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後現代兒童繪本的圖像美學及其在繪本教學上之啟示

為了解決新北市立圖書館自修室開放時間的問題，作者徐德成 這樣論述：

當今兒童繪本的創作愈來愈多元，許多繪本跳脫了傳統的模式，逐漸發展出後現代取向的繪本，對於教師的教學也形成新的挑戰。本研究採取教育詮釋學的方法，對後現代兒童繪本的圖像美學以及繪本教學，進行深入的探究。研究發現後現代繪本的文本之表現包括有非線性、互文性、時空型、逾越脫線、演出與參與、性別議題、重複與差異等特徵。繪本中的圖文為訊息傳達的重要元素，圖文的關係變得更為激進，呈現出「形式與格式改變」的文字視覺化、圖文各自敘事、多重敘事、以及文本邀請讀者互動的機制；「觀點改變」的圖像與文字符號呈現「多種聲音與多重角度」以及「聞所未聞的聲音」等手法來傳達訊息。「邊界改變」的突破是將從前的圖文表現，運用「之前

忽略的設置」、「角色重新描繪」、「新類型的組合」、「未解決的結局」等手法來呈現。在後現代的思潮下，繪本的文本敘事已發展出一種獨特的圖像敘事美學，包括透過邊框、鏡頭、視角閱讀之「無字圖像的敘事」；援用藝術品在文本中產生新的視覺感受之「互文性的圖像挪用」；出現過往傳統被忽略或禁止內容之「反美學的圖像敘事」，其中包括有「滑稽之美」、「禁忌之美」、「怪誕之美」三種類型；以及運用機關設置、光學原理及感官素材來邀請讀者與圖像產生互動之「超美學的互動性圖像」。在後現代兒童繪本的教學方面，其教學觀重視以差異性、多元性、邊緣性來改變我們的觀念，以繪本教學培養具批判思考的能力、對環境的生態意識、認識多元文化以追求

平和的世界觀。因此繪本教學的內容會涉及「多元文化與種族」、「禁忌與爭議」、「女性主義」及「環境教育」等議題。繪本的圖像敘事關係到美學形式與內容表達；因此在圖像美學之教學運用上，可分為「圖像美學之教學策略」及「圖像故事之教學策略」；圖像美學之教學策略；主要是因為後現代兒童繪本圖像具有獨特的美學風格，教師會因應不同繪本之圖像美學風格而調整教學策略，主要是以「讀者中心取向的詮釋」概念，以觀看圖像、討論、提問、統整理解等方法，引導兒童對繪本的圖像加以詮釋。在圖像故事之教學策略方面，由於後現代兒童繪本教學內容常涉及或隱含社會議題，因此在圖像故事之教學上，以繪本中圖像美學的訊息進行「批判思考」教學。本研究

根據上述之成果提出幾點建議：一、繪本文字作家在創作時，需要同時了解後現代兒童繪本的圖像表現方式。二、繪本插畫家創作需要具備後現代繪本的圖像敘事手法及其美學觀念的專業知能。三、幼兒或兒童文學的師資培育課程，需要包含後現代兒童繪本之圖像美學與繪本教學之學習內容。四、教師運用後現代兒童繪本教學時，除了圖像的閱讀理解外，更需關注圖像美學的內涵。五、繪本出版編輯需要具備後現代兒童繪本圖像美學的相關知識，才能與繪本作家溝通，出版優質的兒童繪本。

大學圖書館期刊閱覽空間使用者環境偏好研究

為了解決新北市立圖書館自修室開放時間的問題，作者唐肇廷 這樣論述：

受近年學術電子期刊日漸普及和大學生閱讀率降低得影響，使館方及建築師對於期刊空間設計有了新的發展方向，進而影響近期新建大學圖書館期刊閱覽空間規劃之趨勢。本研究以高等教育體系大學圖書館期刊閱覽空間為研究對象，以時間為軸，遴選出五間近五年新建之大學圖書館之期刊閱覽空間為研究空間，本研究分為兩個階段進行。研究第一階段先針對現況空間採攝影、測繪、觀察紀錄進行田野調查，並針對期刊區域負責管理人員進行開放式訪談，過程以紙筆、錄音作紀錄。第二階段利用空間照片為研究工具，針對研究案例以外的學校，隨機遴選設計相關學系與非設計相關學系的學生各6名，進行照片引談法。以了解不同學習背景學生對於期刊閱覽空間視覺偏好的

特徵與差異。本研究目的之一在於了解近期大學圖書館趨勢與特徵；之二是了解從室內環境設計視覺構面因素中讀者對於期刊閱覽空間的直觀偏好。在期刊區特徵方面研究結果顯示在近期新建大學圖書館期刊閱覽區中在現刊與過刊兩區規劃中多數案例會在現刊區使用更多的現代造型的物件或家具。在規劃時內部的空間單元多數不會設置相鄰數量超過3個以上避免空間過於複雜；而過刊區則是會以實用性為重，因此在空間單元相鄰的數量上會有出現較多的情況。在期刊區環境偏好方面研究結果顯示沙發類型比起多人沙發受訪者更偏好單人沙發。當燈光使用局部照明和設計型式將現刊櫃設計成展櫃的感覺時，會容易造成讀者們對燈光和設計型式有爭議的現象。而性別變項方面偏

好選擇中男性傾向於由整體空間所帶給自身感受來決定偏好；女性傾向於由照片中的家具、物件來決定偏好。