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認識台灣歷史 1至10冊(四版)

為了解決所長英文的問題，作者文魯彬 這樣論述：

　　本套書以台灣本土的觀點編寫，以漫畫的形式呈現，引用最新的歷史研究結果，是一套有趣、好看、具有學術基礎、完整又詳盡的台灣歷史漫畫書。 　　"A History of Taiwan in Comics" is written from a Taiwanese perspective, employs the latest findings in historical research and is presented in a concise and attractive comic book format. 　　書中記錄了千百年來台灣所經歷的多次政權替換，以及先後來到這塊土地落地生根的族群

與住民，不僅完整呈現歷史的發展脈絡，更反映各階段台灣人的生活方式與價值觀。了解台灣，從這部《認識台灣歷史》開始。 　　This ten-volume set covers a millennium of compelling political, cultural and social change in Taiwan and provides insight into the fascinating lifestyles and values of the numerous ethnic groups that have inhabited the island at various sta

ges during that period. Gain a more profound understanding of Taiwan with "A History of Taiwan in Comics." 編輯特色．Special Features 　　[話說台灣歷史]：台灣歷史專家吳密察教授精心撰寫10則導讀，迅速掌握台灣歷史全貌！ 　　[Let's Talk About Taiwan]: Dr. Wu Mi-cha, Taiwan history expert, has written 10 reader's guides to help you quickly grasp T

aiwanese history! 　　[看漫畫學歷史]：漫畫活潑生動、中英雙語演出，帶領大家從歷史中得到樂趣，從樂趣中了解歷史。 　　[Let's Learn History Through Comics]: Lively illustrations presented with bilingual Chinese-English text make learning history fun and interesting 　　[台灣歷史小百科]：蒐錄65則小百科，史實與趣聞生動訴說先祖們的生活故事。 　　[Mini-Encyclopedia of Taiwan History]: Th

e Mini-Encyclopedia has 65 entries, with historical facts and anecdotes that tell the story of Taiwan's founding peoples in a lively fashion. 　　[台灣歷史年表]：縱貫千萬年的歷史年表，台灣大小事一覽無遺。 　　[Taiwan Timeline]: The major events of Taiwan's history can be seen at a glance in timelines spanning thousands of years.

　　[台灣歷史常識問答]：100題激發思考的常識問答，挑戰台灣歷史擂台！ 　　[Taiwan History Q&A]: The 100 test questions included here will challenge your knowledge of Taiwan's history! 本書特色 　　一部精采‧好看‧有趣的中英雙語漫畫台灣史 　　1    全部彩圖繪製，有活潑生動的圖像、淺顯易讀的文字，以圖像記憶認識台灣歷史，輕鬆學習歷史效率高。 　　2    第一套中英對照的雙語漫畫台灣歷史書，看漫畫學歷史，又能學英文，實用價值高。 　　3    最權威的台灣史專家擔綱

策劃審訂及編輯顧問、實力堅強的漫畫家編繪，以及陣容整齊的外國譯者主筆翻譯。 　　4    內文引用最新的研究成果，並採五大貼心讀者的編輯體例： 　　(1) 話說台灣歷史：每冊附台大歷史系吳密察教授的精心導讀，輕鬆掌握全書重點與歷史全貌。 　　(2) 看漫畫學歷史：漫畫活潑生動、中英雙語演出，帶領大家從歷史中得到樂趣，從樂趣中了解歷史。 　　(3) 台灣歷史小百科：60則史實與趣聞兼顧的歷史小百科，增加台灣歷史常識。 　　(4) 台灣歷史年表：每冊附台灣歷史大事年表，方便教學和複習。 　　(5) 台灣歷史常識問答：100題激發思考的台灣歷史問答題，方便老師出題、同學相互問答，增加親子話題 名

