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水變成冰是哲學問題?12位大哲學家╳11次劃時代重要翻轉，一部寫給所有人的自然科學哲學史

為了解決德國綜合中學的問題，作者PhilosophyMedium 這樣論述：

沒有亞里斯多德就沒有自然科學？古代科學家不相信實驗？ 沒有笛卡兒談「我思故我在」，就沒有牛頓的數學成就！ 其實，科學演進的背後都經過一次哲學論戰的推動！ ▍本書特色 1. 人氣哲學史podcast「冰的哲學」首度成書‧桃園市教育局社會教育貢獻獎得主作品 2. 王榮麟（台灣大學哲學系教授）、黃春木（建國中學歷史老師）──專文導讀 3. 吳豐維（文化大學哲學系副教授）、李悅寧（師範大學地球科學系助理教授）、林靜君（台灣高中哲學教育推廣學會 理事長）、張瑞棋（《科學史上的今天》作者）、陳瑞麟（中正大學哲學系講座教授）、黃俊儒（中正大學通識教育特聘教授）、鄭國威（泛科知識鄭國威知識長）、蕭育和（

國科會人社中心博士級研究員）（按姓氏筆畫順序排列） ▍內容簡介 為什麼物理、化學好像比其他學科更「高級」？ 文組、理組一定壁壘分明嗎？ 原來，自然科學問題也是哲學問題！ 「自然科學」如今似乎與「真理」畫上等號，導致我們很少去思考大家習以為常的實驗方法、數字量化是從何時開始的？自然科學又是如何獲得現今的知識權威地位？事實上，促成科學演進的背後，是一場場哲學論戰：從古希臘提出關鍵問題扭轉科學史的泰利斯、主張應該關注知識與人的關係的蘇格拉底，到十七世紀笛卡兒「數學化」科學革命，再到二十世紀孔恩反省科學建立與崩潰的歷程，顯示出每一次科學演進，其實也都是觀點轉換，而這正是奠基於哲學家的努力。 本書

改編自哲學新媒體人氣Podcast「冰的哲學」，透過十二位哲學家帶出歷史上十一次科學的重大變革，看見人類如何突破思想局限，打造自然科學的全新眼界。全書重點不在於哲學家「說了什麼」，而是「為什麼在這個時代提出如此創新的理論」。透過歷史上哲學家的洞見，我們也能認識人類如何在錯誤中持續推進，進而反思當下、脫離大腦慣性，尋覓突破思考框架的可能。 ▍書系簡介 ithink, I think── 思想決定行動，行動是對生命本身的肯定， 如同沙特說：「在行動中存在著希望。」 了解一種思考方式，如同掌握一件處世工具； 了解不同的哲學概念，提供我們重新審視所處社會的不同角度與準則； 了解一位哲學家的思想與生

平，讓我們的生命經驗得到參照； 了解哲學的歷史，即是見證在經歷無數次翻轉與重建之後，人類何以為人類。 世界時時刻刻在變化，思想應是動態的。從隨時能閱讀的輕鬆漫談，到精采的思想展演，我們期許這個書系的書籍，能夠回應此時此地的不同處境。哲學發展始於對世界的好奇，最終也必然回歸到人類對自身及其所處世界的關心。我們將以上述幾個類型為框架，希望大家能找到最適合自己親近哲學的路徑，也找到思想與行動結合的方式。 ▍ithink書系書單── 不馴的異端 以一本憤怒之書引發歐洲大地震，斯賓諾莎與人類思想自由的起源 史蒂芬．納德勒（Steven Nadler）──著  楊理然──譯 口袋裡的哲學課 牛津大

學的10分鐘哲學課，跟著亞里斯多德、尼采、艾西莫夫、薩諾斯等95位思想家，破解135則人生思辨題 喬尼‧湯姆森（Jonny Thomson）──著  吳煒聲──譯 即將出版──（書名、出版順序暫訂） 實踐斯多葛 The Practicing Stoic: A Philosophical Users Manual 沃德‧法恩斯渥思（Ward Farnsworth）──著  李斯毅──譯 蘇格拉底思考術 The Socratic Method: A Practitioners Handbook 沃德‧法恩斯渥思（Ward Farnsworth）──著  陳信宏──譯 衣裳哲學 Sartor

Resartus 湯瑪斯‧卡萊爾（Thomas Carlyle）──著  賴盈滿──譯  

德國綜合中學進入發燒排行的影片

國中數學科常態編班原班學習學生在學業成就、學習態度及學習滿意度之研究

為了解決德國綜合中學的問題，作者林美杏 這樣論述：

本研究旨在探討「常態編班原班學習」對國中生數學學業成就、數學學習態度及數學學習滿意度的影響。針對國中二年級實驗組及控制組之高成就組、低成就組及全體組學生分別在「常態編班原班學習」與「跨班能力分組學習」之數學學業成就、數學學習態度及數學學習滿意度之學習成效作比較，以瞭解何種學習方式較符合學生之學習成效。 本研究採用準實驗研究法，研究對象為雲林縣某國中二年級學生為研究對象，以四個班級分為兩個班群，進行一學年之實驗教學，實驗組採「常態編班原班學習」，控制組採「跨班能力分組學習」，研究工具為「數學學業成就」、「數學學習態度量表」、「數學學習滿意度量表」，所得資料以描述統計、t檢定、單因子共變數處理

