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逢甲大學 公共事務與社會創新研究所 黃智彥、吳如娟所指導 林淑芬的 城市治理與城市品牌評估指標建構之研究 (2021),提出新竹市西門 國 小 線上學習關鍵因素是什麼,來自於城市治理、城市品牌、修正式德菲法、層級分析法。

而第二篇論文國立清華大學 藝術與設計學系美勞教師碩士在職專班 張家霖、蕭銘芚所指導 羅文妤的 三義木雕社區資源融入國小藝術統整課程教學之行動研究-以育英國小為例 (2020),提出因為有 三義木雕社區資源、社區本位藝術教育、藝術統整課程的重點而找出了 新竹市西門 國 小 線上學習的解答。

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壞教養的複製,暫停!

為了解決新竹市西門 國 小 線上學習的問題,作者許家華 這樣論述:

  為什麼,任何方法都試過了,孩子還是不聽話?  親子關係還是奇差無比?……  那很有可能是因為,你忽略了「原生家庭」對教養的影響!  想要搞定孩子?當然要先搞懂自己!   結婚、生子、擁有自己的家庭,我們正在脫離父母的敘事軸線;看似我們創造了自己的故事,但生命中的複製現象,同時悄悄地啟動了。  無形的經驗複製,是美好人生的奠基所在,卻也可能阻礙了你和孩子的一生!  正面啟動原生家庭的力量,爬梳你的生命故事,終結錯誤的教養觀念;別讓源自父母的壞教養習慣,讓你教壞了最寶貝的孩子! 本書特色   ◎從心靈學角度,帶你覺察上一代和下一代親子關係的連結。  ◎父母可引導孩子,唸誦書中心靈小語,緩和

親子關係中的緊張。   ◎從父母的情緒,窺見孩子的未來   透過具體的剖析之後,我們不難發現每個人都深受原生家庭的影響,自己和父母以及自己和孩子之間情緒相互干擾的因果關係。事實上,許多問題是不容易完全被歸類的,很可能你的問題是比較像哪一類型,或者是好幾個類型的綜合版。當我們願意看見彼此之間的關聯性,找到改變的關鍵點,才能從過去發生的事件和經歷中逐漸地調整自己。   ◎如何建立跟孩子的正常互動關係?   懂得放下強烈自我意識的父母,因為懂得傾聽孩子的意見和想法,將會對彼此的親子關係有正面幫助。未來面對人生各式困難和考驗時,當然是充滿著無限熱忱的。父母必須先尊重、珍惜孩子,孩子長大以後也才會懂得珍

惜自己及一切。如實地了解孩子,允許孩子有犯錯的機會,並肯定孩子的優點,用無條件的愛,陪著孩子真實地面對生命的挑戰與挫敗!   ◎親子關係的十二個「為什麼」   以父母親心中最常見的十二個「為什麼」作為提問引子,援以實際案例分享,引導讀者們發現原生家庭的影響,承認「孩子的現狀等於父母的內在投射」。願意承認便進入了關係的轉化,是友好的開始,更是一種善意的表態,進而一步步鬆綁潛在的心結,才能去面對它、試著營造正向親子關係。 作者簡介 許家華/心靈專家   家華老師相當重視每個人的角色定位以及家庭的和諧問題,擅長以情感、婚姻、親子關係的正面轉換作為主要的講述議題。她耐心聆聽、陪伴,擅長引導、開啟人們內

心自我療癒的能力,進而創造自己想要的人生。數年來累積了許多心靈輔導的個案,經驗豐富、紮實,已經陪伴許多人走出生活中的困惑和苦痛,而逐漸進入了精神和物質層面的和諧、快樂與富足。   當她一邊為自己的心靈轉化和提升的同時,更不忘傳達許多人生命故事背後真正蘊含的愛與感動。她以微薄的力量,堅定的信念,遠大的願力繼續響應、協助人們心靈意識的轉化和提升。   目前仍接受各大機關、團體,國中、小學邀約,透過講座及活動的機會分享心得與感悟,並且不定期主持、開辦心靈課程、講座、讀書會以及成人、孩童心靈體驗活動。 學歷   東方設計學院美工科畢業、文化藝術研究所學分班 經歷   ◆香港、馬來西亞youok心靈機構

