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走吧走吧!跟世界做朋友(歐非洲篇)：給中小學生新課綱最佳延伸閱讀教材

為了解決德國童話故事的問題，作者小茱姐姐（施賢琴） 這樣論述：

　　你準備好一起去環遊世界了嗎? 　　榮獲17座金鐘獎兒童廣播主持人小茱姐姐，這次用文字滿足孩子好奇心 　　結合文化、建築、飲食、藝術、音樂、自然，認識世界的百科 　　／歐洲、非洲篇介紹／ 　　【跟著Super導遊一起發現奇妙的世界！】 　　★16個Super導遊X111張實景照片X122個小知識X3個國際焦點議題 　　★隨書加贈拉頁「走吧走吧！跟世界做朋友」歐非洲地圖（32cm x23cm） 　　◎讓畫家米勒帶你探索法國的百年建築 　　◎讓發明家諾貝爾帶你認識瑞典的北歐生活 　　◎讓氣球藝術家湯姆・彼波認識比利時有趣的經典漫畫 　　◎讓亞歷山大大帝讓你了解希臘的文明起源 　　◎讓

黑人領袖曼德拉帶你看見南非的動物天堂 　　◆你知道動畫〈藍色小精靈〉是誕生在哪一個國家嗎？ 　　答案：比利時。1958年由比利時漫畫家沛優及其夫人共同創作的一部漫畫；1981年由美國國家廣播公司購買版權，製作並播放美國版的〈藍色小精靈〉動畫片，聞名全球各地。 　　◆你知道瑞士人最愛吃什麼？ 　　答案：起司鍋。這是瑞士餐桌上常見的家常料理，起源於18世紀，1930年代，瑞士乳酪聯盟提倡起司鍋為國民美食。 　　◆你知道在奧地利養夠有哪些規定嗎？ 　　答案：在維也納想成為狗主人，都必須參加「養狗考試」；考試有分學科與術科，150道單選題，題目包括狗主人的心理測驗與養狗基本常識。考試時間大約兩個

小時，不只考驗主人的養狗能力與常識，也可以觀察狗主人是不是一個有耐心的人。 　　【套書介紹】 　　透過「跨領域」、「知識性」讀物閱讀，滿足孩子認識世界的渴望 　　52個super導遊X250多張實景照片X420多小知識X10個國際焦點議題 　　《走吧走吧！跟世界做朋友》亞洲篇、歐非篇、美洲大洋洲篇 　　（全套三冊，陸續出版） 　　【跟著Supper導遊開始認識這個國家】 　　小茱姐姐帶領著小朋友坐上飛機到世界各地旅行囉！每個國家都有各種不同的面向，小茱姐姐以主題的方式規劃每次的旅行，並且由她在世界的好朋友擔任supper 導遊，為小姐朋介紹各個國家。Supper導遊可是穿越時空重要人物喔！

有貝多芬、甘地……，他們將像朋友一樣介紹自己的國家和日常生活。你會更了解這個國家，也會對這個國家留言深刻的印象。 　　【精彩知識開拓孩子眼界】 　　第一套自製世界百科，經過二年多精心製作，內容的考究插畫的設，都為了讓孩子在閱讀時更增添樂趣！500多頁探索世界，看到的不僅是風景，更是知識和生活體驗！52個國家；250張實景照片，52幅主題手繪圖，420多個小知識，52幅地形圖，52個當地重要人物；從人文、地理、政治、歷史、文化、飲食等方面知識典故盡在這本人文地理百科書！ 　　【主題之旅小視窗帶你進入有趣的世界】 　　有發明之旅的日本、美食之旅的韓國、音樂之旅的維也納、生態之旅的澳洲，每個國家

都有5-8種有趣的小知識，放大鏡效果，建立孩子自己的「世界觀」。 　　【生活萬花筒與伴手禮】 　　潑水節的由來、世界最多島嶼的國家、印度歷史最悠久的神廟、到維也納你不能不買的巧克力伴手禮……等，旅行最有趣的點點滴滴，讓你看見不同國家的生活方式，並且近距離全方位接觸。 　　【國際焦點議題】 　　兒童也可以改變世界嗎？為什麼有些國家的國民非常貧窮？ 　　為什麼有些國家的女生不能上學唸書？為什麼各國都關注環保議題？ 　　本套書不只要帶領小朋友認識世界，更要培養孩子的國際觀。透過國際焦點議題的主題討論，可以帶領孩子去思考國際相關的焦點話題，增加孩子的思辨能力。 名人推薦 　　林玫伶／臺北市國語