人推薦 　　我會推薦這本書給我的孩子閱讀，讓他們認同自己的身世，進而認同自己，不再自卑。－小野（知名作家） 　　這一套書對台灣的中小學生認識自己生長的土地與社會，必有相當大的助益。－李遠哲（前中央研究院院長） 　　這是早在我們的童年就該看到的漫畫！－夏鑄九（台灣大學建築與城鄉研究所教授　退休） 　　這是一本作為台灣人不可不知的台灣史通俗漫畫版，老少咸宜。讀台灣史，想台灣未來，這是很好的入門漫畫集。－蕭新煌（中央研究院社會學研究所所長） 　　本書簡明扼要，生動有趣，非常適合社會一般人士閱讀，新自然主義公司在策劃、編輯、繪製、考證、撰寫的用心，頗堪推許。－龔鵬程（盧森堡歐亞大學馬來西亞校

區校長）   作者簡介 總策畫／吳密察 　　曾任：台灣大學歷史系副教授、國立臺灣歷史博物館館長、行政院文化建設委員會委員 　　學歷： 　　日本東京大學博士課程修了 　　專攻台灣史、日本近代史 英文版策畫／文魯彬 Robin.J.Winkler 　　現職：台灣蠻野心足生態協會創會理事長、博仲法律事務所（本國與外國法事務律師事務所）合夥律師 　　學歷：美國科羅拉多州丹佛大學法學碩士 編輯顧問簡介(依姓氏筆畫序) 李永熾 　　台灣大學歷史系教授 退休 李筱峰 　　台北教育大學台灣文化研究所教授 吳密察 　　台灣大學歷史系教授 退休 林瑞明 　　成功大學歷史系教授

翁佳音 　　中研院台灣史研究所副研究員 張炎憲 　　前國史館館長 曹永和 　　中央研究院院士 黃富三 　　中央研究院台灣史研究所兼任研究員 溫振華 　　長榮大學台灣研究所所長 鄭欽仁 　　台灣大學歷史系名譽教授 鄭瑞明 　　長榮大學名譽教授 戴寶村 　　政治大學台灣史研究所教授 薛化元 　　政治大學台灣史研究所所長   英文審訂簡介 翁佳音 　　中研院台灣史研究所副研究員 賴慈芸 　　師範大學翻譯研究所副教授 耿柏瑞Brian A. Kennedy 　　博仲法律事務所編譯員   了解台灣，從《認識台灣歷史》開始 1遠古時代：南島語族的天地 台

灣文化一萬年！？ 南島語族分布在太平洋與印度洋間廣闊海域的島嶼上，學者認為，台灣可能是南島語族的起源地，他們利用季風、洋流而往台灣周邊的海域移動。 從台灣東部與南部都發現的舊石器時代文化遺址，證明人類在台灣的活動歷史已有萬年。 2荷蘭時代：冒險者的樂園 大航海時代開啟台灣國際貿易 西洋的航海殖民勢力十六世紀來到東亞，台灣成了「倭寇」和「紅毛番」貿易的落腳處。 荷蘭進占台南安平、西班牙佔據基隆淡水。荷蘭更在台灣發展農業生產，並進行轉口貿易，還使用原住民語言傳教，教原住民拼寫自己的語言。 3鄭家時代：鄭氏集團的興衰 鄭成功父子的台灣經驗 鄭芝龍具有葡萄牙澳門、荷蘭、日本等多重國際經驗，被招撫為

明朝官員後，更趁勢擴張為東亞海域最大華人勢力，可惜降清後遭囚禁、處死。 堅守南方的鄭成功在屢遭清廷重創下，1661年率軍渡海逼退荷蘭，但次年病逝。 鄭經繼位，以台灣為據點，頗有政績，史稱「東寧國」。去世後鄭氏內鬨，遭叛將施琅覆亡。歷時八十年的鄭家三代，將台灣從原住民生息棲所轉變為華人移民新天地。 4清朝時代(上)：唐山過台灣 有唐山公，無唐山媽 清廷採納施琅之議，設台灣府，置於福建省之下。但為防止台灣成為危險份子之巢穴，採移民篩檢政策，且禁止攜眷來台，因此來台移民大都與在地之平埔通婚，故有「有唐山公，無唐山媽」之諺。 當時閩南、粵東生計困難，群起越過「黑水溝」偷渡來台開墾或幫工，極為艱困危險

