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國防大學 戰略研究所 葛惠敏所指導 林秋明的 習近平主政時期維穩政策之研究：以科技維穩為例 （2021），提出康軒國中國文電子書關鍵因素是什麼，來自於維穩、科技維穩、數位威權體制、社會控制。
而第二篇論文銘傳大學 教育研究所碩士在職專班 連倖誼、謝月香所指導 蔡怡亭的 資訊科技融入教學之個案研究-以新北市N國小執行5G智慧學習應用計畫為例 （2021），提出因為有 資訊科技、資訊科技融入、資訊科技融入教學、自主學習的重點而找出了 康軒國中國文電子書的解答。
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APP世代在想什麼：破解網路遊戲成癮、預防數位身心症狀
為了解決康軒國中國文電子書 的問題，作者張立人 這樣論述：
結合情境極短篇、學術研究與治療對策的 網路成癮專業指南 2018 年世界衛生組織（WHO）將網路遊戲成癮列為正式精神疾病，稱為「遊戲障礙症」（gaming disorder），促使人們開始更加正視網路遊戲對生活的影響，但其實不單是網路遊戲，當臉書、IG、LINE、Youtube等各種APP充斥著我們每一天的社交、學習與工作，各種身心失序現象也越來越普遍。 究竟什麼程度算是網路成癮？又該如何預防與治療？ 本書作者張立人醫師，是國內研究網路成癮的第一把交椅。透過十二則心理情境故事，張醫師彷彿帶領大家上了一門網路心理學，含括3C產品對幼兒大腦的影響、臉書憂鬱、網路遊戲成癮，
以及網路霸凌、網路性成癮、拒學繭居、自殺等重度問題，說明其心理成因、重要研究，輔以作者過來人真實經驗，提供父母師長與輔導專業人員具體可循的教養方針和治療對策。 此外，張醫師專精整合醫學，提出獨創的「三力自癒法」，結合營養學、功能醫學與正念力（Mindfulness），幫助人手一機的現代人回歸健康生活型態、有效預防數位身心症狀。 本書特色 ★第一本全面破解網路成癮的專書，適合家長、老師、助人工作者 ★從3C對幼兒大腦認知功能的傷害到網路性成癮，含括各年齡層上癮症狀及改善建議 ★動機式晤談、正念認知療法，協助專業人員積極對談、有效改善 ★3R教養指南、六步驟正向溝通法，輕
鬆讓孩子放下手機 ★連醫生也曾網路成癮！作者成功擺脫網癮，現身說法 各界推薦（按姓氏筆畫排序） 王作仁｜臺灣網路成癮防治學會理事長 王智弘｜國立彰化師範大學輔導與諮商學系教授兼本土諮商心理學研究發展中心主任 李明濱│全國自殺防治中心主任、國立臺灣大學醫學院精神科教授 林煜軒｜國家衛生研究院及臺大醫院精神部 主治醫師 柯志鴻｜高雄醫學大學精神醫學部主任 柯慧貞｜亞洲大學副校長兼心理系講座教授、臺灣網路成癮防治學會創會理事長 高淑芬｜國立臺灣大學醫學院精神科教授 陳淑惠｜國立臺灣大學心理學系專任教授 黃心怡｜諮商心理師、親子作家 程威銓｜心理學作家
臧汝芬｜台灣專注力研究學會理事長、馬偕兒童醫院兒童青少年心理醫師 蔡淇華｜教師、作家 「本書兼具具體實例和新知引介，讀者若能充分加以應用，預期可有效協助解惑很多 3C 成癮相關的個人和家庭困擾。」──柯慧貞（亞洲大學副校長兼心理系講座教授、臺灣網路成癮防治學會創會理事長） 「張立人醫師的這本最新作品，也是市面上、乃至學術界非常少見的網路素養指南。張醫師毫不藏私地分享許多融合各家之長，與自身臨床實戰的心法。」──林煜軒（國家衛生研究院、臺大醫院精神部 主治醫師）
習近平主政時期維穩政策之研究：以科技維穩為例
為了解決康軒國中國文電子書 的問題，作者林秋明 這樣論述：
「維穩」乙詞為「維護社會穩定」的簡稱，是中共維護政治安全的法寶之一，自現任領導人習近平就任後，伴隨今日資訊科技的發展和中國大陸經濟勢力的崛起，讓維穩工作如虎添翼，產生更大影響與效能。近年來中共「數位威權體制」統治力量，採取資訊扭曲和輿論操控，專注在國家制度建構、國家與市場關係、國家與社會關係與社會力量崛起與國家的回應，以確保其政治安全與共黨政治利益，該作為不僅一直是引人關注的議題，更是兩岸關係研究領域的重要課題，本文希望藉由習近平主政後「科技維穩」之概念切入觀察。首先探究維穩的緣起與歷任領導人維穩脈絡；之後梳理習近平主政後維穩變革、社會治理、社會控制政策，據以探究其主政後藉由中國大陸科技發展
來支撐維穩策略與實踐，對我國產生的影響。本研究最後述及以上發現對我安全事務產生的影響，並檢視我國政府當前對應，策進未來作法。
資訊科技融入教學之個案研究-以新北市N國小執行5G智慧學習應用計畫為例
為了解決康軒國中國文電子書 的問題，作者蔡怡亭 這樣論述：
本研究旨在了解新北市國民小學資訊科技融入教學之背景脈絡、困境、因應策略及實施成效，以一所向教育部申請「5G 智慧學習應用計畫」之學校為個案，探討其執行計畫的過程中，應用資訊科技融入教學之相關結果。以半結構式訪談進行研究，選取個案學校中參與此計畫之相關人員進行訪談，訪談對象包含兩位行政人員、一位級任導師、兩位科任老師、一位家長等。最後依據研究結果，綜合歸納主要結論如下：一、充足校內資訊設備，符合新市鎮轉變帶來的期待二、提升教師資訊能力，促進資訊科技融入教學之效率三、學生自主習慣及教師鷹架，是資訊科技融入教學之核心元素四、行政與教師有效的溝通，改善計畫內容傳達的流暢度五、行政了解教師需求，確保及
時解決課堂上的突發狀況六、各科跨領域合作，有效規劃課堂時間七、適當加入增強物，加快學生自學速度八、套用相同平台於不同科目有其效益性九、不受時間與空間約束打破其發展限制十、資訊科技多元的功能發揮其適性差異學習十一、富趣味性的翻轉學習提升其自學動機十二、系統化的後台分析輕易掌握學習狀況綜合以上結論，分別對主管教育行政機關、學校行政人員、授課教師、家長及未來研究提出相關建議。