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大閱讀：讓孩子學會27種關鍵能力

為了解決文林國小的問題，作者宋怡慧 這樣論述：

　　◎幸佳慧（《用繪本跟孩子談重要的事》作者）、陳昭珍（國立臺灣師範大學教授、教務長）專文撰序。 　　◎150位老師、主任及校長等閱讀推手齊力推薦。 　　◎特別企劃200本適合青少閱讀，關於夢想、潛能開發、人生規劃、同儕關係等等的經典書籍。   　　我們的教育做不到的，就交給閱讀！ 　　「閱讀傳教士」宋怡慧精讀出超過300本，對孩子最有助益的成長好書。 　　她能用一本書，柔軟孩子的心。 　　她更能用一本書，燃起孩子的行動力。 　　藉由閱讀，她讓孩子學會迎戰未來的27種關鍵能力。 　　◎150位大學教授、國高中校長、閱讀創意推手等讚聲推薦。 　　◎特別企劃：推動閱讀時，老師、家長最容易犯

的15大迷思。 　　◎特別企劃：精讀書單200本，適合青少閱讀，關於夢想、自我探索、人際關係、情緒管理等經典書籍 　　親愛的怡慧老師： 　　對不起，讓你為我等待那麼久。 　　其實收到你信的那天晚上，我的心就自由了。 　　只是，我想用一次考試來向你致敬。謝謝老師願意相信我，願意用一本書救贖我。我很受用，尤其是你圈圈畫畫的那幾個段落 　　　　　　　　　　　你的學生XXX敬上   　　學業成績、人際關係、外表、友誼、愛情、挫折、自我與夢想，甚至網路發言等，這些課本沒教，家庭也少談論，但卻是我們的孩子每一刻都急需面對的困擾與問題。 　　而在推廣閱讀獲獎無數的宋怡慧，她不但一一以耐心、以同理去

傾聽，還陪伴孩子們面對與解決同時她更精讀出超過300本，足以讓孩子、父母或師長閱讀的好書。她希望在孩子的成長路上，書會溫暖陪伴孩子，既為孩子解惑，更能為孩子培養出各種未來所需的關鍵能力。 　　‧挫折，是很「值得」的經驗。 　　‧找到自己的天賦，比考一百分還重要。 　　‧請從別人僅以考試成績，評論你的眼光走出來。 　　‧沒有人能一直躲在舒適圈，請別害怕挑戰。 　　‧請別把父母的愛視為理所當然。 　　‧臉書或網路發言請謹慎，因為沒有人能在傷害別人後，獲得幸福。 　　‧多傾聽同學說話，多同理朋友心情，你將能擁有更多友誼。 　　‧請相信自己的獨一無二，無需為討好誰，改變自己。 　　‧戀愛，不是計較誰

愛你比較多，而是誰讓你做自己比較多。 　　‧當我們離舒適的環境愈遠時，就能離自己的心愈近。 　　……等27種關鍵能力。 推薦序摘文 　　◎「讀著怡慧一篇篇記錄她跟每個年輕靈魂對話的短文，我看見一個良醫心甘情願地為每個進診間的人，細心地望聞問切，耐心陪伴後開出的藥帖，不是冰冷藥丸，而是溫暖書單。我也看見一個大人，不斷脫去身上的制服，化身一個大孩子和少年們勾肩搭背，談屬於他們的愛恨情愁，即使要遞書，也不落痕跡，像是塞給好友們的傳情小紙條。」──幸佳慧（《用繪本跟孩子談重要的事》作者）   　　◎「從第一篇開始，我就被吸引住了，而且決定打開抽屜，拿出一支紅筆，將每一篇所提到的書劃線下來。 　　整

本書從頭到尾，怡慧為解決學生的疑難雜症，藉由和學生的對話，在問題情境中，非常自然地推薦給學生的書共有一百九十九本（不含電影，也不含書末【特別企劃】推薦的書）！如果不是怡慧自己用心讀過這些書，如果沒有深入地做閱讀筆記，如果她不關心學生、不了解學生的問題、不知道他們需要什麼，如果不是學生信任她、愛她，那麼是不可能有辦法在適當的時機，將適當的書，推薦給適當的人。我只能說，了不起，怡慧！」──陳昭珍（國立臺灣師範大學教授、教務長）

文林國小進入發燒排行的影片

同性婚姻的教育爭議 ─權利與價值觀點的進路

為了解決文林國小的問題，作者劉怡廷 這樣論述：

本文透過羅爾斯的《正義論》，審視關於性別平等教育以及同志教育在教育現場的處境。以《正義論》中的權利與價值視角，重新解構定位，以羅爾斯提出的權利優先於價值，探討教育現場中是否應實施性別平等教育以及同志教育。首先考察性別平等教育之演變與近年來的實施情形，其經常面臨社會的指責及稱同志教育即為「同志養成教育」。整理在同性婚姻合法後，對於同志教育之反對者和支持的論述主張，探究其對立面向，並以探討性別平等教育於教育現場實施與否。 教育學者對於教育政策或課綱的編排、課程撰寫的份量以及教育現場中教育人員，必須站穩教育中立與價值中立的腳步，以此分析討論同志教育是否納入教育。而這條凝聚共識的路，走來雖然漫

