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淡江大學 大陸研究所 屠世亮所指導 郭楊鶱的 中國大陸科技產業與高等院校互動關係之研究--以位於上海、南京、合肥、西安的大學為例 （2000），提出振興 五 倍 券 台灣 pay 最 配關鍵因素是什麼，來自於產學合作、產官學合作、學術創業精神、科技產業、高等院校、大學、中國大陸、育成中心、科技轉移、科學與技術、科學園區、區位、創新機制、創業精神。
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7-11
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活動詳情｜https://www.facebook.com/711open/posts/10158131926367190
全家
📌9/25預訂五倍券
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・屈臣氏100元滿額購物金
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OK mart
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萊爾富
📌9/25預訂五倍券且於10/8後領取五倍券
・50元滿額購物金
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【藥妝店】
屈臣氏
📌10/8領取五倍券享6,000點(20元)回饋
・持取貨序號、身分證件正本
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中國大陸科技產業與高等院校互動關係之研究--以位於上海、南京、合肥、西安的大學為例
為了解決振興 五 倍 券 台灣 pay 最 配 的問題，作者郭楊鶱 這樣論述：
中國大陸自1978年進行經濟改革起，高等院校與科技產業之間的互動，跳脫過去由政府行政調控的單一模式，逐步形成多樣化的產學合作型式，創造出許多過去先進國家產學合作前所未見的模式與成果。這除了與中國大陸仍處在特殊的經濟、科技與教育體制改革之時期外，其關鍵在於中國大陸政府致力採擷、參考其他國家科技產業發展的產學合作經驗。本論文為實地了解中國大陸當今高等院校與科技產業的產學合作動機、模式與成效，一方面採取資料分析的方法，另一方面針對上海、南京、合肥、西安等地四所大學進行個案訪談之探索性研究。 根據本研究發現，中國大陸科技產業致力與高等院校互動的動機，通常包括：
(1)取得科技產業所需之高素質的研發人員；(2)即時取得高等院校的科技研究成果，做為產品化的基礎，或用以解決當前所需的技術；(3)從高等院校取得科技研究成果所付出之費用，比企業自行開發的成本低廉許多，更重要的是使企業擁有高等院校的師資團隊作為其企業顧問；(4)與高等院校互動，可以建立解決特殊問題的知識來源機制，使科技產業接觸前端研究或技術知識，用以規劃其未來產品趨勢與技術需求，增加市場的產品競爭力；(5)使用學術界先進的特殊設備，填補科技產業的設備資源與訓練培養人才；(6)運用高等院校在中國大陸的高知名度與學術聲譽，使科技產業獲得難以計算之企業形象的「無形資產」之價值，使其在產品銷售、商業合
作等事務上，獲得認同；(7)透過與高等院校互動，企業可以與高等院校交往之對象建立起人際關係，快速拓寬其企業資源網絡，並使企業有機會取得高等院校海外校友、國際交流等資源，開拓科技產業視野與國際競爭力；(8)引進新的企業管理機制，改革企業文化與員工士氣，提昇生產效能及產品品質；(9)企業與高等院校合作，可以享受多項政策優惠措施；(10)與高等院校合作，企業有利爭取國家科技研究項目，對企業的聲譽與未來市場的開拓，有正面幫助；(11)與高等院校合作，有利企業爭取融資與投資的管道；(12)企業與高等院校合作，有利其爭取證券市場上市之資格，並於公開資本市場籌集資金。 此外，本研究發現，
