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義守大學 資訊管理學系 吳有龍所指導 陳宏偉的 偏遠地區國小教師服務期滿後留任意願之研究─以高雄市偏遠地區國小為例 （2019），提出彰化市作業員職缺關鍵因素是什麼，來自於偏遠地區、國小教師、留任意願。
偏遠地區國小教師服務期滿後留任意願之研究─以高雄市偏遠地區國小為例
為了解決彰化市作業員職缺 的問題，作者陳宏偉 這樣論述：
本研究旨在探討高雄市偏遠地區國小教師服務期滿後留任意願的影響因素。本研究以高雄市偏遠地區國小7名正職教師為研究對象，採用質性研究方法，再經由文獻探討、深度訪談，綜合整理與分析資料後，得到之結論期可對教育單位改善偏遠地區學校教師流失提出建議。茲將所得結果臚列如下：一、外在教育政策層面影響留任意願的三個影響因素中，只有「薪資或各種名目的實質加給」能增強受訪教師服務期滿後的留任意願，其次是「功獎與介聘加分」，而「城鄉教師定期輪調制度」、「鬆綁聘用與員額編制增加」則對多數受訪教師留任意願不具吸引力。二、學校組織層面影響留任意願的四個影響因素中，以「生活機能」與「學校領導、組織承諾、組織氣氛」較能影響
受訪教師於服務期滿後的留任意願，而「行政支持」與「設備、住宿品質」因素對留任意願的增、減影響較低，而「生活機能」因素，又以「通勤」因素影響留任意願最顯著，「交通‧對外生活機能」因素影響性其次，「進修」因素影響最低；「學校領導、組織承諾、組織氣氛」因素對受訪教師留任意願增、減的影響，以「學校組織氣氛」影響最顯著，其次是「學校組織承諾」，「學校校長領導方式」影響最低。三、教師個人層面影響留任意願的三個影響因素中，以「職、家角色衝突」因素與受訪教師服務期滿後留任意願呈現負相關，影響最大，此現象不分原民與非原民具有一致性，而「生涯工作發展、成就」因素的影響性次之，「工作壓力」對受訪教師留任意願影響最低
，其中最值得注意的是「行政工作負荷過重」是減低多數受訪教師留任意願的關鍵。