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新埔農會產品的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦游文宏寫的 SAS認證!台灣最棒「農林漁牧」漫漫遊：全台72家特色農場大公開，探索生態、體驗鮮食、感受最接地氣的四季小旅行! 可以從中找到所需的評價。
國立雲林科技大學 數位媒體設計系 張文山所指導 薛聿棠的 教育機器人導入體驗解說服務設計之研究：以Q梅手作體驗為例 （2021），提出新埔農會產品關鍵因素是什麼，來自於農業體驗、服務設計、教育機器人。
而第二篇論文國立屏東大學 社會發展學系碩士班 林育諄、高華聲所指導 林咨妤的 大學社會責任在地實踐成效分析： 以「長治鄉六級農業產業串聯與整合」計畫為例 （2020），提出因為有 大學社會責任、產業六級化、成效分析、永續經營的重點而找出了 新埔農會產品的解答。
SAS認證!台灣最棒「農林漁牧」漫漫遊：全台72家特色農場大公開，探索生態、體驗鮮食、感受最接地氣的四季小旅行!
為了解決新埔農會產品 的問題，作者游文宏 這樣論述：
要玩就玩特色最強的，要去就去品質最好的！ 第一本清楚說明「SAS 特色農業旅遊場域認證」的旅遊專書！ 不只教你玩出CP值，更玩出台灣價值！ 你知道出門要吃米其林餐廳、要住星級飯店， 但你知不知道台灣正夯的農場旅遊也有「評鑑」？ 走在世界最前線、目前亞洲唯一的「特色農業旅遊場域認證」（Special Agro-tourism Spots Certified）， 歷經四年研究、實測與籌備，不僅以「農業特色」為核心價值，更以「消費者認知」出發， 在北中南分設評鑑辦事處，並由各領域專家組成專業評審團，在全台數以千計的農林漁牧場中， 找出兼具「自然景觀生態」「優質食材生產
」「五感體驗活動」「在地風土文化」的休旅場域—— 從花海到果園，從魚寮到牧場，從竹林到茶園，帶你掌握全台最值得前往一探的特色農場， 在國旅大爆發的年代，讓你出門絕對不踩雷、吃玩買住都精彩。 不論一個人出走，還是一家人共遊， 都能領略台灣最美的風光、台灣最好的物產；享受台灣最讚的滋味、台灣最暖的人情！ 本書特色 【1】資料最新！收錄首度通過「特色農業旅遊場域認證」全台72家農林漁牧場第一手報導！ 你知道嗎？台灣的農場、牧場、觀光漁場……多到不可勝數，但最先通過全亞洲首創「特色農業旅遊場域認證」的，就只有72家！本書不僅首度公開這橫跨北中南東、全台灣最棒的72家農林
漁牧場名單，更掌握各場域主人提供的最新旅遊情報，帶你一窺網路上不曾看過的多元化訊息，發現不同休旅視角下的美麗新台灣！ 【2】重點導遊！帶你掌握「特色生產」「精采體驗」「在地玩法」「農旅伴手」等最佳出遊資訊！ 你知道嗎？「沒有生產，就不叫農業！」而通過「特色認證」的農林漁牧場不僅各自都有引以為傲的農作生產與畜牧養殖，而且，還從這些特色物產出發，不但設計出令人耳目一新的農事活動、手作體驗，更發展出「味自慢」的餐點、飲食、伴手禮，甚至結合在地文化與產業特色，開發出兼具「知識含金量」與「趣味娛樂性」的精采遊程，從生產到生活，從生態到生命，充分展現出台灣農林漁牧人家之美，讓你徹底感受「特色農業
旅遊」的內涵與精髓！ 【3】認證解析！詳附「特色農業旅遊場域認證Ｑ＆Ａ懶人包」，讓你秒懂評鑑的價值與精髓！ 你知道嗎？台灣走在全亞洲之先、所推動首創的「特色農業旅遊場域認證」，不僅具有專業性，更是一項「以消費者為本」的客觀認證！但，究竟為什麼要作認證？通過認證的農林漁牧場又有什麼特別之處？ ——本書特別收錄「SAS特色農業旅遊場域認證Ｑ＆Ａ懶人包」，從認證類別到認證指標，從認證識別到認證價值，帶你輕鬆了解這項具有前瞻性意義的認證制度。下一回，當你準備出發去旅行時，無論是一個人走，還是帶著一家子共遊，都能因為這本書而找到「下一站，精彩滿足」的旅程！
