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國立臺灣師範大學 公民教育與活動領導學系活動領導碩士在職專班 吳崇旗所指導 陳靜怡的 救國團大專服務員領導經驗對職場領導行為影響之研究 （2021），提出救國團登山2021關鍵因素是什麼，來自於救國團大專服務員、領導經驗、跨功能團隊領導行為。
而第二篇論文南臺科技大學 休閒事業管理系 施鴻瑜所指導 林晏伃的 臺南市國小教師休閒活動參與、休閒效益 及正向情緒研究 （2021），提出因為有 休閒活動參與、休閒效益、正向情緒、國小教師的重點而找出了 救國團登山2021的解答。
救國團大專服務員領導經驗對職場領導行為影響之研究
為了解決救國團登山2021 的問題，作者陳靜怡 這樣論述：
本研究主要目的為探討大學曾經擔任救國團之大專服務員，其過去在救國團的領導經驗對其之後在職場領導行為之影響。文獻探討部分從救國團組織概況、相關研究與大專服務員之相關內涵開始，進而探討大學領導經驗對職場領導影響相關研究、經驗學習理論，結合領導的涵義、相關理論與研究，由以上三個面向探討過去在救國團的領導經驗，對其後續在職場的領導能力之影響。本研究所設定之領導經驗，是指研究參與者過去曾經歷過的領導行為，以跨功能團隊領導的領導行為，依據六項跨功能團隊領導行為設計訪談大綱，依據研究目的，以立意取樣的樣本抽樣方式，選擇三位研究參與者進行深度訪談。 依據研究目的與問題的設定，本研究之研究結果如
下：一、救國團大專服務員的領導經驗，因尋求自我突破與成長加入團隊，並在服務的過程中體認以服務代替領導的觀念。二、關於救國團大專服務員領導經驗對其在職場中的領導行為影響，依據跨功能團隊六項領導行為，其分別為：專業表現：善用專長組成專業團隊；組織運作：組織結構運作系統化；社交整合：尊重與傾聽凝聚團隊認同；認知洞察：成功留給準備好的人；前瞻：成就感凸顯珍貴的價值；外部連結：專業且謙遜內外皆宜。 綜合以上研究結果，本研究發現，三位研究參與者在救國團擔任大專服務員的領導經驗，對其在職場中擔任領導職之領導行為皆有正向且深遠的影響，並在其生涯不同階段時，展現出不同程度之領導行為表現。此外，透過
服務參與所獲得之領導經驗，其影響與延續是長遠並持續發展。
臺南市國小教師休閒活動參與、休閒效益 及正向情緒研究
為了解決救國團登山2021 的問題，作者林晏伃 這樣論述：
本研究旨在瞭解臺南市國小教師休閒活動參與、休閒效益及正向情緒之現況，並探討不同背景變項之國小教師在休閒活動參與、休閒效益及正向情緒上之差異情形。本研究採取立意抽樣法，以臺南市國小教師為研究對象，共計發出 400 份、回收 381 份、有效問卷 381 份、有效問卷回收率達 95.25%，資料分析方式計有敘述性統計、獨立樣本 t 檢定、單因子變異數及多元逐步迴歸，分析結果如下：(1) 臺南市國小教師休閒活動參與屬於中等偏低的程度，以「遊憩娛樂」的參與度最高。(2) 臺南市國小教師休閒效益屬於高等程度，以「心理效益」最高。(3) 臺南市國小教師正向情緒屬於屬中等偏高的程度，以「心流」最高。(4)
不同「性別」之臺南市國小教師在休閒活動參與程度上有顯著差異。(5) 不同「性別」之臺南市國小教師在休閒效益感受上有顯著差異。(6) 不同「性別」之臺南市國小教師在正向情緒上有顯著差異。(7) 臺南市國小教師休閒活動參與對休閒效益大多具有顯著正向影響力。(8) 臺南市國小教師休閒活動參與對正向情緒具有顯著的正向影響力。(9) 臺南市國小教師休閒效益對正向情緒具有顯著的正向影響力。