又充滿辛酸，雖說「台灣錢淹腳目」，但卻「唐山過台灣，心肝結歸丸」！！ 5清朝時代(中)：羅漢腳的世界 漳泉械鬥與林爽文之亂 渡海來台拓墾者，多半是無田產、家室，卻又勇敢、充滿活力、成群結黨的「羅漢腳」。不同族群、籍貫之間也常發生械鬥，戰死者草草掩埋，只能以「大眾廟」、「有應公」祭祀。 朱一貴、林爽文等會黨起事，清廷派軍渡海征剿，部分民眾幫助官軍平亂而被封為「義民」；「諸羅」也因當地人幫助清廷平定林爽文之亂，而被改名「嘉義」。 6清朝時代(下)：戰爭陰影下的建設 台灣並未全部納入清帝國版圖！？ 鴉片戰爭後，清帝國被迫開放門戶，且對虎視眈眈的各國宣稱，台灣山區是「界外」，不隸版圖。引起1874

年日本出兵攻打恆春半島。 1884年法軍侵台後，清廷在台灣建省，劉銘傳也展開洋務建設，並推行「開山撫番」與「清丈田賦」工作，但不久之後的甲午戰爭，台灣被戰敗的清帝國割讓給日本。 7日本時代(上)：日本資本家的天堂 唐景崧、丘逢甲、劉永福一一棄台 馬關條約將台灣割讓給日本，原本號稱與台灣共存亡的唐景崧、丘逢甲、劉永福，卻相繼棄台渡海落跑，台灣人民被迫自己抵抗日本人。 日本在10年間便綏靖全台，穩住治安，並統一度量衡與貨幣，改善交通與衛生、發展教育、創建工廠制製糖產業，以「內地延長主義」實行殖民統治。 孫文辛亥建國之際，台灣人歷經土豪抗日、西來庵事件，以及續後的二林、竹林、霧社等事件，都一一遭到

殘酷平定。 8日本時代(下)：覺醒的年代 台灣的民主憲政初體驗 殖民地的台灣菁英發動請運，主張設置「台灣議會」，並成立文化啟蒙團體「台灣文化協會」，蔣渭水、林獻堂、蔡培火等，點燃了台灣近代民主自治及文化建設運動之火。 1937年，中日戰爭爆發，日本改派軍人擔任台灣總督，強推皇民化運動，阻遏萌芽中的台灣政治經濟與文化。 戰爭末期，台灣物資更遭搜括，人民被強徵捲入戰場。 9戰後(上）：強人天空下 台灣是戰勝國,還是戰敗國！？ 二次大戰期間，日本殖民地的台灣，經常遭中華民國與美軍飛機的無情轟炸。 日本戰敗投降，中華民國接收台灣，脫離殖民統治的台灣，瞬間由戰敗國變成戰勝國。 陳儀的接收政府無紀律且

貪汙腐敗，台灣人在失望中面對接續而來的二二八事件、白色恐怖與數十年的長期戒嚴。 10戰後(下)：改革與開放 從退出聯合國到總統民選的民主之路 1971年，失去聯合國席次的中華民國，與世界各國陸續斷交。亟望政治改革的人民凝聚成為「黨外」，積極爭取參政、議政機會。 蔣經國在執政後期，開放黨禁、解除戒嚴；繼任者李登輝陸續終結動員戡亂體制，展開兩岸對話與國會全面改選，並克服萬難，實現總統直接民選，台灣步上民主之路。   總策劃的話．Message from the Editor-in-Chief 期待一部均衡、適中的台灣史 　　一部深入淺出、均衡適中的歷史書，必須建立在堅實豐富的研究基礎之上

，而且也必須脫離長期以來政治因素過度干涉的思想偏執。 　　這部《認識台灣歷史》試圖跳開各種成見，並充分吸收晚近的研究成果，重新勾繪台灣史的圖像。但是，當工作開始之後所遇到的困難，卻遠比預期的多。這些困難，有些是來自於必須將生硬的學院派體裁之研究成果，轉變成生動、有趣之讀物（即「戲劇化」）的過程；有些則是因為傳統歷史家大多只根據文字資料重建歷史，而且也只以文字表述歷史，但一部漫畫版台灣史則必須將歷史「視覺化」。在「戲劇化」、「視覺化」的雙重要求下，就必須要兼顧「寫實」與「示意」。這的確是一項艱鉅的工作。 　　《認識台灣歷史》雖然以淺顯的形式敘述歷史，但其中蘊含著對台灣這塊我們生活的土地及人民