實驗國小校長   　　吳鳳／金鐘獎主持人、作家   　　宋怡慧／作家、新北市立丹鳳高中圖書館主任 　　李貞慧(水瓶面面)／閱讀推廣人　 　　溫美玉／「溫老師備課趴」創始人 　　澤爸／親職教育講師 　　謝哲青／作家、節目主持人 　　邢小萍／臺北市永安國小校長 好評推薦 　　【專文推薦】／宋怡慧(新北市立丹鳳高中圖書館主任) 　　與這些Super導遊帶著讀者盡情地開展五感，從文字照見未來自己想要前往的地方，讓大師為我們領路，擴展我們對世界想像，更超越國界與國界的藩籬。當你與這些各種領域傑出的Super導遊同行，你看見的是深厚的人情底蘊與文化情懷。去閱讀，去體驗，去跨域，認真活著就是這些超級導遊

成為人生佼佼者最好的證明，一如低調卻讓人很難不注意到得施賢琴。她永遠帶著微笑，不吝為人作嫁，為人付出，閃耀於身的熠熠彩光，像導遊為我們指引更好的旅路，堅定前進。  

德國童話故事進入發燒排行的影片

教導國小五年級學童檢查及修改病句策略對其校正病句成效之行動研究

為了解決德國童話故事的問題，作者何淑惠 這樣論述：

本研究採行動研究法，探究教導學生檢查及修改病句策略對其校正病句的教學歷程、成效及學生的看法。研究者以高雄市某國小五年級30位學生為研究對象，實施9週共18節課的教學。教學前，先對學生實施前測以評估該班學生的先備知識。教學時，採用三階段的課程（1.教導認識詞類、句子及句子的六大成分 2.教導檢查策略 3.教導檢查及修改病句）搭配鷹架四步驟的教學（1.教師示範 2.小組討論 3.作業練習 4.教師統整）。課程結束時，利用後測及教學後回饋表以了解教學後的成效。資料經過分析後得到以下研究結論：一、運用檢查及修改病句策略於國小五年級學童校正病句教學之歷程明確具有推廣價值（一）校正病句課程及教學架構的設

計有助學生能力的堆疊。（二）解題四步驟有助學生順利解題。（三）鷹架四步驟中的合作學習能發揮學習效果。二、教導學童運用檢查及修改病句策略提升校正病句的成效顯著三、學童對於運用檢查及修改病句策略於校正病句課程持正面看法（一）學童能理解語法專有名詞。（二）學童認為學習校正病句課程並不困難。（三）學童會自動使用斷詞法及簡縮法這兩種策略來辨識病句。（四）學童認為合作學習對本課程有很大的助益。（五）學童高度接受本教學課程。研究者根據研究結果提出教學和未來相關研究的建議。

雪的孩子：德國家庭代代相傳幼兒啟蒙書‧歐洲國寶級繪本作家【奧弗斯全集2】(繁體中文版首度面市)

為了解決德國童話故事的問題，作者SibyllevonOlfers 這樣論述：

　　歐洲國寶級作品、德國家庭代代相傳的經典繪本 　　──繁體中文版首度上市── 　　與《彼得兔》作者碧雅翠絲‧波特、 　　英國兒童繪本先驅凱特‧格林威、 　　瑞典國寶級繪本作家艾莎．貝斯寇並列 　　殿堂級繪本作家 　　★華德福、蒙特梭利推薦幼兒啟蒙書 　　★詩一般的語言、優美的韻律與節奏，最貼近幼兒的語言學習方式 　　★從故事中細膩的自然洞見，讓孩子學會尊崇大自然 　　★結合美感教育、自然崇敬、語言學習、想像力發展，德國家庭代代相傳經典繪本 　　瑪莉蓮望向窗外，覺得既孤單又害怕。媽媽已經離開家一個小時了，怎麼還不回家？這時候，窗外靜靜飄下了滿天飛雪，雪娃兒在天空中跳著舞，邀請瑪莉蓮到

冰雪城堡去玩：「出來玩呀，瑪莉蓮，和我們拜訪雪后去。」 　　瑪莉蓮開心的坐上了銀色雪橇，她會在冰雪城堡裡遇到什麼好玩的奇妙冒險呢？ 本書特色 　　＊蘊含著人類對自然的思索 　　奧弗斯對大自然有著最真切的洞見，也因此，在她那細膩的插畫與文句當中，我們可以感受到她對自然的敬與愛。《雪的孩子》運用精巧的擬人化方式，以貼近孩子的想像力與表達方式，讓孩子看見最美的冬日景象。讓故事在孩子的內心埋入一顆對自然崇敬的種子，學會尊重並愛護大自然。 　　＊充滿迷人魔幻的故事情節 　　《雪的孩子》富含著每個人在幼年時期對於冬日的想像：冰雪城堡、雪后與公主、雪精靈、雪人……奇幻的故事情節滿足了每一個孩子的想像

