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沒有教科書：給孩子無限可能的澳洲教育

為了解決教育系 不當老師的問題，作者李曉雯,許雲傑 這樣論述：

　　「幾乎每一頁，每一個重點，全都擊中我的心坎，發出讚嘆聲，它不僅是我夢寐以求的教颯月哲思。我樂於藉由這一本好書與眾人分享優質的教育觀點，但盼每個人因而都能回歸學習最基本的感動，好奇、探索、開心、快樂，充滿創意。」－游乾桂  作家／親職教育專家 　　一個良好的幼稚園教育，對中小學的發展，必定有所助益；同樣的道理，基礎紮實的中小學訓練，對於技職教育體系或高等教育體系的蓬勃發展，功勞必不可抹煞；而技職教育體系以及高等教育體系所訓練出的人才，或為父母，或為師表，又殷殷實實的影響著下一代的發展。 　　天底下只有難教的小孩，但絕不會有教不會的孩子，耐心的陪伴、傾聽、與引導，在生活

中協助孩子的發掘出他們的興趣，才是最好的教育。澳洲的教育體制，巧妙的與各種社會制度結合，自然的融入人民的生活中，真正對澳洲人民做出「潛移默化」的效果。在澳洲社會裡，許多良善的特質，是政府、學校、整體社會，這三方，對人民成功教育的結果。 　　本書以澳洲幼稚園、中小學、職業教育、以及高等教育等學校教育為主體，但除了學校教育以外，還提及了不少關於社會福利、國家政策、人事規劃、以及社會上的種種制度與面向。因為，對於澳洲人來說，教育，真的是與生活密不可分。也許，透過社會基層角度反應出的社會，能讓大家對澳洲教育有另一種不同的想法，並進而對自己所處的環境有更深刻的省思。 　　☆政府與產業緊密結合，將「需

求」與「資源」平等落實在教育制度裡，使得人盡其才。 　　☆澳洲教育傳承英國教育體系，但教改參考美國教育理念，形成日後以「核心能力」為主軸的教改計畫 　　☆打造世界級課程教育綱領，納入多元文化 　　☆2006-2008年世界品牌調查中，澳洲連續蟬聯世界第一，而教育是主要評比的五大項目之一。 　　☆教育，是國家的未來-----澳洲教育體制與各行各業通力合作，讓澳洲發展出優質與均衡的教育。 　　☆重視職業教育，對澳洲經濟起飛貢獻頗多。 　　☆澳洲教育制度，讓澳洲人民縮短求學時間，又無限延長求學時間。 　　☆境內三分之一的大學名列世界兩百大名校。 　　☆中小學生在世界PISA的競賽，科學與數學領域，在

英語系國家始終名列前茅。 　　☆十一位諾貝爾獎得主，集中在醫藥及生物科技領域。 　　☆百分之七十的澳洲高中畢業生會選擇進入職校就讀，打造出社會上「百業平等」的風氣。 　　☆澳洲的幼稚園教育，以遊戲導引孩子們學習的教學框架，廣受亞洲許多國家學習，爭相參訪的國外教育單位不斷。 　　☆平均且優質的教育產業，於二○○八年替澳洲帶入一百六十六億(約四千九百八十億新台幣)的外銷收入。 本書特色 　　◎第一本完整介紹澳洲教育的書 　　◎書中涵括學前教育、中小學、高等職業學校的各個面向特色 　　◎深入走訪澳洲的博物館、學校、圖書館、教育機構，呈現最詳細的教育方法 推薦人(依姓氏筆劃排序)   　　左太政

(國立高師大附中校長) 　　李明璁(國立台灣大學社會學系助理教授) 　　李秀貞(中華民國各級學校家長協會理事長) 　　李偉文(親職作家) 　　周祝瑛(國立政治大學教育系教授) 　　林良(兒童文學作家) 　　徐燕山(政治大學財管系教授) 　　秦夢群(國立政治大學教育學院院長) 　　莊淇銘(國立臺北教育大學校長) 　　曾憲政(前國立新竹教育大學校長) 　　游乾桂(親職教育作家) 　　黑幼龍(卡內基訓練大中華地區負責人) 　　劉欽旭(全國教師會理事長) 　　鄭瑞城(前教育部長、前政治大學校長)  