分析之。 本研究結論如下：　　一、國中生接受數學「常態編班原班學習」與「跨班能力分組學習」在「數學學業成就」之表現?呇傅蒫萛t異。即在「數學學業成就」方面，學生接受「跨班能力分組學習」表現上並未優於「常態編班原班學習」。　　二、國中生接受數學「常態編班原班學習」與「跨班能力分組學習」在「數學學習態度」之表現?呇傅蒫萛t異。表示在「數學學習態度」方面，學生接受「跨班能力分組學習」表現上並未優於「常態編班原班學習」。　　三、國中生接受數學「常態編班原班學習」與「跨班能力分組學習」在「數學學習滿意度」之表現達顯著差異。意即在「數學學習滿意度」方面，學生對「常態編班原班學習」的學習方式較為滿意。

2023素養導向--最新中學類教師檢定通關寶典--重點整理+模擬試題+歷年試題解析：依最新教檢命題大綱編寫［十六版］（教師資格檢定）

為了解決德國綜合中學的問題，作者艾育 這樣論述：

　　◎依最新教檢命題大綱編寫，符合素養導向趨勢 　　◎提供綜合題型演練，燃起實戰爆發力 　　◎統整命題重點，架構清晰，條例分明 　　千華為有志報考中學類教師檢定的考生，設計出版了這本通關寶典。內容針對最新考試科目編制，且每科目都包含重點整理及模擬試題，並配合未來命題方向精編題組型擬真情境題，幫助讀者掌握考題趨勢。除了將繁瑣的課文內容化繁為簡，讓讀者一目瞭然外，更精心模擬了仿真試題，培養應考實力。 　　本書第4部分，近年試題與解析，收錄了108~111之近四年試題，並做命題分析，讓讀者更能掌握命題方向。準備教檢考試的應考要訣有以下兩步驟：第一步就是，從歷屆考題中吸取重要概

念，加以熟練；其次，讀通、讀透本書，即可獲致高分通過的應考實力，此為第二步。 　　你只要掌握本書內容，並熟練本書收錄的歷年教檢考古題解析，將可有效掌握教檢命題重點。考前總複習的最佳工具書，非本書莫屬，您千萬不要錯過！   　　有疑問想要諮詢嗎？歡迎在「LINE首頁」搜尋「千華」官方帳號，並按下加入好友，無論是考試日期、教材推薦、解題疑問等，都能得到滿意的服務。我們提供專人諮詢互動，更能時時掌握考訊及優惠活動！

國民中學學科能力分組對教師教學及學生適應行為之研究

為了解決德國綜合中學的問題，作者沈怡如 這樣論述：

本研究欲探討現行學科能力分組不同學校作法的異同、教師對分組學習的看法及教學作法以及學生分組適應行為，希望透過此三方面的探究，了解現行分組教學能否幫助學生學習。本研究進行訪談和問卷調查，訪談對象包括高雄市三所國中教務主任及數理分組任課教師，問卷調查對象包括三校學生，大型學校有效問卷356份，中型學校有效問卷193份，小型學校有效問卷46份，共595份。 研究發現，不同學校分組作法大致相同，都是國三時進行兩段分組，前後段安排相同教師及可依學業成績彈性調整組別，差異在於形成組群方式、分派學生標準及考慮分組項目多寡：大型學校採積分配對形成組群，中小型學校則強調將二年級相同教師的兩個班級合成組

群；大型學校設定A組低標，數理成績全校排名700名內可進A組，中小型學校則依組群中間成績為標準；大型學校考慮導師任教科目須文理相配、班級經營能力互補合作，以穩定學生狀況。 教師對分組學生學習狀況的看法為前段學生大多對學習積極，後段學生大多學習意願低落；教師教學內容以課本習作為基本教材，前段加深加廣，後段熟練課本習作內容為主，教學方式前後段均為講述法；教師均認為分組對教學有幫助，困擾方面則是多數教師對B組學生學習意願低落或干擾上課感到困擾，此外也有部分教師認為個別A組學生不尊重老師、訓導責任難以歸屬及兩段分組落差仍大，無法於課堂解決學生個別問題。 學生量表得分方面，三校學生適應行為有

不同情形，顯示不同學校的作法及教師是否形成共識影響學生適應行為。而性別和社經地位背景對學生適應行為影響不大。大多數學生清楚分組狀況、教師教學措施及分組的幫助，但是卻不同意除了數理之外科目分組，可能是因為國三分組壓力較大。 依據研究發現得出以下結論：一、實施分組應先形成教師共識，有利於學生分組適應二、根據班級程度進行配對、設定組別低標及導師合作，有助學生適應分組教學三、因升學前後段採相同教材和教學方式，難提升後段學生學習興趣