很重要的英文的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們查出實價登入價格、格局平面圖和買賣資訊

圖解英文說不出口的祕密(附1MP3)

為了解決很重要的英文的問題，作者蔡詠琳 這樣論述：

「英文檢定證書」只是個假象！? 學歷不是一切，證書也不是工作的保證。 在這個大家都領基本薪資的社會， 只有展現能力，才能夠在職場上找到立足之地！ 　　考試是死的，語言是活的，能溝通才是關鍵！ 　　要全球化、要成功，如果沒有真材實料， 　　你只不過是隻「披著虎皮的貓」！ 　　「語言」是溝通的工具， 　　能說出口才是王道！ 　　學英文不是為了考試，而是為了「溝通」！ 　　再多的「英文檢定證書」，也比不上一段即時的英語對談！ 　　如果你有下列症狀，那你需要這本書！ 　　1. 學英文的資歷超過十年，但就是無法開口說英文。 　　2. 張開嘴巴想說英文，但英文就是卡在嘴邊，無法痛快說出口

。 　　3. 英文檢定考試，紙本測驗成績超好，口說成績卻慘不忍睹。 　　讓《圖解英文說不出口的祕密：能溝通，才是王道！》揭開你無法開口說英文的六大祕密！ 　　掌握「發音、聽力、口說、單字、句型、會話」的六大關鍵，就能跨過無法開口說英文的障礙。 　　課本沒教，但卻非常重要的英文！ 　　英語檢定證書無法幫你開口說英文，填鴨式教育也無法培訓出全球化的人才。本書打破規則與理論，不用背上萬個單字，也不用學幾千句會話，只需要最基礎、最實用的英文內容，只要能溝通，就夠了！ 　　能和世界接軌的人，才能成為人生勝利組！ 　　和世界交流，不只是靠專業技術，更重要的是日常生活的交流及人際關係的維繫。全世界並不

等於英語系國家，不用頂尖的英文也能夠和人溝通，強化英語溝通力，讓你接觸過的每個人都成為你的貴人！ 　　台灣老師才知道台灣學生的盲點！ 　　英文只是幫助你邁向世界的跳板，但台灣的學生總是被單字和文法規則所束縛，蔡詠琳老師以多年的教學經驗，列舉出台灣學生在英語學習上的盲點並對症下藥，搭配實境照片與Bonjour 小姐的插畫，以最簡單的方式滿足台灣讀者的需求，輕鬆與世界接軌。 　　光靠英語證書是沒有用的！ 　　現在，能溝通，才是王道！ 【使用說明】 　　再多的證書，也比不上一段即時英語對談！ 　　從六個面向：發音聽力口說單字句型會話 　　揭開你「無法開口說英文」的祕密！ 　　搭配隨

書附贈的MP3光碟片，學習更有效率！ 　　1 掌握英文發音技巧（建議學習進度3天） 　　發音是基本功，只要掌握關鍵，就能勇敢開口說英文。 　　˙講解母音、子音的發音規則 　　˙說明音節區分方式及發音訣竅 　　˙運用圖示及表格，歸納發音規則 　　2 輕鬆聽懂英文對話（建議學習進度3天） 　　瞭解英文語調的祕密，就算無法聽懂每個字，也能和人溝通。 　　˙詳述單字輕重音的發音方式 　　˙講解句子的基本語調變化方式 　　˙講述連音、消音、變音等特殊變化方式 　　˙圖示標註，更利於掌握音調變化 　　3 課本沒教，但很重要的英文（建議學習進度10天） 　　別讓害怕摀住你的嘴，只要釐清基本概念，就不怕