專任輔導師、講師。  ◆受邀國立教育廣播電台、漢聲廣播電台節目專訪  ◆中華漢藏密全國聯合會顧問暨心靈輔導師  ◆台北雨揚生活館心靈講師,樂活網──前世穿透館館長  ◆中華大道世界總會心靈講師  ◆苗栗婦幼館、新竹市企業人才協進會、富裕自由慈善講座、愛睿朋教育機構、新北市建國國小、文山國中、台北市北投國中、西門國小、士林紳士協會、三重東區、蘆洲重陽、中壢社區大學、大溪社區大學、彰化市公所、新莊中平國中、新竹東門國小、國立台中圖書館、三芝國中……等受邀講師。 現任   心靈專家/作家、中華心靈成長關懷協會(籌備處)召集人、YOUOK心靈會館──講師、輔導老師 相關著作   《孩子和你的前世今生》

城市治理與城市品牌評估指標建構之研究

為了解決新竹市西門 國 小 線上學習的問題,作者林淑芬 這樣論述:

本研究旨在瞭解國內外各城市發展之現況與各類型評比之評量項目,並建構國內特色城市品牌之評估指標清單,最後將研究結果及建議,提供予相關機關及人員爾後制定施政政策時之依據,以及發展核心價值與特色方向之參考。本研究對象為不同領域之專業人員與學者所組成的二組專家小組,採用三次問卷調查方式,分別發出11、11及10份問卷,有效問卷各為11、11及10 份。所得資料分別以修正式德菲法及層級分析法之重要性、一致性及權重計算等方法進行分析。主要研究結果歸納如下:一、建構雲端城市之7項評估指標中,以「免費Wifi熱點設置密度(%)」、「教育科學文化支出占政府支出比率(%)」與「政府提供APP供市民線上查詢或申請

案件(次數)」最為重要。二、建構樂居城市之7項評估指標中,以「醫療保健支出占政府支出比率(%)」、「細懸浮微粒手動監測(PM2.5)濃度值(微克/立方公尺)」與「平均每一醫療機構服務人數(人/所)」最為重要。三、建構樂融城市之7項評估指標中,以「老人長期照顧、安養機構每位工作人員服務老人數(人/人)」、「無障礙人行道設置率(%)」與「提供無障礙運輸服務之大眾運輸工具比率(%)」最為重要。四、建構森活城市之7項評估指標中,以「都市計畫公共設施用地已闢建面積-公園(公頃)」、「都市計畫公共設施用地已闢建面積-綠地(公頃)」與「空氣中總懸浮微粒濃度(微克/立方公尺)」最為重要。此特色城市品牌之評估指

標系統,呈現各城市品牌的重要核心價值評估項目,提供城市治理者聚焦在城市發展目標之競爭核心能力,建構完整的城市品牌核心競爭力,以做為城市品牌的價值定位,打造出獨一無二的城市品牌,才能翻轉城市以提升競爭優勢及永續發展。

三義木雕社區資源融入國小藝術統整課程教學之行動研究-以育英國小為例

為了解決新竹市西門 國 小 線上學習的問題,作者羅文妤 這樣論述:

本研究主要是以三藝木雕社區資源融入苗栗縣育英國小中年級藝術統整課程教學中,設計「三義木雕之社區本位藝術教育課程」為主題的教學活動,學生經由實際參與、探討三義木雕社區資源,具體感受到自己與周遭環境的關係,對社區文化產生認同並提升人文素養。本研究的主要目的有三:一、設計以「三義木雕之社區本位藝術教育課程」為主題的教學活動。二、探討學童在「三義木雕之社區本位藝術教育課程」的學習反應與成效。三、探討「三義木雕之社區本位藝術教育課程」之教學省思與發現。本研究採用行動研究法,以研究者所任教之學校附近三義社區資源為主要研究範圍,採用社區本位藝術教育觀點,設計「三義木雕之社區本位藝術教育課程」進行實際教學。

研究者以所任教之三年甲班8名學生為研究對象,實施為期十九週的行動研究,藉由文獻探討、實地探查、訪談等方式蒐集資料,並且進行相關資料的三角驗證。本研究發現與結論如下:一、三義社區有豐富的「木雕藝術資源」,透過實地觀察與深入了解之後再進行課程設計,使得課程的內容更具多樣性。二、三義社區有多元的特色文化,結合多元發展方向引導學生創意思考。三、透過「三義木雕藝術課程」,學生增加對三義家鄉土地與文化的認同感。四、三義木雕藝術課程的實施讓學習成效昇華至社會層面。五、「三義木雕之社區本位藝術教育課程」重新地位教師角色。依據本研究結論,針對課程實施及未來課程教學研究等方面提出建議,提供日後課程發展及後續課程研

究之參考。關鍵詞:三義木雕社區資源、社區本位藝術教育、藝術統整課程