幼兒科學知識的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們查出實價登入價格、格局平面圖和買賣資訊

鴿子：幼兒科學知識的建構 (新版)

為了解決幼兒科學知識的問題，作者台中市愛彌兒教育機構、林意紅 這樣論述：

　　你一定也曾經看過鴿子，但你知道鴿子喜歡吃什麼？牠們是怎麼飛翔和降落的呢？「鴿子」一書，生動的收錄孩子建構科學知識的學習歷程，在課程中，孩子對鴿子產生興趣，提出了許多關於鴿子的「理論」，並透過觀察、實驗、查書的方式來「求證」。十個小小的科學家還成立了「科學研究小組」，甚至充分運用語文方面的舊經驗，出版了「鴿子的研究書」，把他們研究的成果告訴大家。也許它並不是一個很完美的課程，但是從中卻能看到老師一路「支持」孩子的觀察發現與研究，也促進了孩子的成長與學習。 　　這就是老師在這個課程中，所扮演的角色，而你呢？你要在你的課程中，扮演什麼樣的角色呢？希望閱讀本書之後， 能給你一些些想法和感動，原

來孩子就是這樣學習的，原來你也可以這樣帶領孩子一起成長！ 作者簡介台中市愛彌兒教育機構 　　十八世紀，法國思想家盧梭寫了「愛彌兒」一書，主張讓孩子自然的成長。1981年，高琇嬅老師在台灣省台中市創辦了「愛彌兒」，沿用了盧梭這本書名，並非是盧梭的信徒，只是緬懷這個歷史上的印痕。在台中市「愛彌兒」的校園裡，主張讓孩子在開放的環境下，主動的探索、建構、成長與學習。 　　三十年後，一直堅持這個教育理念的「愛彌兒」在台中市有四所分校：旅順、永春、逢甲、德化。許許多多的「幼教人」和「孩子」在這裡互動、成長。「鴿子」就是在愛彌兒旅順分校發展起來的一個課程，透過此書我們可以清楚的看見，一個台灣本土的幼教機構-

---「愛彌兒」如何成就孩子的學習。 林意紅 　　清華大學數學系畢業，美國紐約Bank Street College學前暨初等教育碩士。曾任台中市愛彌兒幼稚園園長，現為信誼基金會附設實驗幼兒園園長。

幼兒科學知識進入發燒排行的影片

幼兒園科學主題之探究歷程分析-以軌道方案為例

為了解決幼兒科學知識的問題，作者拾子茵 這樣論述：

幼兒期是點燃對科學好奇與探究的重要時期。根據許多研究顯示，雖然幼教教學者理解科學教育的重要，卻經常直接教授科學單一概念，以致科學教育流於技術性操作或知識性灌輸的困境。本研究旨在探討教師於幼兒科學方案教學之課程規劃與歷程，透過非參與式觀察法，蒐集教師帶領幼兒以統整的方式探究科學方案的歷程。研究場域為台北市的獨立幼兒園，並以該園實施「軌道」科學方案之中大混齡班級進行一學期的資料蒐集。研究方法為質性個案研究，從觀察紀錄、師生對話討論、幼兒表徵紀錄圖、教學日誌、影像與訪談多方資料相互驗證確立信效度，歸納統整出結論如下：一、方案之教學歷程分為萌發階段、發展階段與統整階段三個時期。二、在萌發階段，教師著

重於提供大量探索經驗，引導幼兒萌發對軌道的興趣；並在不同的情境與素材中，協助幼兒累積相關科學概念。三、在發展階段，重在擴充幼兒經驗，透過影片欣賞、作品賞析、安排戶外教學等經驗延伸幼兒應用多元素材於軌道軌道路線、機關與創意玩法，擴展幼兒軌道的科學經驗。四、在統整階段，讓幼兒能夠整合前面經驗，製造更有挑戰性的機關，共同計劃高峰活動，創建軌道遊樂園。幼兒在「解說與引導」的歷程中，奠定與提升科學概念的統整能力。五、教師實施科學方案之教學應用與策略，包含1.教學情境的佈置與營造；2.蒐集與整理問題，規劃有系統的探究活動；3.運用分組、提問、總結策略；4.帶領幼兒觀察—預測—驗證，5.運用比較—對照—實驗

，協助幼兒在自然的情境中覺察與建立科學概念。根據以上研究結果，研究者提出教學者與未來研究之相關建議。