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幼兒教育學系碩士班的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦陳佩珠,張珮嘉,陳美如,顏桂玲,顏如玉,鄒怡娟,簡月蓉,梁佩芹,莊惠麗寫的 幼兒園主題課程設計：慈大附中附幼主題課程紀實 和國立東華大學師資培育中心的 案例教學與師資培育Ⅱ都 可以從中找到所需的評價。
另外網站一、目標、核心能力與課程設計也說明：國立新竹教育大學幼兒教育學系 ... 業規範，重新研擬學士班、碩士班及幼稚園教師教學碩士班之課程目 ... 該系碩士班以培育本土幼教研究與實務領導人才為宗旨，然.
這兩本書分別來自心理 和高等教育出版社所出版 。
國立嘉義大學 幼兒教育學系研究所 吳光名所指導 蔡恩穎的 嘉義縣幼兒園教保服務人員對鄉土語言之教學態度與師資看法相關研究 （2021），提出幼兒教育學系碩士班關鍵因素是什麼，來自於嘉義縣、幼兒園、鄉土語言、教學態度、師資看法。
而第二篇論文國立嘉義大學 體育與健康休閒學系研究所 黃芳進所指導 鄭伊吟的 運用幼兒遊戲式課程提升身體動作之行動研究 （2021），提出因為有 幼兒遊戲、身體動作、課程、行動研究的重點而找出了 幼兒教育學系碩士班的解答。
最後網站幼兒保育系(學士班、碩士班) - 明新科技大學則補充：明新科技大學幼兒保育系 Department of Early Childhood Education and Care 地址：30401新竹縣新豐鄉新興路1號保齡球館三樓. Address: No.1, Xinxing Rd., ...
幼兒園主題課程設計：慈大附中附幼主題課程紀實
為了解決幼兒教育學系碩士班 的問題，作者陳佩珠,張珮嘉,陳美如,顏桂玲,顏如玉,鄒怡娟,簡月蓉,梁佩芹,莊惠麗 這樣論述：
本書的內容包含「衣服──拈花惹草」、「觀光」、「恐龍」與「蝶飛『鳳』舞」等四個主題課程設計，這些都從幼兒的生活經驗或興趣為中心所產生的課程，內容包含教師預設的主題網及實際執行的主題網，讓讀者了解教師的設計與幼兒討論後實際執行的差異，並透過主題階段性的發展呈現整體主題歷程的面貌，在記錄主題發展的歷程中，透過教師的觀察與省思及幼兒與教師的對話討論，引領出接下來課程發展的關鍵線索；具體成果與學習績效的內容，不僅分析幼兒在主題過程後的收穫與成效，也分享家長在主題參與的情形與方式，更透過教師的省思與展望呈現教師專業成長的面向。最後，教師詳實記錄整個主題發展的脈絡、實施的活動內容及
學習評量，提供現場教師執行主題課程最佳的參考範例。
嘉義縣幼兒園教保服務人員對鄉土語言之教學態度與師資看法相關研究
為了解決幼兒教育學系碩士班 的問題，作者蔡恩穎 這樣論述：
本研究旨在探討嘉義縣公私立幼兒園教保服務人員對實施鄉土語言教學態度與師資看法之研究。根據結論，提出相關建議以供相關單位及未來研究之參考。本研究採問卷調查法，以嘉義縣公私立幼兒園教保服務人員為研究對象。有效問卷為211份。研究工具為研究者自編之「嘉義縣幼兒園教保服務人員對鄉土語言之教學態度與師資看法研究」調查問卷。統計方法以SPSS25進行研究假設的考驗與資料分析，包含描述性統計、單因子變異數分析、皮爾森積差相關等進行分析。本研究結論如下：一、 不同背景變項對幼兒園教保服務人員對教學態度之差異分析情形二、 不同年齡及任教地區之嘉義縣公私立幼兒園教保服務人員在教學態度中專業認知層面的
「工作價值認同」因子中達顯著差異。三、 不同任教年資之幼兒園教保服務人員在教學態度（指教學對象）層面中達顯著差異。四、 不同背景變項對幼兒園教保服務人員對師資看法之差異分析情形，不同最高教育程度之幼兒園教保服務人員在師資看法層面中的「專業能力」層面中達顯著差異。
案例教學與師資培育Ⅱ
為了解決幼兒教育學系碩士班 的問題，作者國立東華大學師資培育中心 這樣論述：
