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補習教育對於城鄉學生數學焦慮及成就表現之研究

為了解決文藻學測最低錄取分數的問題，作者梁家輔 這樣論述：

摘要 近年來，補習幾乎已成為臺灣新興的一大流行，同時為探討該類非正規教學之情形，陸續也有許多學者嘗試以多種不同角度分析補習文化之起因及影響。因此本研究在設計上，嘗試以花蓮縣分別代表城、鄉兩地區的國中八年級學生為對象，瞭解其在有無補下數學能力及數學焦慮表現差異為何，並探討對於城鄉學生在參與補習上的效力及面對補習上的看法。 在本研究上，主要可將結果分成有無補習下學生數學能力、數學焦慮差異及城鄉學生參與補習的看法兩部分進行討論，介紹如下：一、對於大部分學生，參與補習的學生在數學能力上有較好的表現，而在數學焦慮則相對較低，且有無補習對鄉鎮學生數學能力、數學焦慮差異的解釋力高於城市。二、在

排除社經地位變項下，有無補習對城鄉學生在數學能力、數學焦慮上的解釋力呈下降趨勢，且在城市中，家中藏書量、母親學歷預測學生數學能力、焦慮達顯著，鄉鎮部分，則是家中藏書量、教育財產、母親學歷預測學生數學能力、焦慮達顯著。三、對於多數參與補習學生皆能認同補習對於學習的幫助，且鄉鎮學生參與意願略高於城市學生，但多數認同原因仍是與補習可能有助於提高數學成績。四、對於訪談學生認為補習班與學校老師教學差異，多在於補習班能即時幫助學生學習、提供更多的練習幫助及解題技巧等相關因素。