平面圖和買賣資訊

台北樂多多遊戲書 3.0(附：坦諾卡榫藝術 DIY 飛行船多多、多多神奇貼紙、聚焦遮光板)

為了解決幼兒園親子闖關活動的問題，作者蘇子茵,洪毓翎,蔡雅智 這樣論述：

　　一般家長在工作及各種壓力下，可能常無法長時間了解、陪伴孩子；我們提供職能治療師的專業教育視角，將理論融入各類遊戲設計，引導家長可以快速從中獲得專業的心法與技法，在孩子的黃金成長期，利用一點時間陪伴，注入最精萃的養分。   　　秉持新課綱的精神，藉由多樣性的遊戲，發展、探測自我人格，從互動中理解自我情緒、同理他人。不同於3C保姆的餵養，《台北樂多多遊戲書 3.0》協助家長高效陪伴，並鍛鍊孩子的批判性思考能力；在歡樂遊戲的時光中，玩得快樂、玩得營養，藉由親子實際參與活動，提升孩子的五感素養能力。   　　☆ 遊戲1.0 → 提供一般教具玩法 　　☆ 遊戲2.0 → 單向視覺刺激 　　☆ 遊

戲3.0 → 雙向互動，探索啟發，自主學習   　　多多書 & 兒童職能治療師 一起打造遊樂園 　　運用全套樂多多遊戲書中 飛行船多多、多多神奇貼紙、聚焦遮光板 　　陪伴親子雙向互動成長   　　從職能治療師的角度，陪孩子一起闖關，培養孩子帶得走的三大學習能力 　　專注力 × 情緒力 × 問題解決能力   　　專注力 是所有認知發展的基石，先有專注力，才有學習。透過練習，在豐富的背景中搜尋、聚焦、連結人物，孩子的五大注意力（集中性／選擇性／持續性／轉換性／分散性）皆能有效被挑戰與提升。   　　情緒力 能夠成熟地面對與調節自己的情緒，是建立健康人際關係之關鍵，而學齡期更是情緒力的重要發

展期。藉由書中精選情境的討論，我們陪伴孩子認識自己、同理別人，一步步學習獨立與成熟。   　　問題解決能力 身為家長，我們都清楚給魚竿（甚至教孩子自己製作魚竿）的重要。透過書中情境式的問答與引導，我們不只鼓勵了孩子勇敢面對問題與嘗試的態度，亦能帶領孩子分析與評估不同抉擇的結果，慢慢幫助他們長出屬於自己的多元策略。   本書特色   　　跳進多多遊戲，登出單向設計； 　　拓展視野，開發潛能！ 　　《台北樂多多遊戲書 3.0》 　　著重兒童全人發展教育，培養孩子的獨立思考能力   名人推薦 　 　　暢銷書《薩提爾的對話練習》作者李崇建 　　凱斯教育機構執行長 吳敏蘭 　　新竹縣中正國小英語教師 林

鈺城 　　幼兒園園長及幼教講師 林采歆 　　諮商心理師 蕭婷文 　　暖心專業推薦  

幼兒園親子闖關活動進入發燒排行的影片

運動遊戲活動對幼兒移動性動作表現之行動研究

為了解決幼兒園親子闖關活動的問題，作者王菁怡 這樣論述：

　　本研究旨在探討設計四週的運動遊戲活動對幼兒的移動性動作表現及教師在運動遊戲活動中的課程實作與專業成長。本研究為行動研究法，研究對象為臺中市某國小附設幼兒園4歲到6歲混齡班23位幼兒，進行四週，每週三次，每次四十分鐘，共12次運動遊戲活動。研究過程中以錄影、拍照、協同研究者觀察記錄、教學週誌省思、粗動作發展測驗的前測、後測及再測等資料來分析幼兒移動性動作活動的表現及教師的專業成長，研究結果發現：1.在實施完四週的運動遊戲活動後，幼兒的移動性技能有明顯進步。2.五歲至六歲幼兒在跑步、踏併步跳、單腳跳、立定跳遠、橫向滑步有明顯進步；四歲至五歲幼兒在跑步、踏併步跳、單腳跳、立定跳遠有明顯進步。3

. 五歲至六歲幼兒在單腳跳的所有細項動作都有明顯進步。

人體大遊歷4：晶晶亮眼我神氣!