教育系 不當老師進入發燒排行的影片

流行趨勢融入美髮教育訓練之研究-以L公司為例

為了解決教育系 不當老師的問題，作者王政雯 這樣論述：

美髮沙龍市場為了取得競爭優勢，進而脫穎而出，其中致勝的關鍵之一是要透過「流行趨勢融入美髮教育訓練」來提昇美髮專業人員對流行趨勢的敏感度以提供消費者符合時代流行趨勢的服務。因此，本研究以L美髮公司之流行趨勢融入美髮教育訓練課程的學員為研究對象，透過相關分析及迴歸分析來驗證「美髮師的學習動機」、「流行趨勢融入教育訓練成效」及「流行趨勢融入教育訓練滿意度」等三個層次之間的關係。本研究採問卷調查法、以L美髮公司之學員為對象，共發放 350 份問卷，回收有效問卷 281 份，有效回收率 80 %。經本研究分析結果發現，「美髮師的學習動機」、「流行趨勢融入教育訓練成效」及「流行趨勢融入教育訓練滿意度」等

三個層次之間均有顯著的正向關係。根據以上的研究歸納整理出結論及建議，以期有助於提高美髮師參與訓練的意願，另一方面公司亦可依此建立一套完善的流行趨勢融入教育訓練課程的評核制度以提昇訓練成效及滿意度。

沒有教科書：給孩子無限可能的澳洲教育

為了解決教育系 不當老師的問題，作者SharonLee、JeremyHsu 這樣論述：

　　一個良好的幼稚園教育，對中小學的發展，必定有所助益；同樣的道理，基礎紮實的中小學訓練，對於技職教育體系或高等教育體系的蓬勃發展，功勞必不可抹煞；而技職教育體系以及高等教育體系所訓練出的人才，或為父母，或為師表，又殷殷實實的影響著下一代的發展。 　　天底下只有難教的小孩，但絕不會有教不會的孩子，耐心的陪伴、傾聽、與引導，在生活中協助孩子的發掘出他們的興趣，才是最好的教育。澳洲的教育體制，巧妙的與各種社會制度結合，自然的融入人民的生活中，真正對澳洲人民做出「潛移默化」的效果。在澳洲社會裡，許多良善的特質，是政府、學校、整體社會，這三方，對人民成功教育的結果。 　　本書以澳洲幼稚園、中小學、

職業教育、以及高等教育等學校教育為主體，但除了學校教育以外，還提及了不少關於社會福利、國家政策、人事規劃、以及社會上的種種制度與面向。因為，對於澳洲人來說，教育，真的是與生活密不可分。也許，透過社會基層角度反應出的社會，能讓大家對澳洲教育有另一種不同的想法，並進而對自己所處的環境有更深刻的省思。 　　☆ 政府與產業緊密結合，將「需求」與「資源」平等落實在教育制度裡，使得人盡其才。　　☆ 澳洲教育傳承英國教育體系，但教改參考美國教育理念，形成日後以「核心能力」為主軸的教改計畫　　☆ 打造世界級課程教育綱領，納入多元文化　　☆ 2006-2008年世界品牌調查中，澳洲連續蟬聯世界第一，而教育是主要

評比的五大項目之一。　　☆ 教育，是國家的未來-----澳洲教育體制與各行各業通力合作，讓澳洲發展出優質與均衡的教育。　　☆ 重視職業教育，對澳洲經濟起飛貢獻頗多。　　☆ 澳洲教育制度，讓澳洲人民縮短求學時間，又無限延長求學時間。　　☆ 境內三分之一的大學名列世界兩百大名校。　　☆ 中小學生在世界PISA的競賽，科學與數學領域，在英語系國家始終名列前茅。　　☆ 十一位諾貝爾獎得主，集中在醫藥及生物科技領域。　　☆ 百分之七十的澳洲高中畢業生會選擇進入職校就讀，打造出社會上「百業平等」的風氣。　　☆ 澳洲的幼稚園教育，以遊戲導引孩子們學習的教學框架，廣受亞洲許多國家學習，爭相參訪的國外教育單位不