說錯話。 　　˙常用錯、易混淆的單字，綜合整理比較 　　˙片語及文法盲點，一次釐清 　　˙道地的生活俚語、諺語講解 　　˙補充課本沒教的英文知識 　　˙詳盡講解並佐以Bonjour 小姐的插畫，圖示搭配，加深記憶 　　4 學以致用的英文單字（建議學習進度7天） 　　單字不用背太多，只要記得最基本的常用單字，就能走遍天下。 　　˙生活常用單字，完整收錄 　　˙單字與實境照片連結，學習零距離 　　˙文化知識搭配補充，一次學會多樣內容 　　5 套公式就會說的英文會話（建議學習進度10天） 　　英文會話也可以套公式，開口說英文，一點都不難。 　　˙常用會話公式，隨套隨用，馬上開口 　　˙列舉會話範

例，並隨機補充句中重點 　　˙每個句型皆補充使用重點 　　6 強化英文溝通力（建議學習進度10天） 　　什麼場合該說什麼話，掌握基本應對，溝通就能無往不利。 　　˙人際、商務、旅遊、緊急情況等情境，一應俱全 　　˙情境對話的禮節，馬上掌握 　　˙基本會話舉例，會這些就夠了 　　˙會話句重點，隨機補充

很重要的英文進入發燒排行的影片

探討高成就和低成就國中學生對英文銜接問題的經驗和看法

為了解決很重要的英文的問題，作者范芸菲 這樣論述：

本研究的目的是在找出國小學生銜接國中時所面臨的問題，並調查這些問題是否有解決的可能性。因此研究者想找出要使用哪一種的教育方式，才能讓學子們在這種困難的銜接時期有正確的學習方法。本研究採用SPSS第12版本研究分析軟體針對台南縣某國中所做的英文銜接問題問卷進行次數分配表分析以及T-檢定分析。質性分析部份將把訪談錄音資料改寫成文字並加以分析歸類。這裡有208份問卷調查。當中的201份是有效用的，另外的7份則是無效用的。將已收集的數據經由統計分析，可得到以下分析結果：研究者發現現有的台灣研究只注重在老師與家長方面，但對於銜接中的學生自己本身的經驗卻不受到重視。這份研究試圖改善目前台灣對於這方面的不

足，所謂一雙鞋無法容納所有的腳。研究者希望的是學生們能為自己發聲，並藉由傾聽及了解這些正在面臨或已經歷過銜接困難的學生們讓教育界能設計出真正能實用的方式。這個方式是要讓台灣的英文學習者能有效的學習並且不會失去在學習中所產生的樂趣。所有的老師都說他們在教導學生時沒有問題。但研究者發現，有其它的案例指出老師們所說的和普通班學生們報告的有所不同。學生們說，英語變得更加困難，而背單字也很不容易。不過英文老師們卻指出，某些學生學習的失敗顯現出他們缺乏動機與努力。同時他們又指出，國小與國中的英語課程沒有什麼差別並且學生在英語課程上應該沒有什麼問題。因為學生們從國小時就已經開始學習了，所以他們上國中時應該沒

有困難。換句話說，老師們的說法是一種逃避責任的行為。為了減少英語銜接所產生的問題，老師們應該改變他們的教學方法。為了降低英文銜接問題，老師的教學方法是很重要的。英文老師可選擇不同種類的活動及來教授四種技巧，並運用不同的教學方式。首先，國中教師們可以使用直接教學法與溝通教學法，但在文法教學翻譯法上可減少比例。另一方面，國小教師在孩子們年紀越來越增長時，可以慢慢減少律動教學法。國中教師則能多帶一些活動，例如角色扮演。第二，若要促進學生在活動上的團結力，國小教師可以增加閱讀活動。至於在國中部份，則可以選擇更多的聽力或口說活動，國中教師也可教導更多的文法基礎以協助學生們複習基礎文法。同時，國中教師們也

可以加入更多活動，例如，從電視上學習更多的英文遊戲活動讓學生們增加學習動機。本研究要彰顯的問題是普通班學生在班級上所面臨的英文學習障礙。若現在與未來的研究人員能開啟一條幫助學生的正確道路，結果一定是正面的。好的結果不僅僅是代表著學生們因為英文的進步所帶來的快樂與自信，更是盼望著在英文已經全球化的時代，我們的孩子們能更有競爭力。