為了解決幼兒園親子闖關活動的問題，作者陳月文,方恩真 這樣論述：

　　◎醫師審訂與專文導讀 　　長庚紀念醫院北院區眼神經科主治醫師  劉峻秀醫師 　　高雄長庚紀念醫院眼科近視防治中心主任  吳佩昌醫師 　　◎漫畫式圖文書，輕鬆建立護眼新觀念！ 　　咦？一向開朗的眼精靈大人， 　　最近怎麼看起來心事重重的樣子？ 　　原來是傷害眼睛健康的眼烏雲越來越多， 　　小朋友的視力也變得越來越差…… 　　怎麼辦？眼精靈能否找到揮別惡視力的妙方呢？ 本書特色 　　1.漫畫式圖文表現讓閱讀更有趣 　　以擬人化的眼精靈王國吸引孩子的好奇心與注意力，以漫畫式圖文呈現故事，孩子可輕鬆連結自己的用眼習慣，認識眼睛的構造，學習近視預防以及保健方法。 　　2.從闖關遊戲中建

立護眼知識 　　書中不但有朗朗上口的晶晶亮眼健身操，更設計了視力保健闖關遊戲，遊戲設計融合了環境、飲食，以及看書和使用3C產品的習慣等，引導孩子成為保護自己視力健康的好主人。 　　3.附贈有趣又實用的延伸學習單 　　從書的故事內容延伸設計，分別從文學、藝術以及保健等面向去探索眼睛的相關知識，更有21天護眼行動等你來挑戰喔！ 得獎紀錄 　　★好書大家讀「年度好書」得主、香港豐子愷圖畫書佳作得主最新力作 專業推薦 　　吳佩昌╱高雄長庚紀念醫院眼科近視防治中心主任 　　官珮慈╱秀傳紀念醫院眼科部主治醫師 　　沈仁翔╱諾貝爾眼科主治醫師 　　孫涵瑛╱中山醫學大學視光學系副教授 　　邱孟月╱嘉

義縣網寮國小教導主任、閱讀推廣者 　　葉慧貞╱法商依視路鏡片總經理 　　劉峻秀╱長庚紀念醫院北院區眼神經科主治醫師 　　陳韵臻╱中國醫藥大學新竹附設醫院眼科主治醫師 　　（按姓氏筆畫排列） 　　健康的眼精靈是小朋友最好的夥伴、可以盡情探索世界的鑰匙。但是過度使用3C，沒有維持正確用眼姿勢、過少的戶外活動等等，都會化身成傷害眼精靈的壞烏雲傷害嬌貴的眼睛。本書透過生動的圖片，了解更多關於保護眼精靈的知識。 　　近視不只是戴眼鏡而已，將來還有許多眼疾併發症。家長們可以帶著孩子一起閱讀，通過層層活動關卡，拯救惡視力，幫助寶貝一同守護眼精靈喔！――官珮慈╱秀傳紀念醫院眼科部主治醫師 　　非常開心小魯

文化可以推出這分別出心裁的繪本給我們的小朋友。小時候自己近視的時候，以為自己度數不深，就沒有好好地保護自己的眼睛。甚至因為沒有很好教材，而給予一些另類醫療趁虛而入的空間。近視可以說是我國學童與成人最大的眼睛問題，後續視網膜剝離、青光眼、早發性白內障等等都是一輩子的隱患；隨著現代人生活更離不開3Ｃ產品，如何與視光界、家長們合力防範我國孩童的近視惡化，實在是不得不努力的目標。 　　此繪本《人體大遊歷4：晶晶亮眼我神氣！》，內容完整包含了用眼習慣、飲食建議，對於大人的眼睛健康也是一樣適用的；我很榮幸也很真心地跟各位推薦此繪本，作為眼睛保護的啟蒙！――沈仁翔╱諾貝爾眼科主治醫師 　　雙眼的視界帶領我