中國大陸高等院校願意與科技產業互動原因，大致包括： (1)增加學校與教師的個人收入；(2)中央政府為調整計劃經濟下資源配置失調所進行的政策性推動；(3)由於中央政府教育經費的縮減，與產業界合作，增加另一種研發經費的來源；(4)改善學校科技研究的軟體與硬體環境，努力使實驗室達到國際的一般標準；(5)與業界的合作，提供了師生接觸實務與了解實際問題的機會；(6)政府對科技研究開發計劃，要求與企業進行聯合開發；(7)將科技成果進行產業化的創業；(8)企業邀請與推波助瀾；(9)地方政府為改善其產業結構與發展地方經濟，積極推動並協助產學合作；(10)高等院校期待在扮演傳統教學與研究角色
之外，還有助社會經濟發展的功能。 中國大陸高等院校與科技產業間互動過程中，本研究發現有以下幾點現象： 一、中國大陸工科高等院校相較於理科及其他高等院校，較早與科技產業 進行交流與合作。 二、高等院校與科技產業之互動，產生高等院校學科發展的轉變、教育資 源重新分配，致使「知名學府越來越強大」、「在科技產業的影響力 也越來越可觀」。 三、中國大陸教育部直屬高等院校較其他國務院部屬院校或地方所屬院 校，更積極與企業界進行合作；而企業界合作對象
，也呈現教育部直 屬高等院校較其他國務院部屬院校或地方所屬院校為多。 四、應用研究比較濃厚的項目，較基礎性研究受企業界青睞。而應用研究 的商業服務與收入，亦提供學校發展基礎性研究項目的機會與經 費。 五、高等院校與其教職人員參與科技產業的動機與誘因，從早期單純的經 濟需求，逐步轉變為自我實現；從初期單純的提供技術服務，逐步轉 變至興辦科技產業，帶動科技創業精神。 六、科技產業的相關單位，越來越重視高等院校在科技產業發展過程中的
地位。高等院校也越來越重視與科技產業相關單位的互動，並增加其 在科技產業發展過程中所發揮的功能與提供的服務。 七、科技產業與高等院校的互動，從技術服務提昇到協助企業公共形象的 建立。 八、科技產業除了從高等院校取得科技研究成果外，也越加重視科技研究 成果的基礎性研究，使得基礎性研究之支持對象，從政府單位擴大到 企業部門。 九、高等院校對學校教職人員從事對企業之科技服務的成績，越來越重 視，已逐步轉變過去單以學術成果評鑑教職人
員的方式，並開始透過 學校登記與監督之方式，將從事於企業科技服務的成績列入評鑑教職 人員的項目。 十、高等院校的「橫向科研經費」大幅增加中，逐步拉近與「縱向科研經 費」之差距，將使得高等院校在科技研究過程中增加來自於科技產業 的經費來源。中國大陸科技產業越來越重視與高等院校的互動，顯示 出中國大陸企業界將增加其研究與開發(R&D)的經費投入，並代表未 來高等院校科技研究成果進行轉化的機會越來越多，不致使研究成果 束之高閣。
十一、中國大陸高等院校參與科技產業過程所籌設的產學互動單位，其地 點有由校內漸往學校周邊及學校附近地區，乃至於學校所處城市科技 園區以及其他省分移動之趨勢。且該趨勢東部地區高等院校較西部地 區為顯著。 十二、東部地區高等院校與科技產業互動的模式，較西部地區省分為多樣 化；其互動的規模也呈現相同之情形。另相較於位處西部地區省分之 高等院校，東部地區高等院校與科技產業互動過程中所運用的資本操 作之模式更為靈活。 東部地區的高等院校與科技產業互動過程，提
供企業的協助，已成為科技企業彼此間技術交流與互動的重要渠道， 此情況在西部高等院校尚未形成。 十三、東部地區的地方政府，在高等院校與科技產業互動過程中所提供的 協助與實際參與該互動之關注，較西部地區地方政府為積極與務實； 這形成東、西部高等院校參與科技產業的環境營造與所取得的成果， 大相逕庭。 十四、東部地區高等院校與科技產業互動過程中，所形成的互動氣氛，較 西部地區省分高等院校為良好。這與區域文化、市場經濟程度與觀
念、軍工企業傳統有密切關聯。 中國大陸科技產業與高等院校互動的動機與呈現的合作模式，與吳思華博士的「策略九說」及心理學泰斗馬斯洛(Abraham Maslow)的「需求層次理論」相符。復經本研究證實「中國大陸高等院校在中國大陸科技產業的發展，無論是科學技術的交流與服務，或是研究成果的釋出，乃至於科技企業的成立…等等方式之領域，皆扮演不可替代的重要角色與地位。」高等院校成為中國大陸科技產業的發展中一股穩定的力量。因此，本研究首度就中國大陸科技產業與高等院校之間互動，提出「五元正三角錐穩定成長分析架構」，即高等院校、政府、企業、資本市場、創業中心等科技產業發展五大元素間之互
動，促使科技產業與高等院校皆呈現穩定成長。該分析架構未來若能加入計量經濟學等衡量之方式，將可進一步被運用於觀察不同地區之間科技產業的差異性，與檢視某地區科技產業發展所需求的資源調整與引進。