深厚的關愛，對台灣「如何走過來」之歷史的溫情與反省，甚至也希望對台灣的歷史教育發出改革的訊息。希望這些用心都能因讀者的耐心閱讀，點點滴滴地得到共鳴。那麼，我做為這部《認識台灣歷史》的企劃、監修者，將會非常高興。   吳密察（本書總策劃，台灣大學歷史系副教授） 編輯室報告．Editor's Notes 老少咸宜的台灣歷史書 　　看漫畫學歷史，好看又印象深刻！ 　　《認識台灣歷史》中英對照版（全套十冊雙語漫畫），活潑生動、淺顯易讀，相信能帶領大家從歷史中得到樂趣，從樂趣中了解歷史。 　　這本簡明版的台灣歷史書，有編繪者的用心經營，請在翻閱時留意： 　　1. 本套書的陳述方式，以嘗試重現

歷史、開放式思考為目標，力求做到： 　　（1） 中性用語，略微加入輕鬆鏡頭，增添閱讀趣味。 　　（2） 事實陳述，盡量不做價值判斷，讓讀者在史實進行中有所體會。 　　（3） 破除傳統偶像式迷思、揚善不隱惡，忠於可考證的史料。 　　（4） 對於通俗爭議，不提供標準化答案，由讀者於各種說法中自行研判。 　　2. 目前台灣的居民（Taiwanese），可以大別為「華人（Chinese）」和「原住民（Indigenous Peoples）」。 　　（1） 「華人」包括二十世紀之前移入的福佬系、客家系，甚至二十世紀中期之後移入的「外省人」；一般常被稱為「漢人（Han Chinese）」，本套書改稱為「

華人」。 　　（2） 一九九四年政府回應「原住民」的「正名」要求，不再稱為「山胞」，本套書改稱「原住民」；這是個泛稱，其中因為語言、文化、社會組織等等的個別差異，可以歸類成好幾族。 　　3. 本套書英文譯音均採行「通用拼音」；如有另一種說法，例如鄭成功之父鄭芝龍譯音為「Jheng Jhihlong」，但他在國外文獻上多以「Nicolas Iquan Cheng」出現，便在第二冊首次出現時，以欄外註的方式註明供參考；例外情況為台灣各縣市名、當代人名等等，則參考內政部公布的地名譯寫原則、政府年鑑、國際慣例、學術常用字等等拼注方式。  

所長英文進入發燒排行的影片

警專學生自我角色認知、形象建構及其與民眾的溝通技巧：體驗式教學研究

為了解決所長英文的問題，作者黃采瑛 這樣論述：

本研究係以在當代網路社群發達時，透過更加重視口語能力的體驗式教育，教導警察如何從自我形象的省思與自我溝通中進入社會體系與民眾溝通。為此，本研究以當前警民溝通的教育現場與實施體驗式教育後警民溝通的未來發展作為研究主軸。以了解：現在警民溝通的教育目的與教育方式為何？以及，本研究所進行的警民溝通體驗式教育實踐效果為何？因為本論文為一行動研究，為求提高研究結果的信度與效度，其研究方法採質量並重的方式進行，涵括：內容分析、實驗研究、問卷調查、論述分析、視覺語藝批評、焦點團體與深度訪談。其中前三項屬於量化研究，其餘乃質化研究。研究結果發現，現行的警民溝通教育從溝通的方法論開始，主要內容以警察倫理與警察學

作為課程核心，且修課人數不多，仍然有待推展。而本研究採行的體驗式教育從「戲劇化的經驗」、「經設計的經驗」帶領學生邁向「直接目標經驗」，讓學生對於溝通的掌握，能從自我溝通開始，並具備語境多元脈絡的想像。因此，學生不但能在與民眾溝通受挫時自我療傷，亦較能與民眾達成邀請式語藝的溝通情境：愛人如己，悅納異己。