長、顛簸，甚至在社會分歧的聲音之下，至今仍無法達到共識，但我們必須共同體認──不論是保守派人士、 自由派人士，都為了我們這個深愛的、共存的社會提供最深刻的觀點。沒有任何成就可以一蹴可即，透過正反兩方不斷的思考與論述，讓真理越辯越明，對社會教育達成最大化的助益。 唯有透過同理和對話，將教育制度以和平理性之方式發展到一個完善的點，讓性別平等教育中同志教育議題的正反兩方能認真思考何謂「權利」、何謂「價值」，在多方考量後，平等的達成共識，整個社會願意共同承擔風險與責任，對同性婚姻合法之下首當其衝的當代孩子而言，教育才是最有利也最有力的方式，消弭社會成見，為面對未來社會變遷做足準備。關鍵字：同性婚

姻、性別平等教育、正義論、權利、價值

身心障礙者個別化服務計畫實用手冊(附光碟)

為了解決文林國小的問題，作者財團法人育成社會福利基金會編著 這樣論述：

　　個別化服務計畫（ISP）乃根據專業評估結果，產生一份符合個人條件與需求的服務內容，其服務流程大致可分為：「諮詢建檔」、「試托與評估」、「訂定計畫」、「計畫實施」、「評量」、「轉銜∕轉介」及「追蹤∕終止服務」等七大階段。ISP也是一種服務單位與家長∕家屬對服務使用者實施服務安置與輔導評量的書面契約，更是為服務使用者提供未來一段期間之服務規劃的藍圖，其對於服務使用者的重要性可見一斑。 　　 　　育成社會福利基金會以累積了多年的專業服務表單為基礎，借重多位資深專業服務人員之實務經驗，彙整有關ISP的相關服務表單，共同編製完成了《身心障礙者個別化服務計畫實用手冊》。本手冊提供專

業服務人員在ISP規劃、服務執行及督導和管理之參考使用，期使ISP之內容及操作有較本土化的經驗模式，使個別化與多元化的服務理念得以落實。 　　 　　本手冊從彙整表單到出版，育成走了十二年，其間歷經無數次的討論、諮詢、試做與修訂。期待這本《身心障礙者個別化服務計畫實用手冊》的出版，能提供給在照顧服務現場的社福夥伴一份具參考與運用價值的工作寶典。

臺南高雄地區國民小學國樂團調查研究

為了解決文林國小的問題，作者郭薇 這樣論述：

本研究主要探討臺南高雄地區國民小學國樂團之現況，針對國樂團發展現況及國樂團教學策略進行探討，並分析不同國樂團所屬學校及指導老師之不同背景變項對國樂團發展及國樂團教學策略上的差異。為達研究目的，本研究採調查研究法，透過研究者自編「臺南高雄地區國民小學國樂團調查研究問卷」，針對參加106學年度臺南高雄地區學生音樂國樂合奏比賽，且編制完整之21所國民小學國樂團進行調查，回收的有效問卷為89筆，問卷回收率達84.8 %。所得資料以描述性統計、獨立樣本t考驗及單因子變異數等方式進行分析，依據研究結果提出結論。研究結果如下：一、臺南高雄國民小學國樂團發展現況：1.臺南高雄地區21所國民小學國樂團學校行政

支持度高。2.臺南高雄地區國民小學國樂團指導老師在指導樂器演奏及教導音樂基本常識上都具備高專業度。3.國樂團發展現況中，與學校行政支持度、教師專業度和家長配合度相比，學生參與是最被動的。4.臺南高雄地區國樂團的家長對國樂團的配合度高，在展演及活動時能提供國樂團必要支援。二、臺南高雄國民小學國樂團教學策略：1.臺南高雄地區國民小學國樂團在選擇教材時能兼顧到樂團的編制和應具備的基本技巧。2.臺南高雄地區國民小學國樂團在教學上能顧及國民小學國樂團團員的學習情形及生理發展程度。3.臺南高雄地區國民小學國樂團教學策略中，相較於教學教材、教學方法，教學評量使用的情形最低，且評量方式多以個別演奏為主。三、在

國樂團發展現況方面，臺南高雄地區國民小學不同之學校所在地區、學校規模、國樂團成立年數，及國樂團教師與行政人員之不同性別、最高學歷、教學年資、國樂團指導年資、國樂團職務及學校職務均未達到顯著差異。在國樂團教學策略方面，國樂團教師及行政人員之不同教學年資、國樂團指導年資、國樂團職務及學校職務達到顯著差異。