力，帶領我們進入童心未泯的美麗冬日。 　　＊如詩一般的優美語言 　　書中的每一段文字，都如同詩一般，有著優美的語調與結構。從具有節奏與韻律感的繪本故事中，讓孩子用最自然的方式來學習語言。 名人推薦 　　【教育界、兒童文學界齊聲推薦】 　　王怡鳳｜蒲公英故事閱讀推廣協會總幹事 　　王淑芬｜兒童文學作家 　　吳宜君｜資深華德福幼兒親子共學教師 　　李貞慧｜繪本推廣作家 　　李裕光｜蒙特梭利教學顧問 　　徐明佑｜華德福資深教師 　　張宜玲｜台灣華德福教育運動聯盟理事長、海聲華德福校長 　　張美蘭（小熊媽）｜親職教養、繪本作家 　　彭菊仙｜親子作家 　　黃筱茵｜兒童文學工作者 　　葛琦霞｜悅讀學

堂執行長 　　蔡幸珍｜資深閱讀推廣人 　　盧怡方｜閱讀推廣人 　　賴嘉綾｜作家、繪本評論 　　薛曉華｜淡江大學教育政策與領導研究所所長 好評推薦 　　「簡單卻有著豐富想像力的精美圖畫小書……為新生兒帶來經典的喜悅。」──科克斯書評（Kirkus Book Reviews） 　　「1905年發行，這本美麗的德國童話故事書有著華麗的Mabel Lucie Attwell風格插畫。書中包含了聖誕故事需要的所有元素：冰雪城堡、精靈，還有雪人侍從……奇幻的插圖讓故事更加完美。」──英國家庭雜誌（Families Magazine） 　　「一段完美而又愉悅的冬日故事，充滿奇幻並閃耀的魔法魅力。加上

一點雪花，就是給孩子最完美的聖誕禮物。」──英國童書書評網〈用閱讀玩耍〉（Playing by the Book） 　　＊適讀年齡：2～8歲親子共讀，9～12歲自行閱讀  

抒情離現代：懷舊的能與不能──論林俊頴小說

為了解決德國童話故事的問題，作者黃資婷 這樣論述：

2001年，斯韋特拉娜・博伊姆（Svetlana Boym，1959-2015）於《懷舊的未來》（The Future of Nostalgia）提出離現代概念，反思學界討論現代性概念時，總有一個以西歐與英美為主的隱藏的模型，她自身所處的東歐是被排斥在外的，開啟了她離現代的四部曲：《懷舊的未來》（The Future of Nostalgia, 2001）、《離現代建築》（Architecture of the Off-Modern, 2008）、 《另一種自由：觀念的另類史》（Another Freedom: The Alternative History of an Idea, 2010

）、《離現代》（The Off-Modern, 2017）。離現代的發想成為本研究重要的方法論，促使筆者思考台灣文學發展脈絡裡頭，除了慣用的後殖民史觀之外，有否其他詮釋文學方法的可能，並且對歷史學家克羅齊（Benedetto Croce）提出的「所有歷史都是當代史」的深切反思。然而，就博伊姆的定義，離現代並非嚴格定義下的科學方法，但也因此擁有更多詮釋彈性。據此，筆者試圖在博伊姆「離現代」的基礎上，以抒情作為論述與寫作實踐策略：抒情，既可以是閱讀的方法；是中國文學裡頭重要的傳統；是抒情詩化裡頭的詩意；亦是情感政治的動員。本研究旨在創造「抒情離現代」這條閱讀文學史的路徑，且藉由「離現代」（Off-

Modern）及其衍伸的三種懷舊修復性懷舊（Restorative Nostalgia）、反思性懷舊（Reflective Nostalgia）、前瞻性懷舊（Prospective Nostalgia）來思考現代文學中的鄉土書寫，尤其是反思性懷舊與前瞻性懷舊對時空並重之特色，成為筆者的重要方法來對抗單一的鄉土想像。不可諱言，抒情離現代的提出，可視為對政治的除魅與對抒情的復魅，旨在除去意識形態的眼光後，反思文學還能留下什麼。本研究並不打算重新發明傳統，林俊頴文本以艱澀難讀聞名，在眾多鄉土書寫的大家中，本研究未選擇博雜臚列出被歸類在鄉土書寫隊伍之名單，反而採取單一作家論之方法，以林俊頴為核，原因有

三：一，試圖去尋找創作者「將自身鑲嵌進一個歷史性時刻」；二，考量鄉土幾乎是創作者們難以迴避的書寫題材，易有游魚漏網；三，若以年度出版品來總結鄉土書寫特色，容易忽略創作者的生命情境與自身書寫節奏，畢竟政治經濟等社會背景不是文本產生的唯一語境，故希冀能盡可能於歷史結構與創作者生命史並重的前提下，藉由對文本的深入探討，輻輳出抒情離現代概念，反思懷舊的能與不能之處。