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小作家創造力

為了解決快樂作文的問題，作者林藍 這樣論述：

本書特色 　　本書用多元化情景的模式來激發孩子的寫作興趣。給孩子真正想要的作文書，讓孩子在快樂閱讀中輕鬆學會作文。 　　淘氣包馬小跳帶你推開作文的大門，在一幫調皮蛋和俏丫頭的陪伴下，翻翻書，看看圖，咧開小嘴笑一笑，就這樣開始你的快樂作文之旅吧﹗

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「小淘氣尼古拉」系列故事研究

為了解決快樂作文的問題，作者吳俊億 這樣論述：

「小淘氣尼古拉」系列故事是西元1959年到1965年由法國德諾埃出版社在發行雜誌《駕駛員》上連載專欄的系列短篇故事共稱。故事文本由葛西尼創作，圖畫由桑貝繪製，書中的時空背景為1950年代的法國郊區，故事以主角尼古拉與他的一群好朋友、同學、父母、鄰居等角色的鮮明刻畫，表現出幽默、溫馨、童趣的故事情節。其中也藉由兒童的視角去表現作者對成人世界複雜的看法，如成人在職場應對上司、父母親對孩子的教育觀點、住家附近的鄰里關係、主角的父母應對親友等，題材可說是各式各樣。本研究發現，這部作品是葛西尼以桑貝部分童年往事為素材，結合他自己少年時期的生活氛圍打造而出，故事中童趣紛呈，情節引人入勝，具有真實性的人物

塑造與葛西尼的成長過程間的關聯亦密不可分，他的創作策略更是體現他個人的終極人生觀，筆者從這部作品本身、角色刻畫、情節發展、故事情節等面向切入，論及作品本身優、缺點。本篇所論「小淘氣尼古拉」，所指為西元1959年到1965年之系列。2007年再出版的全五冊「小淘氣尼古拉的新故事」，不在本研究範圍內。

戀上手繪：插畫師的練習本--構圖+線稿+用色全修煉（綜合）

為了解決快樂作文的問題，作者畫兒晴天 這樣論述：

插畫創作不僅僅是插畫師的專利，只要你熱愛繪畫，就有可能畫出令人驚嘆的作品。那麼，如何才能掌握插畫創作的要領，繪制出獨具特色的作品呢？《戀上手繪：插畫師的練習本——構圖+線稿+用色全修煉(綜合)》是「插畫師的練習本」系列圖書之一，針對插畫工作的突出特點，以繪畫學習者和插畫愛好者為對象進行編排，匠心獨運，結構巧妙，幫你圓一個插畫師之夢！《戀上手繪：插畫師的練習本——構圖+線稿+用色全修煉(綜合)》開篇以三個典型案例為例，詳細講解了插畫師的基本工作流程和插畫作品的創作流程。然后從各類圖書、雜志中精選了近50幅作品，這些作品涵蓋了人物、動物、風景、道具等各種元素，充滿奇趣妙想，幫助讀者培養插畫繪制的綜

合思維。每幅作品均提供了最終效果圖和線稿，供讀者練習插畫的上色，並探索插畫的繪制技巧，為成為一名成功的插畫師奠定基礎。此外，《戀上手繪：插畫師的練習本——構圖+線稿+用色全修煉(綜合)》還附有勾線教程，供讀者學習和參考。畫兒晴天，插畫夫妻檔，曾參與海內外出版社近四百本圖書的插畫創作和設計，其中七本獲得冰心圖書獎。被《動漫周刊》選為中華十大繪本明星畫家，是中國郵政二十套國家版鼠年、牛年賀年明信片和二枚國版明信片郵資圖插畫設計者。主要合作媒體如下：《花溪》、《南風》、《新民晚報》、《愛人?品位》、《家庭之友》、《女友》、《新女報》、《希望》、《戀愛?婚姻?家庭》、《女報》、《東方文化周刊》、《諷刺

