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新北市三重區國小教師搭乘臺北捷運新莊線、蘆洲線滿意度與行為意向之研究

為了解決新莊戶政事務所停車的問題，作者郭蕙蘭 這樣論述：

本研究旨在探討三重區國小教師搭乘臺北捷運新莊線、蘆洲線的滿意度及搭乘後的行為意向，分析不同背景的教師在搭乘捷運的滿意度和行為意向之差異情形，並研究滿意度與行為意向的相關性。本研究以新北市三重區14所國小教師為研究對象，使用問卷調查法，共得532份有效問卷，所得資料以描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、皮爾森相關分析等方法進行資料分析。研究結果發現，在滿意度方面，教師屬性中不同的的性別、婚姻狀況、家庭狀況有顯著差異：在「整體滿意度」男性高於女性；「人員滿意度」離婚者低於未婚及已婚者；「車輛行駛滿意度」有子女者高於無子女者。在行為意向方面，教師屬性中不同的性別、是否居住三重區、婚姻狀況、

家庭狀況、搭乘間隔時間、主要搭乘目的有顯著差異：「推薦和再搭乘」和「付出」的行為意向以女性和沒有子女者較高；在「轉移」的行為意向，男性以及住在三重區者較容易產生轉移；已婚者在「付出」的行為意向高於未婚者；搭乘捷運間隔時間越短在「推薦和再搭乘」行為意向越高，而且越不容易有「轉移」的傾向；整體行為意向上以通勤為主要搭乘目的者高於以休閒購物為目的者。教師搭乘捷運的滿意度與行為意向有部分的顯著正相關。本研究針對分析結果對臺北捷運公司提出以下建議：解決捷運站周邊的停車問題、加強對捷運站內服務人員的專業訓練、改善車廂座椅的材質，作為捷運公司提升教師搭乘捷運滿意度之意見，並對教師在教學上提出相關建議，以及後

續研究者在未來研究之參考。

認識你自己：新北市秀朗國民小學校史之研究

為了解決新莊戶政事務所停車的問題，作者李慧津 這樣論述：

本研究旨在探討新北市秀朗國民小學學校發展的歷史。研究方法採取歷史研究法、文獻分析法，藉由口述歷史的訪談，並以大眾史學及影視史學的觀點來呈現秀朗國小自創校發展的脈絡。校史不僅記載學校的發展，更記錄著台灣歷史及台灣教育史發展的脈絡。因此，在研究過程中，筆者先以學校所在地「永和區」自然與歷史人文出發，接著探討歷任校長經營學校的特色。透過歷年的校史紀念專刊、歷屆畢業紀念冊、校刊、校園老照片及新聞報導等資料，做校史的深入研究及探討，並透過訪問校長、教師、職工及校友等的口述歷史，呈現秀朗國小創校以來日常生活的歷史記憶，使整個學校的歷史更鮮活起來，更有情感的聯繫。 歷史是一種過去、現在與未來

三者平衡互動的結果。認識自己是歷史研究的新方向，歷史的起點應該在於認識自己，透過大眾史學鼓勵大眾書寫自己在地的歷史，研究自己家鄉和學校的歷史，正是底層史觀具體展現。校史是學校長期發展的紀錄，承載人的歷史記憶與圖像，能讓人進入校園的空間感受時代的變化而產生互動與共鳴，讓人更深層的認識自己，產生認同感，並擬定未來的方向，期望秀朗精神，永垂不朽的傳承著。