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轉變：大時代中一個小人物奮鬥的故事

為了解決教育 學 系 畢業出路的問題，作者李昭陽 這樣論述：

大時代中一個小人物的親身奮鬥史，陪我們一同回顧那個年代，也鑑往知來！   　　◎李昭陽博士一生的自傳，再度回味細嚼已逝去70多年的時光，也給後人提供參考。 　　◎前半生的台灣經驗與後半生的加拿大生涯，見證東西文化、社會與政治的不同，碰撞出壯烈的思懷與火花。 　　◎以教育為終身職志，為培育菁英的幼教師資而努力，也是生命的延續與開枝散葉！   　　回顧自己的一生，似乎依循「馬斯羅需求理論」的發展模式，歷經但求「生理與安全」的溫飽階段，然後進入「社會與尊重」的小康階段，最後抵達「自我實現」的超然層級；整個轉變過程中，所經歷的酸、甜、苦、辣、痛苦、快樂、失敗、成功的往事，如同打了一場人生美好的仗，

更豐富了我的生命旅程！   　　作者一生的旅程，跨越兩個不同的社會型態，前半生在台灣，歷經二戰後的凋敝、威權的統治與民主自由的萌芽社會；後半生移民加拿大，見證民主自由社會的法治與進步，與東西文化之大不同。   　　身處異國他鄉，以教育為終身職志，先後創辦加拿大世紀學院、世紀中學、加拿大首都學院及美國首都蒙特梭利培訓中心，引進「美國 AMS蒙特梭利師資證照」培訓課程，並榮獲加拿大BC省政府幼教局授權的「幼兒教育(ECE)師資執照」課程，為當地眾多弱勢新移民，提供幼教專業證(執)照之取得，創造就業機會；畢業校友更遍及美國、加拿大、日本、韓國、台灣、香港、澳門、東南亞與中國大陸等國家或地區，為幼兒教

育事業做出相當大的貢獻；有生之年，仍不忘奉獻教育之初心，繼續最後的衝刺，籌辦蒙特梭利大學，與幼兒及蒙特梭利教育的非營利組織，期能對社會做出更多的服務與貢獻，也為人類留下更珍貴的智慧遺產，付現奉獻教育的偉大理想目標。

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應用層級分析法探討高中職學生選校關鍵因素

為了解決教育 學 系 畢業出路的問題，作者洪淑貞 這樣論述：

近年來，因廣設大學及少子化影響，台灣高等教育面臨重大危機。私校工會理事長尤榮輝表示，少子化導致高教資源匱乏、衝擊高教品質，對占比7成的私立大專衝擊尤大，未來必然有大量私校退場，產生大量失業潮。高教工會組織部主任林柏儀也表示，本國籍新生人數減少，衝擊最嚴重的會是較沒有知名度的私立技術及專科學校。在供過於求，競爭激烈的高等教育市場中，爭取生源鞏固學校發展，已成為各校都需要全力以赴的工作。有鑑於此，本研究主要探討高中職學生選校之關鍵因素，並找出各因素的優先順序，以提供技專校院擬定有效吸引學生之招生策略，提升學生選讀的之意願。本研究以南部某私立科技大學(以下簡稱個案學校)為例，分別以大一新生、大一新

生家長、高中職教師及招生人員為受訪對象，先針對高中職學生選校的相關文獻進行探討，建構出「個人因素」、「學校聲望」、「招生宣傳」及「就業前景」四大構面及十六項評估準則之層級架構，並應用層級分析法(Analytic Hierarchy Process , AHP)進行問卷設計與分析，發送問卷共390份，實際回收有效問卷202份，經Excel軟體分析問卷結果，確認高中職學生選擇個案學校因素之權重順序。研究發現，不分身分別受訪者四大構面之權重以「個人因素」最高，其他依序為「就業前景」、「學校聲望」與「招生宣傳」。而十六項評估準則權重最高之前六項依序為：「個人興趣與志向」、「畢業出路與就業機會」、「產學

