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飄移的起跑線：「不公平」是人生的本質，讓「瘋狂學習」練就你最強的特質

為了解決新北市立圖書館借書證遺失的問題，作者歐陽立中 這樣論述：

36 Lessons for Teenagers   「你可以不愛讀書，但不能放棄學習」。 開啟孩子的天賦，從來就不是下指導棋，而是並肩前行。 如此才有機會被愛、被接納，當個有價值的人。   　　身為老師，我們最大的矛盾，就在於：一方面渴望找到孩子們的天賦，二方面希望成績能撐起他的夢想。   　　有些孩子，不知道遠方在哪，未來對他們而言，是一片虛無：趕快畢業、找個大學唸、找份勉強的工作、過著不太滿意的人生，卻也無力突圍。   　　「有些人，三十歲就死了；八十歲才下葬。」 　　人生最大的悲哀，莫過於此。真正的死亡，並不是我們停止呼吸的那

一刻，而是我們不再做夢的那一瞬。──歐陽中立   　　縱使生命一片乾涸, 相信我, 那場雨, 終究會來的。   　　本書是歐陽立中老師在人生路、教學場，按下快門所留下的一道道風景。它不盡然風光旖旎，但處處動人；它不盡然春意盎然，但句句逢生。   　　起跑：青春的迷惘 　　人生最怕的不是失敗，而是我本可以！   　　續航：找出自我的天賦 　　進到我的教室，就是改變的開始。   　　學習：現在放棄就輸了 　　不是坐在教室就叫做學習，而是……   　　衝刺：保有迎向未來的初心 　　你知道很多道理，更該過好這一生。

  專序推薦   　　宋怡慧（新北市立丹鳳高中圖書館主任） 　　許榮哲（華語世界首席故事教練） 　　彭菊仙（親子作家） 　　蔡淇華（作家／教師）   具名推薦   　　王政忠（夢N總召集人） 　　李洛克（故事革命創辦人） 　　李崇建（台灣青少年教育協進會前理事長） 　　李儀婷（親子教養作家） 　　李繼宗（台北市私立靜心國民中小學主任祕書） 　　余懷瑾（2016TEDxTaipei講者） 　　易理玉（2015年師鐸獎得主） 　　林達陽（詩人／作家） 　　范曉雯（台北市立成功高中教師） 　　許

玉華（台北市立成功高中數學教師） 　　莊越翔（乘風少年學園專任老師） 　　陳志恆（諮商心理師／作家） 　　溫美玉（南大附小教師／全台最大教學社群創辦人） 　　曾培祐（注意力設計師） 　　曾明騰（SUPER教師／龍津高中理化老師） 　　曾慧媚（丹鳳高中校長） 　　詹嘉芸（新北市中和高中國文教師） 　　趙胤丞（心智圖企業內訓講師） 　　蔡明淳（明淳說創辦人） 　　瞿秀蘭（成功高中退休國文老師）

Youbike慢慢玩(親子篇)

為了解決新北市立圖書館借書證遺失的問題，作者典馥眉,金城妹子 這樣論述：

一生一定要陪家人騎的親子單車路線 ■大台北親子遊 　　還記得小時候父母教我們騎腳踏車的時光嗎？當自己長大成為父母後，再教自己的孩子騎車，一代傳一代，不知不覺，騎腳踏車似乎變成了一種，有著親子相處時光的傳承意義。 本書特色 　　你知道台北最開始發展的三個區域在哪嗎？ 　　為什麼總統府前的道路要改名為凱達格蘭大道？ 　　你知道我們可能都是原住民的後代嗎？ 　　一座小小、純樸的北投公園，居然和「國際」扯上關係？　　 　　充滿文創氣息的華山1914特區，其實已經被換過好幾次名字？ 　　台灣舞蹈大師除了林懷民，還有一位堅強美麗的玫瑰，就盛開在中山區的巷弄間？ 　　士林除了夜市美食，還有比瑞

士刀發明的更早、得金牌的士林刀？ 　　◆經過作者一步步的探訪、踏查、了解之後，作者發現大台北不只有吃喝玩樂，更多了許多台北有趣的歷史、傳說、故事，當中有很多景點都很適合親子同樂，不但小朋友可以獲得知識的成長，就連大人都會驚訝，原來我們擁有這麼多豐富的資源啊 　　◆附各區地圖、景點標示和店家資訊，方便參考查索！所有資料由作者親自採線與拜訪，最新最正確！ 　　◆全書精美照片、插畫和手稿，並在書中附加旅遊資訊，從氣候到治安、從交通到住宿、從飲食到購物、從景點觀光到夜生活娛樂、從如何認路到如何退稅，再到遺失金錢證件如何應變，一應俱全，清楚明白！

開南大學教師資訊需求與資訊尋求行為之研究

為了解決新北市立圖書館借書證遺失的問題，作者劉煌裕 這樣論述：

大學教師的專業發展是學科專業知識及教學上的發展。一旦教師有此需求後，則需要取得相關資訊來滿足及提升自身的專業需求。而此更攸關教師教學品質之良窳及學校的競爭力，因此我們需要瞭解教師的資訊需求及尋求行為，才能協助教師取得有效的資源。本研究採取質化方式，深度訪談24位開南大學專任教師，本文之研究目的在於探討開南大學教師對於圖書館館藏資源的資訊需求及資訊尋求行為；最後分析研究結果並提出建議，增進圖書館服務品質，以作為開南大學圖書館改進服務品質之參考。茲將研究結果歸納如次：一、教師使用圖書館之原因為借閱圖書及休閒娛樂。二、教師不使用圖書館之原因館藏不符所需、兼任行政職務、視聽資料借閱欠缺便利性、線上查

詢方便、缺乏研究工作、遺失教職員證。三、資訊需求動機：從事教學工作、從事研究工作、尋求日常生活資訊、休閒娛樂、個人興趣、行政工作上的需求、掌握專業領域新知。四、資訊需求類型為電子資料庫（全文資料庫、數據型資料庫）、紙本圖書、電子期刊、網路資源、視聽資料、會議論文。五、資訊尋求管道包含：內部途徑-使用圖書館館藏資源及外部途徑-館際合作、其他學校。六、大多數教師表示遭遇到經費及藏書不足、缺乏電子資料庫。七、資訊尋求解決途徑的方式多為使用他人帳號及自己到他館尋找。八、大多數教師表示會繼續使用開南大學圖書館。九、開南大學圖書館所欠缺的資料類型有電子書、紙本圖書、電子資料庫、電子期刊、視聽資料。本研究針

對研究結果提出具體建議，以提高教師對圖書館的依賴程度並提供各大學與個案研究機構、圖書館和館員參考：一、對教師之建議：（一）鼓勵教師積極推薦圖書；（二）建立個人檔案，累積教學研究資源；（三）建議教師參與圖書館資源建設。二、對圖書館之建議：（一）強化電子資源館藏；（二）積極向政府機關增取經費補助；（三）圖書館首頁建立各系所免費網路資源；（四）提供教師適用易讀的簡易手冊；（五）建立使用者資訊需求之評估；（六）建議教師規劃個人化資訊服務；（七）逐步擴大桃竹苗區域聯盟以落實合作館藏。