文組 學程式的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們查出實價登入價格、格局平面圖和買賣資訊

酷玩Coding 系列四書組：1.火車任務大挑戰──迴圈是什麼? 2.整理房間大作戰──變數是什麼? 3.創意廚房大驚喜──函式是什麼? 4.園藝遊戲大發現──「如果/則」陳述句是什麼?

為了解決文組 學程式的問題，作者CarolineKaranja 這樣論述：

用邏輯運算思維，解決生活中的事，原來這麼好玩！ 　　以生活為起點，打破一般人對於邏輯概念不易懂的刻板印象， 　　孩子樂於解決生活事，啟動思考能力，爸媽教養生活更輕鬆！ 　　跟著書中艾蒂和蓋比兩位活力拍檔，孩子可以學到： 　　「Work hard 」認真面對問題的發生 　　「Work smart」找出聰明的解決方法 　　「Work funny」輕鬆享受學習樂趣 　　「Work cool 」建立自己的思考模式 　　艾蒂和蓋比是最佳拍檔，她們對新事物充滿好奇，也發現生活中有許多和編碼有關的事物，快跟著兩位小小創意編碼員一起來探索編碼的樂趣！ 　　1 .《火車任務大挑戰──迴圈是什麼？》

　　艾蒂和蓋比發現郵差和校車司機每天的工作都會重複，也有固定的模式，就像編碼中的「迴圈」一樣，她們決定用玩具火車來設計自己的編碼，她們能順利讓火車完成任務嗎？ 　　2. 《整理房間大作戰──變數是什麼？》 　　艾蒂和蓋比要整理房間，但房間裡面一團亂，她們要怎麼運用編碼中的「變數」和「陣列」來分類，才能盡快讓所有東西歸位？ 　　3. 《創意廚房大驚喜──函式是什麼？》 　　蓋比的爸爸生日到了，她和艾蒂想幫爸爸做一份早餐，她們會需要哪些材料和步驟呢？如果能像程式編碼一樣，把材料和步驟先設定好，是否就能更快完成？ 　　4. 《園藝遊戲大發現──「如果/則」陳述句是什麼？》 　　每到春天，蓋比

和艾蒂都會幫爸媽整理花園，她們發現自己能按照程式編碼中的「條件判斷」來完成澆花和採收蘋果等工作，除此之外，她們還會把這個概念應用在哪些地方呢？ 本書特色 　　★將編碼概念實際運用在生活技能中，奠定孩子用邏輯思考解決問題的能力。 　　★以兒童視角將編碼概念口語化，大人和小孩都可以理解，輕鬆學編碼。 　　★每書末尾「動腦玩編碼」單元，家長帶領孩子啟動生活觀察與實作。 　　★提前接觸程式設計概念，為國中科技領域108課綱提前暖身。 名人推薦 　　國中教師暨繪本閱讀推廣人 / 李貞慧 　　教育部閱讀推動教師、新北市板橋國小國語文領域召集人 / 江福祐 　　親職/繪本作家 / 張美蘭 (小熊媽)

　　ACTC 亞洲兒童程式教育協會 祕書長 / 吳郁芬 　　Funkids放小孩親子閱讀教育中心創辦人  / 王湘妤  

文組 學程式進入發燒排行的影片

入門程式設計之補救教學對於學生學習成效的影響

為了解決文組 學程式的問題，作者陳俞臻 這樣論述：

在現今科技進步的趨勢下，資訊能力的需求與日俱增。然而，程式設計的學習並不容易，過去研究發現，程式相關課程的通過率不高。補救課程是補強與幫助低成就學生的教學方式之一，面對學習動機和成效不高的學生，如何設計合適的課程，增強這些學生的學習動機和成效，是值得探討的議題。因此，本研究探討程式補救課程該如何設計與教學，才能幫助這些學生增強其學習程式的成效與動機。本研究採用行動研究法，於本校資訊管理學系的程式補救課程中，歷時兩年兩週期的循環，觀察與反思學生在補救課程的變化。週期一學生人數為14人，週期二為23人。本補救課程的研究循環分為大循環（一學期課程）與小循環（每週課程）。研究框架包括：課前有設計教學

策略，課中觀察與蒐集資料，課後開會討論反思，改善教學策略的實施方式，持續進行循環至下一週期。研究發現，相較於正課，學生於觀看影片的動機與專注力不佳。相比之下，課堂解說核心概念，並放慢速度仔細講解，較能吸引學生注意。上機實作搭配助教個別輔導與提示解題思路，更有效地幫助學生實作學習。學生實作中依據解題思路自己思考，遇到問題可透過助教詢問直接求助，這樣的策略中，滿意度结果表明，學生對實作的滿意度更佳。最後，若補救課程可塑造一個學習環境，讓學生不會感到壓力，學生自然容易的主動思考與學習。這樣的策略組合搭配塑造的學習環境，學生參加課程的學習成效及程式學習的意願皆有提升。期望本研究的發現，可以提供有效的教

學策略，給予程式補救課程的教學者參考。