們探索美好的世界，但是如果過度使用眼睛又沒有讓它好好休息，那可是會造成很多不可回復的傷害，例如：近視。讓我們跟著《人體大遊歷4：晶晶亮眼我神氣！》去了解眼睛健康的好處；以及眼睛不健康的壞處，跟著眼精靈了解我們的眼睛並且一起愛護我們的雙眼。 　　家長可以帶著小朋友一起閱讀小魯文化的《人體大遊歷4：晶晶亮眼我神氣！》，利用生動有趣的繪本圖文，一起了解如何保護我們靈魂之窗。臺灣視力不良率高居不下，常因為孩童長時間近距離用眼又沒有給予眼睛適當的休息。讓我們透過親子共讀，家長和孩童一起重視視覺問題，一起打倒破壞視力壞精靈，維護好視力。――孫涵瑛╱中山醫學大學視光學系副教授 　　「眼睛是靈魂之窗，人人都

要照顧好」這段話是從小時候在課堂上、書本上，甚至在媒體上都能看到的宣導字樣。但曾幾何時，隨著年紀的增長，生活型態的改變，我們開始過度的使用眼睛，也導致我們的近視度數不斷增加。 　　小魯文化出版的《人體大遊歷4：晶晶亮眼我神氣！》， 我非常喜歡，因為近視的發生和加深，通常是習慣造成的，孩子越小越難教導。如果能有這麼有趣的繪本，讓孩子被內容吸引，讓小朋友了解近視的嚴重性，同時獲得正確的眼睛保健觀念，家長也可以帶領小朋友共同守護健康的眼睛，掌握光明的未來。――葉慧貞╱法商依視路鏡片總經理 　　平常在診間最常遇到家長抱怨：孩子講都講不聽，要來聽醫生講比較有用！ 　　問孩子為什麼好好保護眼睛？其實最根

本的原因是，孩子不知道為什麼需要這樣做，也不知道這樣做有什麼立即的好處，因此經常是需要家長一個口令一個動作，家長一旦沒注意，孩子就又開始過度用眼。 　　視力喪失常常不會令我們感覺到疼痛，對日常生活的影響也是慢慢出現的，因此孩子才會無法理解照顧眼睛的重要性。 　　《人體大遊歷4：晶晶亮眼我神氣！》以趣味的方式，帶領孩子一起了解眼睛的世界。繪本中的眼睛靈的角色，就像朋友ㄧ樣，提醒孩子未來可能會遇到的健康問題，以及解釋眼睛的相關知識，幫助孩子養成良好的用眼習慣，奠定未來良好健康的基石，非常適合家長及孩子共同閱讀及成長。――陳韵臻╱中國醫藥大學新竹附設醫院眼科主治醫師 　　＊無注音 　　＊適讀年齡：

5~9歲親子共讀；10歲以上自己閱讀

電子螢幕使用現況在幼兒視覺-動作統整表現的差異

為了解決幼兒園親子闖關活動的問題，作者詹貽婷 這樣論述：

本研究主要在了解電子螢幕使用現況在幼兒視覺-動作統整表現的關聯，研究工具分別為「嘉義市大班幼兒電子螢幕使用現況之調查」與《拜瑞-布坦尼卡視覺-動作統整發展測驗 第四版》，研究對象以分層隨機叢集抽樣，抽取嘉義市共9間公私立幼兒園，以班級為單位，選取每間幼兒園所有大班幼兒為研究對象，總共選取15個大班，在排除特殊幼兒後，共計274位大班幼兒為本研究參與者，男童佔48%；女童佔52%。研究結果顯示嘉義市大班幼兒對電子螢幕依賴情形為中程度，在2歲以前，開始觀看電視有37.2%、接觸電視以外的電子螢幕媒體有22.3%，包括桌上型筆記型電腦、平板電腦、手機。大班幼兒平均每天使用此四種電子螢幕的時間量為1

.4小時。在6歲前，有使用手機者，佔七成之多（71.2%）。大班幼兒對電子螢幕依賴程度和幼兒使用各類螢幕時間總量呈正相關；幼兒父母控管程度和幼兒對電子螢幕依賴程度，及幼兒使用各類螢幕時間總量皆呈負相關。本研究發現嘉義市大班幼兒依賴電子螢幕程度低的幼兒，比依賴電子螢幕程度高的幼兒，在視覺-動作統整的表現較好，達顯著差異（t＝2.171，p