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非典型幼兒園教師專業能力發展之研究－三位調用教師的心路歷程

為了解決教育局 人事室 業務職掌的問題，作者黃千芸 這樣論述：

本研究旨在探討國內幼兒園正式教師調用至政府教育局（處）之心路歷程及後續返回幼教現場之個人幼教專業能力之相關情形。本研究採半結構式的質性研究，透過訪談三位幼兒園調用教師，將其訪談內容進行整理分析，所得研究結果如下：一、 幼兒園教師調用至政府教育局（處）工作對個人幼教專業能力之影響（一） 提升領導、課程設計以及口語溝通和表達的能力。（二） 因為調用經歷，看到更多元化的幼教生態，促使自己落實對幼教專業的理念與使命。（三） 在調用期間仍可持續保有對幼兒教育的專業態度，善盡一名幼兒園教師應盡的專業責任。（四） 從錯誤的幼教行政經驗中記取教訓，從學習他人優秀的幼教表現專業成

長，從同理對方的立場處理應對，強化行政、教學與家長三方面的幼教專業能力。（五） 調用要有意義，前提應先辦理與幼兒教育相關的業務，才能讓自己在調用期間，持續增進幼兒教育專業能力，並在返回幼教現場時，得以發揮並受用。（六） 調用在教育局所辛苦的付出與學習，終於在回歸幼兒園現場得到回饋與收穫。二、 幼兒園教師調用至政府教育局（處）工作之心路歷程。（一） 三位調用教師調用至政府教育局（處）工作的緣由雖不相同，但仍以敬業的精神與態度正向面對未知的調用，才是一名幼兒園教師應有的專業態度。（二） 每個人都害怕改變，但要勇敢踏出舒適圈，才有機會看見不一樣的幼教視野。（三）

在剛開始調用至教育局（處）的初期非常辛苦，但只要渡過了剛開始的適應期，後面就會有多的心力去看見許多在幼教現場無法遇過的各種多元現象。（四） 保有相當程度幼教專業知能的政府機關行政人員，才能讓幼兒教育政策與作為，回歸專業的判斷與執行。（五） 因為幼兒園及教育局兩邊身份都實際擔任過，讓調用教師明白要實際做過，才能明白箇中滋味跟真正的實情。（六） 每項攸關幼兒園的業務，都是需要人力與財力去堆疊跟累積的，真實的付出、過程與努力，才值得被人喝采！本研究最後依據結論，對幼兒園教師、教育局（處）提出建議。