案例教學主要是以「案例」(case)做為講課的題材，案例教學法係指教學者利用案例教材的具體事實與經驗做為討論的依據與藍圖，經由師生的互動來探討案例的行為與緣由，促使學生應用所學，分析資料，解決實際問題，有助於專業人員的培育。在實際課程設計上，案例教學法提供了一個逼真、風險低、受督導的學習環境，讓準從業人員在執業之前，有機會學習如何將所獲得的知識應用到實務上，並且學會反省其執業活動的意義。 本書探討兩岸地區如何結合師資培育及案例教學，培育具理性優位能力之師資生，標示著臺灣與大陸地區師資培育合作聯盟與國際交流之潛力。收錄之專文，係國立東華大學師資培育中心於2012年承辦之【師資培育與案
例教學兩岸學術研討會】發表論文精選編輯而成，涵蓋「案例教學與師資培育」及「師資培育案例」，值得所有關心教育與師資培育人士共同閱讀。 作者簡介 劉唯玉 國立東華大學課程設計與潛能開發學系教授兼師資培育中心主任 高金成 國立東華大學課程設計與潛能開發學系助理教授 陳添球 國立東華大學課程設計與潛能開發學系教授 吳家瑩 國立東華大學教育行政與管理學系教授 周水珍 國立東華大學課程設計與潛能開發學系教授 洪志成 國立中正大學課程研究所副教授 王滿馨 國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處兼任助理教授 葉蕙芬 臺北市立博愛國小教師暨臺北市立教育大學教育學系兼任助理教授 劉明
洲 國立東華大學課程設計與潛能開發學系教授 汪冠宏 國立東華大學課程設計與潛能開發學系科學教育博士班研究生 王金國 靜宜大學教育研究所副教授兼所長暨師資培育中心主任 李真文 國立臺中教育大學教師教育研究中心博士後研究員 洪明 福建師範大學教育學院教授 王晞 福建師範大學教育學院教育學系教授 張俊峰 福建師範大學教育學院副教授 黃慧娟 福建師範大學教育學院講師 張民傑 國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處副教授 葉亭君 國立東華大學課程設計與潛能開發學系學生 吳華馨 國立東華大學課程設計與潛能開發學系教育研究所研究生 連碧雲 國立東華大學幼兒教育學
系碩士在職專班研究生 蘇育代 國立東華大學幼兒教育學系助理教授 鄭宜□ 國立東華大學幼兒教育學系碩士班研究生 高傳正 國立東華大學幼兒教育學系副教授 高建民 國立東華大學課程設計與潛能開發學系副教授 王采薇 國立東華大學課程設計與潛能開發學系助理教授 張藝寶 國立東華大學課程設計與潛能開發學系多元文化教育博士班研究生 蔡育知 國立東華大學應用數學研究所碩士班研究生
運用幼兒遊戲式課程提升身體動作之行動研究
為了解決幼兒教育學系碩士班 的問題，作者鄭伊吟 這樣論述：
運用「幼兒園教保活動課程大綱統整性教保活動課程規劃工具」設計符合六大領域能力之幼兒遊戲式身體動作相關課程內容，紀錄教學歷程、幼兒學習評量、觀察紀錄、教學省思加以分析學習成效。研究目的包含：(一)探究遊戲式身體動作課程教學歷程中的問題與解決策略(二)探究實施遊戲式身體動作課程的幼兒學習表現。方法:本研究運用行動研究法，以幼兒園大中小混齡班一班，4-6歲幼兒，人數為30位幼兒，設計四週每週三次之主題課程，共計12次，每次實施40分鐘。資料以質性分析為主，幼兒學習成效的檢核評量則以描述性統計來輔佐分析。本研究結果如下：(一)教學現場的突發狀況不確定性高，運用教師的角色的調整、由幼兒設計安全距離的規
則、尋求特教領域的師資協助，減少教學現場上遇到的問題。(二)與幼兒、家長和協同老師間建立良好溝通，透過協同老師的協助、教學紀錄的反思、請家長們協助安全意識的建立提升幼兒的課程參與度。(三)幼兒對操作性動作技能經驗不足運用遊戲的變化吸引幼兒學習興趣、事先規劃多種備案、以幼兒的生活經驗與生活素材提高幼兒的學習興趣，解決學習表現之困境(四)幼兒身體動作的表現透過使用統整性教保活動課程規劃工具，讓幼兒展現出不同的能力，運用幼兒教學評量之評量表，教師提升客觀評量幼兒的能力。