斷。　　☆ 平均且優質的教育產業，於二○○八年替澳洲帶入一百六十六億(約四千九百八十億新台幣)的外銷收入。 本書特色 　　◎ 第一本完整介紹澳洲教育的書 　　◎ 書中涵括學前教育、中小學、高等職業學校的各個面向特色 　　◎ 深入走訪澳洲的博物館、學校、圖書館、教育機構，呈現最詳細的教育方法 作者簡介 Sharon  Lee 李曉雯 　　Sharon Lee，李曉雯，生於一九七五年。青少年時到澳洲求學，因為從小熱愛孩子，就夢想當一位好老師，最後決定選擇教師擔任終身的工作。 　　澳洲昆士蘭科技大學教育系，格里菲斯大學語言研究所畢業，擁有澳洲幼稚園、小學、及語言教師三種教師執照，曾經任教於世界最大的

幼稚園集團、澳洲小學、及大學附設的語言學校。並曾被澳洲Springwood Road State School的校長稱讚為「天生的教師」，衷心的熱愛孩子們及教學，在澳洲有近十年的教學經驗。 　　二零零六年年初，初為人母，在先生的建議下返台產下一女，曾經以外籍教師的身分任教於台南的國小，隔年轉任高雄地區的國際中小學，擔任外籍教學組長的工作，並兼任該校附設幼稚園的副園長，於台灣有四年的教學經驗。 　　因為曾任教於台澳兩地，對於中西雙方的教育有相當深刻的體會。 Jeremy Hsu 許雲傑 　　許雲傑，Jeremy Hsu，筆名傑若米，生於一九七五年。國立政治大學商學院，昆士蘭科技大學資訊科技研究所

畢業。曾任職於台灣最大的金融保險公司及最大的民營鋼鐵集團，目前旅居澳洲，從事鋼鐵採購的工作。 　　傑若米，出生於一個充滿教師的家族，爸爸是老師、媽媽是老師、姑姑與姑丈是老師、表姊與表妹也都是老師，天生對教育有相當的敏感度。雖然曾立志以後絕對不當老師，也不娶老師，奈何天不從人願，不但娶的是老師，娶的還是一個天生的外籍教師。 　　成長於台灣，曾於澳洲求學及工作，對兩地的教育有相當身切的體認。

不同世代的公務人員對於年金改革的心理契約違反與調適

為了解決教育系 不當老師的問題，作者黃志賢 這樣論述：

本研究是以民國106年6月29日經立法院三讀通過「公務人員退休資遣撫卹法」(以下簡稱退撫法)之後，公務人員因為本次年金改革之後所受到的影響與自我調適為研究背景，本研究不聚焦於法律面以及財政面的探討，而是偏重在在於現職公務人員個人，因此以適用退撫法退休的現職公務人員為研究對象。本研究主要探討的焦點在於不同世代之間公務人員對於年金改革是否會因其經驗的差異而有不同的差異，而造成各世代公務人員之間的差異為何，以及各世代之間的公務人員對於年金改革的真正看法是什麼，另外年金改革所造成的結果是否對於公務人員與政府之間的心理契約有無產生改變。研究採取質化方式的深入訪談，將受訪的現職公務人員區分三個世代，並從

中歸納出各世代間對於擔任公職的動機、年金改革的理解與認同以及年金改革之後的調適進行分析與討論，還有是否對公務人員的工作行為、工作績效甚至組織文化有無造成其他方面的影響。而從研究的結果可以發現不同世代的公務人員間確實因為年金改革而有認知上的差異，並且對其均造成心理契約違背的現象，但是因為理解公務人員的退撫制度確實需要改革，退撫法實施定有過渡期間的緩衝，還有公務人員服務年資的沉澱成本所致，因此年金改革僅產生心理契約違背而未造成公務人員產生心理契約侵犯。