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臺灣醫學教育實習制度在國小教育實習應用之研究

為了解決文 藻 外語大學學生取得專業證照獎勵要點的問題，作者許秀玲 這樣論述：

摘 要本研究旨在探討「臺灣醫學教育實習制度」應用在「國小教育實習制度」的可行性。研究者先透過文獻探究、文件分析、半結構訪談分別瞭解「醫學教育實習制度」與「國小教育實習制度」，形成組織架構、輔導成員、輔導內容、輔導方式、成績評量、資格取得等六個面向，再運用比較教育研究法，進行兩者之間的並列比較分析，轉化歸納成國小教育實習制度的可行性作法，最後編製成「臺灣醫學教育實習制度應用在國小教育實習制度」之調查問卷。研究對象係以立意取樣，選取98學年度教育部所補助國小優質教育實習機構的校長、主任、組長、實習輔導教師以及實習生，共計375人，回收有效問卷352份，有效回收率為94%。並以描述統計、獨立樣本t

檢定以及單因子變異數分析，探討問卷的可行性看法。本研究得到以下結論：一、國小教育實習機構缺乏認證、評鑑、獎勵配套，以及專職的行政組織。二、國小教育實習缺乏實習輔導成員的認證、培訓、獎勵配套，以及實習輔導團隊的運作。三、國小教育實習的時程規畫以及實習項目不夠完整與明確。四、國小教育實習較欠缺互動式的小組討論與問題導向的學習方式。五、國小教育實習評量的項目、工具與結果運用的連結不夠周延。六、國小教師資格檢定時程的安排較不恰當，證照取得方式較不嚴謹。七、國小教育實習改革聚焦於制度、臺灣醫學實習改革著重於課程與教學。八、調查問卷46題項有40題平均數，達到同意程度以上，顯示作法具有可行性。九、各面向以

「實習組織架構」與「實習成績評量」的同意度最高。十、不同學校類型、教育背景、任教年資的實習輔導相關人員，整體同意度有顯著差異。其中，附屬實驗小學高於一般國民小學，師範院校教育背景高於一般大學，任教年資21年以上高於其他任教年資。根據以上研究結論，本研究提出以下建議：一、建立國小教育實習機構的認證、評鑑與獎勵配套，並成立專職處室。二、訂定實習輔導成員的認證、培訓與獎勵配套，並組成實習輔導團隊。三、規劃一年的教育實習，包含級任、科任、不同年段的教學實習，並降低行政實習時間。四、訂定統一的實習評量標準與項目，評量結果與教師甄選有關聯性。五、師培大學的教育實習課程，宜強化互動式小組討論與問題導向的學習

。六、教師資格檢定改為國家考試，並採取兩階段評量，第一階段於「實習前」以筆試進行；第二階段於「實習後」採用口試、試教等模擬教學現場的分站式實作評量。最後，根據上述的結論與建議，提出「臺灣醫學教育實習制度應用在國小教育實習制度」的改革模式，作為臺灣國小教育實習制度改革的參考。