教育機器人導入體驗解說服務設計之研究：以Q梅手作體驗為例
為了解決新埔農會產品 的問題，作者薛聿棠 這樣論述：
根據休閒農業相關文獻指出，現今農業體驗現存問題點包含：1. 解說人員專業知能不穩定；2. 體驗活動規劃並非農業生產者之專業，造成額外負擔；3. 小規模農場舉辦體驗活動有人力不足問題；4. 部分農場的體驗活動主題定位不明顯，無特色與區隔性。以上體驗問題並無具體解決辦法，僅能透過呼籲、自我摸索，甚至縮減活動內容，將負面影響降到最低。近年來，科技導入農鄉體驗已逐漸成為趨勢，其能因應不同場域，提升體驗活動的趣味性。同時，機器人時代來臨，現代機器人以服務型機器人為主，其中教育機器人之使用目的包含多媒體及互動學習，可將其應用於體驗活動，擔任解說人員的角色，同時解決農業體驗現存問題點。因此，本研究採用4D
雙鑽石模型與服務設計工具，分析傳統Q梅手作體驗流程，了解顧客與業者在各活動階段之對應關係，釐清接觸點、甜蜜點及痛點，透過教育機器人導入及其他配套措施解決體驗痛點，提出修正與解決方案，研發第一版教育機器人Q梅手作體驗包。經場域驗證後，最終推導出修正版教育機器人Q梅手作體驗包。除了解決在學理上所發現之專業知能不足、體驗活動無特色與區隔性及人力不足等問題，也解決缺乏明確階段性產出與目標、無法立即獲得問題的回應及必須配合全體步調製作等傳統Q梅手作體驗痛點，驗證過程中所獲得之甜蜜點也遠高於傳統體驗。以應用範圍來看，只要更換數位教學內容，即可應用於各類型體驗活動。本研究透過服務設計流程改造，改善傳統體驗問
題，此操作模式對於體驗活動或服務流程發展皆有益處。另外，本研究對於農業體驗而言，透過科技導入促使農業體驗突破性的發展，帶領休閒農業產業進入全新時代；對於教育機器人領域而言，數位教材開發不再僅限於學科教育，體驗活動亦是在傳播知識與技能。期望未來透過不斷的經驗累積，奠定更多教育機器人體驗解說設計原則及方針。
大學社會責任在地實踐成效分析： 以「長治鄉六級農業產業串聯與整合」計畫為例
為了解決新埔農會產品 的問題，作者林咨妤 這樣論述：
本研究係以大仁科技大學於2017~2019年執行大學社會責任在地實踐計畫中「長治鄉六級農業串聯與整合」成效分析為研究主題，長治鄉本身為是個具有深度客家歷史文化的鄉村，無鮮明的資源特色，屬傳統農業聚落，面臨產業行銷、人口老化、勞動人口不足等問題。本研究欲探討大學端執行長治鄉六級農業產業串聯與整合計畫有何成效？跨社區合作組織整合，以及如何帶動農村經濟永續經營，成效為何？在校務發展上有何助益？ 本研究採用質性分析的方法，透過進入場域的實地觀察後，並進行半結構式訪談問卷的設計及跟隨計畫過程去收集計畫相關的資料，資料收集完成後進行論文的分析以及撰寫等工作。然而，因教育部大學社會責任計畫是一個過往
較少探討的研究課題，本研究透過質性的研究方法，由深度訪談和次級資料分析法來蒐集資料，研究範圍以長治鄉的農友、社區夥伴和學校團隊為其研究對象，透過質性研究的方法來探討大仁科技大學執行大學社會責任計畫後，對於長治鄉農業產業的發展是否有顯著的幫助，以及後續對於農業產業的發展。 本研究發現：在產業部分：計畫執行前，只有少數幾家農場例如權森生態農場，有在推動農村六級產業，計畫執行後，提出農業企業識別符號及商業模式，也在成果展示及社區交流提出發表，並獲得農會的回饋，願意將青農及四健會帶來參與計畫，共同推動整合平台。在社區部分：透過農友、社區夥伴和學校團隊訪談，瞭解地方農業資源整合的欠缺之處，並透過課程提
出農產企業識別符號及產業整合平台商業模式，並作為執行來年計畫之依據，以協助提升長治鄉農產品的市場價值。對永續性經營面：市場上所謂的通路，是需要持續性、穩定性供貨給消費者的，整合行銷或跨業合作，是否需要更穩定的平台來支持生產者，這些也需要政府立定相關政策或政令來支持與鼓勵地方發展。