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新莊國小班級數的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦桃園縣教育局寫的 特色桃花園:桃園縣142項學校特色認證 可以從中找到所需的評價。

另外網站新北市新莊區新莊國民小學 - 教育部綠色學校也說明:學校單位名稱:新北市新莊區新莊國民小學; 網址:; 電話:02-29931201 ... 地址:新莊區中正路86號; 員工人數:150; 成員人數(師生):1800; 佔地面積:; 班級數:64 ...

明新科技大學 管理研究所碩士班 邱筱琪所指導 吳云汝的 影響家長選擇學校之關鍵要素探討: 以新竹市MF國小為例 (2021),提出新莊國小班級數關鍵因素是什麼,來自於學校創新、競爭策略、市場區隔、教育選擇權。

而第二篇論文中原大學 教育研究所 楊慶麟所指導 鄧雅之的 國小實施CLIL和EMI教學法 對不同學習風格學生學業成就之影響 (2021),提出因為有 雙語教育、學習風格、學業成就的重點而找出了 新莊國小班級數的解答。

最後網站第5審查委員會議事錄則補充:召集人、各位議員大家好,我是新北市文山區新店國小校長許德田,學校班級數是30班,學生數有704人,教職員有64人,恭請議員審議。 主席:, 你要不要分享一下課綱?因應108 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了新莊國小班級數,大家也想知道這些:

特色桃花園:桃園縣142項學校特色認證

為了解決新莊國小班級數的問題,作者桃園縣教育局 這樣論述:

  想知道桃園縣的國中小是如何推動「一校一特色」嗎?想知道桃園縣有哪些學校以全英語教學聞名,哪些學校擁有聞名全世界的科展小天才嗎?想知道哪些學校擁有最環保的綠建築、太陽能設備,還有媲美綠森林的校園美景嗎?   這不是一本無趣的教科書,相反的,《特色桃花源》以最有趣的文字敘述和最活潑的照片,帶您一一走訪桃園縣內128所特色認證學校(含高中、國中、國小),親身感受學生和老師打造特色校風的熱情和激動。更以地圖導引方式,帶您一一遊覽桃園縣142項特色認證的學校。   桃園縣於96年即開始推動「一校一特色」之特色認證,迄今通過認證的國民中小學已達142所、168項,幾乎達全縣的75%。成果豐碩,各級

學校更因特色認證發展,成了多項特色認證的優質學校。卓越的成果表現,讓桃園縣的國中小學多了特色,學生也擁有更多展現自我的空間和挑戰。 ※收錄桃園縣128所、142項特色認證專文,資料全面而完整   收錄96.01 ~ 99.01年間通過認證之特色學校,共計128所、142項學校特色認證的專文介紹和學校特色照片。並收錄該校之中英文校名、創校日期、認證年度,以及地址、電話、班級數、網址等重要資訊,涵蓋全面不疏漏。 ※概分十大類,地圖概念索引查找最便捷   結合七大領域、六大議題等教育政策,概分為十大類,包括:語文、品格、科學、環境、資訊、藝術與人文、健康與體育、本土、社團活動以及綜合類教育。以一校一

編碼,並設計十大類別側邊色塊索引,查找特色認證學校一點也不難。 作者簡介   桃園縣縣長 吳志揚  桃園縣教育局局長 吳林輝  語文教育  認證委員.嚴朝寶校長  品格教育  認證委員.蔡勝賢督學  科學教育  認證委員.劉文韻校長  環境教育  認證委員.陳玲珍校長  資訊教育  認證委員.洪正雄督學  藝術與人文教育  認證委員.范姜春枝督學  健康與體育教育  認證委員.李明宗校長  本土教育  認證委員.陳新平校長  社團活動教育  認證委員.嚴朝寶校長  綜合類教育  認證業務承辦人.林玉環

影響家長選擇學校之關鍵要素探討: 以新竹市MF國小為例

為了解決新莊國小班級數的問題,作者吳云汝 這樣論述:

教育選擇是家長在國民教育階段最重視的環節,無論是學校內外優劣分析,或家長重視的各項因素,唯探究出擇校的SWOT分析,即有更精確的方向。有鑑於此,本研究依前輩文獻深入分析,輔以研究者近十年教學經驗,搭配行政人員及導師群的深度訪談及參與觀察,並以學校創新及競爭策略、學校市場區隔以及家長的教育選擇權為探索依據,探究學校如何吸引家長目光,及家長針對小孩的學校選擇重視方向為何,剖析出現今教育市場的優缺良窳及家長對小孩未來發展的重視方針。因此,本文經由各校發展特色及家長不同背景和108課綱趨勢做主軸,探究家長教育選擇的關鍵要素,希在未來協助在學校選擇徬徨無助泥沼中的親子關係創造一絲曙光。研究發現,家長成

長環境及社經地位深深影響擇校因素,加上現今教育不再單純以升學為導向,而是在學校創新經營下與時俱進。研究結論為,學校市場區隔與競爭策略影響學校未來發展,學校領導人須在穩定中求進步,了解新興議題並有創新思維,讓口碑永流傳。研究建議為,校長做事風格、管理態度及決策判斷力需符合學校氛圍,行政人員做好協調者的身分,教師們願意傾力與決策密切配合,學校永續發展,家長能抉擇出適合小孩的學校,創造屬於自己的康莊大道。

國小實施CLIL和EMI教學法 對不同學習風格學生學業成就之影響

為了解決新莊國小班級數的問題,作者鄧雅之 這樣論述:

本研究旨在探討國小三年級學生雙語教學模式、學習風格對學生學業成就之影響,並根據研究結果提出具體建議,以供教育單位或實施雙語教學之教師及未來研究者之參考。為達成本研究目的,以國小三年級學生兩班58人為研究對象,一班為實驗組,實施CLIL教學模式;一班為對照組,進行EMI教學模式,採準實驗研究法。本實驗為期三週,實驗結束後進行「學習成就測驗」評量,在學習成就部分使用教師自編試卷進行前後測;以獨立樣本t檢定、相依樣本t檢定、單因子共變數分析及列聯相關進行資料的分析討論。本研究結果歸納如下:一、實驗組與對照組學生在學習成就測驗的表現皆優於前測二、實驗組實施CLIL教學模式與對照組實施EMI教學模式之

學業成就,並無顯著差異三、不同基本變項對學生學習成就的影響有所差異四、不同學習風格的學生在不同學習風格上表現沒有差異五、雙語教學模式和學生的學習風格間呈現低相關