與幽默》、《寶寶畫刊》、《幼兒畫報》、《兒童畫報》、《聰明泉》、《中學生博覽》、《少年博覽》、《少年大世界A版》、《少年大世界B版》、《少年大世界C版》、《初中生之友》、《快樂作文》、《菠蘿派》、《小星星》、《芝麻開門》、《少年文藝》、《閱讀DIY》、《少年作家》、《作文100分》、《閱讀與鑒賞》、《學語文》、《青年時代?中學版》、《青年文摘?彩版》、《青年文摘?文摘版》、《滿分閱讀》、《課堂內外?小學版》、《學生天地》、《做人與處世》等。 不可不知的勾線技法 5勾線工具 5勾線步驟 5PART1 創作解析案例教程（一） 手中的郁金香 6插畫紙制品應用 7插畫新媒介應用 7

創作關鍵詞 8靈感來源 8構圖思考 9配色方案 9繪制過程 10案例教程（二） 踏春 14插畫紙制品應用 15插畫新媒介應用 15創作關鍵詞 16靈感來源 16構圖思考 17配色方案 17繪制過程 18案例教程（三） 讓青春不再沉睡 22插畫紙制品應用 23插畫新媒介應用 23創作關鍵詞 24靈感來源 24構圖思考 25配色方案 25繪制過程 26PART2 全真演練紅果 30長椅上的禮物 32提琴少女 34青春的綠蘋果 36給心靈吃點冰淇淋 38冰糖葫蘆 40那花那草那蝴蝶 42花開浪漫 44迷失的紙船 46和氣球一起飛 48春節里的雪 50黑夜里燈火閃亮 52雪花飄逝 54讓花兒捎去一份祝

福 56蒲公英 58貓頭鷹和魚 60小船上 62漂 64學琴 66綠山牆的安妮 68三葉草的幸福時光 70白雲朵朵 72夏天的綠草地 74游走在冬季 76藍森林 78誰在不遠處唱歌 80走在鄉間的小路上 82跳傘 84聞聞花香 86送你一個大蘋果 88記事板 90植樹 92記憶中的白樺林 94冰糖葫蘆 96一盞心燈 98變化 100窗前的鳥 102胡蘿卜與玫瑰花 104冷冷的月光 106滴水之恩 108一輪紅日 110紅傘 112祈禱 114心瓶 116松鼠給蛇的禮物 118美妙的音樂 120笛聲 122沉思 124小女生的游戲 126一起吹吹風 128

資訊科技融入國中作文創意教學

為了解決快樂作文的問題，作者賴來展 這樣論述：

本論文以「資訊科技融入國中作文創意教學」為題，希望藉由網路超越時間、空間的特性，突破傳統以書面形式、命題作文、少數人為代表、定時定點的作文比賽，並且運用多媒體、數位學習平台融入作文教學，一方面設計多元活潑的題型類別（如情境寫作、看圖作文、文章接龍等）與豐富的示例題庫，訓練學生作文書寫能力，敘事能力、描寫能力、抒情能力、議論能力、說明能力、綜合運用能力及應用文書寫能力等。一方面藉由資訊科技融入，增進教師資訊素養與運用科技的教學能力。 本研究期望能藉由運用資訊科技多媒體互動式網站，激發學生好奇、興趣及參與的動機。並鼓勵教師參與研發網路作文創意比賽模式、網路作文創新教學模式，期能激發學生之創

思及實作能力，完成富有精緻創意與高實用性之創意作品。同時嘗試建立師生間多向互動，鼓勵團隊合作學習，學生自主學習。並架構創意競賽新程序，增進創意競賽內涵，擴大創意競賽參與面，推動全校性參與。一則希望老師能在研發資訊科技融入作文教學模式與教學示例中，擁有創新知識的能力。一則期望學生能由統整設計中得到語文基本寫作能力、資訊運用能力。 筆者認為作文能力不只是語文能力的綜合表現，而是學生智慧、知識和感情的總體表現。要提升國中語文表達能力，寫作能力的培養，治本之道，除了要仰賴豐富多元的閱讀，以提升語文運用能力；並且以資訊融入教學實作為輔，引導教師設計創意性的教學及培養學生的創造力。一方面鼓勵教師能夠

發展兼顧培養閱讀與寫作能力的教學方式，一方面在資訊掛帥的時代，將語言、文字、圖像等訊息，透過電腦、資訊、網路多媒體等數位化的整合，將作文教學整體提昇，正是本研究的目的。教師若能應用資訊科技便捷性與無所不在的特點，將資訊融入作文教學中，教師的教學與學生的學習成效將更臻卓著。