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素養導向系列叢書：中學音樂教材教法

為了解決新北市高中聯招的問題，作者李睿瑋,林小玉,紀雅真,郭芳玲,梁蓓禎,張哲榕 這樣論述：

　　十二年國民基本教育的實施，對於教師的教學專業有更高的要求與期待，師資培育職前課程必須做好配套因應，其中教材教法課程能否落實與適切引領師資生，是國家教育新政策成敗之重要關鍵。 　　本書以國中及高中之音樂教材教法為撰文標的，邀集中學音樂課程學者專家與教育實務工作者合著，第一至四章「理論篇」探討十二年國教課綱總綱和中學音樂領綱內涵與特色、中學音樂科教材教法之學理、課程發展與相關研究、音樂課程設計與課程評鑑、十二年國教之中學音樂科教學理論與教學法；第五至十章「實務篇」則涉及中學音樂科課程設計與開發之方法與實例、中學音樂科之素養導向教學方法與實例、十二年國教之中學音樂主題/探究

/議題融入教學方法與實例、中學音樂科統整教學方法與實例、中學音樂科學習評量趨勢與實例、中學音樂教學資源與運用。 　　本書特色包括剖析中學（含十二年國民基本教育之第四與第五學習階段）音樂教材教法之學理基礎與學術發展趨勢；將新課綱理念與實質內容轉化於音樂教材教法中；重視音樂課程、教學與評量之實例探究；強調資源運用以反映時代趨勢。期許本書能有助於國/高中階段音樂師資職前培育內涵的提升，並成為音樂教學的最佳參考寶典。  

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以社會認知生涯理論建構升讀高職學生生涯選擇模式之研究

為了解決新北市高中聯招的問題，作者吳承典 這樣論述：

本研究旨在以社會認知生涯理論為基礎，探討影響升讀高職學生的生涯選擇模式，使用後中資料庫107學年度釋出之高一（專一）網路問卷調查資料進行分析，研究結果發現：（一）男性就讀高職學生佔多數，又以餐旅群（佔16.2%）人數最多，曾參加技藝學程者僅佔21.7%，對於所就讀群科全無探索經驗者則是達38.2%。因為對群科學習內容很感興趣而選讀技職的達69.1%。（二）國中時期選修過技藝學程和群科探索經驗的受試者，在自我效能、興趣構面有較高得分；具有群科探索經驗者，在生涯目標決定也更加明確。（三）建構模型經適配度考驗結果配適程度良好，且具有良好之內在品質。（四）修正之升讀高職學生生涯選擇模型，各變項間之標

準化迴歸權重估計值：學習經驗對自我效能（.323）、社會支持對自我效能（.320）、自我效能對結果預期（.375）、自我效能對興趣（.265）、結果預期對興趣（.417）、興趣對目標決定（.676）。此外，針對研究結果，提出建議包括：國中階段應提供充足的職業探索與技藝教育學習機會、後中資料庫問卷追踪之題項在職涯選擇上增列題組、學校教育方面要更加落實生涯輔導等。

租事順利：從挑屋、簽約到和平分手，房東與房客都要懂的租屋金律

為了解決新北市高中聯招的問題，作者蔡志雄 這樣論述：

　　租房子或買房子是隨自己高興的選擇嗎？ 　　錯，你一定要知道什麼時候租房子比較好？ 　　什麼時候又變成買房子好？租房子花多少預算最恰當？ 　　如何花最少的錢租到最適合的房子？其實這些都有一定的公式可循。 　　˙想要跟房東殺租金？一定要學會看懂租屋廣告三個關鍵密碼。 　　˙租房子老是被別人捷足先登？快來學學讓房東優先把房子租給你的絕招。 　　˙惡房東人人怕，只要簡單聊聊天，問房東三件事，輕鬆找到好房東。 　　˙租屋專法通過了，你知道光租約就有三種版本嗎？房客要懂得選擇使用對自己有利的租約版本，同時還要避免房東抽換租約。 　　˙遇到擺爛不修繕的房東別害怕，只要寄封存證信函通通輕鬆搞定。

　　˙要避免租約糾紛，房東也要保護自己，千萬別讓租約變成不定期，跟房客好聚好散的方法，讓包租公律師通通告訴你。 專業推薦 　　（按姓氏筆畫順序排列） 　　朱大川／新北市租賃公會理事長 　　宋金比／律師公會全國聯合會副理事長 　　林瑞成／律師公會全國聯合會理事長 　　陳柏勳／臺北市租賃公會理事長 　　游開雄／基隆律師公會理事長 　　劉貞君／桃園市租賃公會理事長 　　鄭俊杰／租賃公會全國聯合會理事長 　　關維忠／桃園律師公會理事長  

高中體育班學生升學大學體育系機制之探究：Iris M. Young差異政治觀點

為了解決新北市高中聯招的問題，作者黃禮廷 這樣論述：

本研究旨在探討高中體育班學生升學大學體育系機制，試圖從Iris Marion Young之差異政治觀點，探討「高中體育班學生面臨的升學機制問題」、「體育術科考試對體育班學生之公平性」及「高中體育班學生學習權益之受壓迫的情形」。本研究採用半結構式訪談作為主要研究方法，研究參與者總共為六位，高中求學階段身分曾經分別為體育班學生、普通班學生以及運動績優生各兩位，所得結論如下：一、高中體育班學生面臨的升學機制問題：高中體育班學生因上課內容過於簡單化，以致喪失學習權益，進而失去競爭力學科成就低落導致升學選擇狹窄，其主要升學管道主要以獨立招生為主體育班學生，。二、體育術科考試對體育班學生之公平性：高中體

育班學生升學幾乎不會使用到以田徑項目為核心的體育術科考試；因為與體育班學生之專項術科並沒有關聯性，使得非田徑專項之學生較為吃虧，不僅無意義、不公平，且體育術科考試沒有鑑別度。三、高中體育班學生學習權益之受壓迫的情形：1.剝削：高中體育班學生被升學制度剝奪了學習權益，學生無法受到適性教育而受到剝削，以致於在升大學取得專業知識和未來工作時間接地被普通班學生壓迫；專項術科程度中庸之體育班學生無法決定自己喜愛的科系；在校園中體育班學生往往成為「勞動力」的代表。2.邊緣化：體育班學生在高等教育階段適應不良，即使想轉換跑道也非常艱辛；害怕學習新的技能，而不敢嘗試開發新的領域；在面試職場時認為自己的專長項目

是不值得一提的，以致沒有機會以社會定義及認可的方式來運用自身能力。3.無能：體育班學生沒有就讀大學的比例不少；在職場上缺乏自我認同的能力；體育班學生在接受高等教育時顯現出無力感、動機低落以及自卑感。4.文化帝國主義：學校教師對於體育班學生因刻板印象，導致教學過於簡單化或是不會很用心；忽略專項術科成績中庸之體育班學生。5.暴力：體育班學生會有遭受語言暴力或關係暴力的情形；體育班內部時常將「學長學弟制」的文化視為合理的暴力，且因施暴者為群體故被視為合法的或正當的。研究者根據上述結論，提出對於體育班學生面臨升學機制、體育術科考試以及體育班學生的學習權益等具體建議，以及研究省思。