合作與企業實習」、「師資素質與專業」、「分數落點」、「學校位置與生活機能」，而權重最低的後六項則依序則為：「傳播媒體報導」、「招生活動與宣傳」、「獎助學金與工讀機會」、「保障住宿與學費優惠」、「校友發展與企業評價」、「重要他人的意見」。除此之外，不同身分別受訪者對於所看重的選校因素也有所不同；學生與家長最重視「個人興趣與志向」；高中職教師傾向選擇「學校口碑與排名」；而招生人員則認為「畢業出路與就業機會」對學生選校最具吸引力。同時，研究顯示不同身分別受訪者一致認為「招生宣傳」對高中職學生選校的影響性最小。本研究結果將有助於提供技專校院作為招生策略與學校行銷時之參考，以期達到永續經營的目標。

終結零存款：上班族這樣存，不靠老闆照樣年年加薪

為了解決教育 學 系 畢業出路的問題，作者郭莉芳 這樣論述：

　　本文作者曾任《SMART智富》月刊理財組召集人、ING投顧副理、聯合報兒童理財營講師，現任《SMART智富》月刊主筆、Smart理財講堂負責人。 　　滿口理財經的她，見到社會新鮮人就會諄諄告誡要及早開始存錢，但她其實曾經也是個無憂無慮的月光族，每個月快樂地把薪水都花光光，直到身邊的好朋友一個一個淪陷為卡債族，她才覺醒，知道「代誌大條了」。 　　這本書是寫給自認跟「理財」很不熟，一聽到數字就頭大的人看的，作者以一個過來人的經驗來分享，月光族如何終結零存款，從理財白癡蛻變為財經講師的學習歷程。千金難買早知道，如果你也能從一畢業就知道這些理財道理，搞不好45歲就可以炒老闆

魷魚，提早樂活退休了。 　　當然，如果你已開始學理財更適合看！本書將從職場、理財、投資3大面向來傳授你如何甩脫職場凍薪的命運，靠投資理財年年加薪，打造專屬自己的金飯碗。從單身到進入婚姻，因為懂理財，所以敢生4個小孩，一點也不擔心養不起的未來，更把孩子當實驗對象，努力教出「富」小孩。 　　在投資理財這條路上，只要觀念對了、習慣建立了，不必換腦袋，理財命運從此大不同。不必靠富爸媽加持，因為你自己就是富爸媽。  

運用ADDIE的模式發展國中八年級生涯適性輔導課程之研究—以桃園一所國中為例

為了解決教育 學 系 畢業出路的問題，作者許淑惠 這樣論述：

本研究旨在針對台灣國中八年級生的需求，開發生涯適性輔導課程。根據文獻分析結果提出協助學生及導師了解職群所學的專業課程、所需考取之專業證照及職群畢業出路，再依ADDIE模式，包含分析、設計、發展、實施、評鑑五大步驟，發展生涯適性輔導課程，讓八年級學生在輔導活動的課程學習中，了解適性輔導的意義與多元試探內涵，減少選擇生涯時所帶來的焦慮、不確定性，並且培養其對技職類群的認識，透過積極了解自我的性向優勢，期望國中八年級學生在選擇生涯方向時，能清楚考量性向、興趣，成為具有競爭力的專業的人才。本研究在分析階段透過文獻分析、教育現場之觀察及訪談教師等三種方法了解教材需求與內容，再加以設計教材發展課程，並進

行專家評鑑檢核，接著透過訪談導師及學生、問卷調查、滿意度調查、個人學習單等方法收集形成性評量資料進行評鑑。主要研究結論歸納如下：（一）主題式教學，運用學習單整理重點，有助於導師協助學生進行生涯規劃參考。（二）「生涯適性輔導課程」以主題式教學介紹職業類群，引導學生進入課程，以貼近生活經驗，透過學習單及分組討論方式讓學生更清楚的知道自己的生涯地圖。（三）本課程的實施讓學生的生涯定向有些提升，甚至促使他們想更進一步瞭解更多的類群，使之貼近學習者的期望與需求。