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TANNED LOVE：晏人物男子寫真

為了解決晏人物的問題，作者晏人物,張芋圓Edward 這樣論述：

　　擔任平面模特兒逾十一年， 　　恣意穿梭於不同的服飾、廣告、風格中， 　　Edward終於來到了晏人物的鏡頭前。 　　《TANNED LOVE》被日曬的、灼傷的、小麥色的愛。 　　以往，身上的衣飾才是重點，壓低自身存在才是專業； 　　如今，他將妝點的衣物一件件剝除。 　　當衣架子有了生命、有了情緒、能引發情與慾， 　　他決意讓所有曾在各式消費經驗中遇見過他的買者驚豔。 　　因為這次他展現的、想讓讀者感受的、最終加入購物車的， 　　是他最原始赤裸的本身。 　　「就像是人生拼圖一樣，透過搜集更多不一樣的視覺碎片，期待把另一個自己呈現給大家。」 本書特色 　　●台灣男

性攝影第一品牌「晏人物」拍攝再進化，全新實體珍藏本 　　●萬千網友敲碗兩年！網拍名模「Edward 芋圓」出道首部個人寫真集 　　●「這是我目前拍過最色的寫真集了吧。」晏人物絕讚自薦 　　●內頁採最新水晶網點印刷技術，確保印製效果立體、色彩鮮亮 　　●全書頁增加水耐光防護，避免油墨互相染印，提高收藏簡易度 　　●採裸背線裝設計，支持平攤書頁

晏人物進入發燒排行的影片

《周易》融入國中國文教學之研究

為了解決晏人物的問題，作者江聖愛 這樣論述：

本文以「《周易》融入國中國文教學之研究」為題，於《周易》經傳中探求中華傳統文化思想與文學底蘊，並於教學應用中落實其義理價值。全文共分六章，除了第一章緒論，敘述研究動機與目的、文獻探討與研究方法、研究範圍與架構之外，其餘各章之提要如下：　　第二章從《周易》三大向度──「易經」、「易傳」、「易學」三方面引入，首先，分析《周易》經傳結構與思想體系要義，以「推天道以明人事」、「人道與天道相通」、「人應法天地之道」、「順乎天而應乎人」、「肯定人的主動性」、「天人和諧整體論」等六個要點，歸納《周易》所傳達之天人關係，掌握《周易》內涵及其發展脈絡，確立本研究的義理系統以及教學上的可實踐性，為後續鑑賞分析奠

立基礎；再者，設計《周易》經傳結構相關之教學活動，藉由教案編寫與課程應用，將《周易》之概要落實於課堂教學，透過遊戲寓教於樂。　　第三章《周易》融入國中國文選文教學，彙整國中國文教材選文，綜觀古典及現代選文，兼採韻文、散文、小說等各大文類，爬梳選文主題概要並將之與《周易》義理相互類比研討。　　第四章《周易》融入國中國文主題教學，以《周易》文本為出發點，歸納四個主題：「生生之謂易」、「時觀」、「變」、「中道」，依主題闡發義理，並搭配課本文本或彈性課程中對應的選文相互參照，作主題系統教學。　　第五章《周易》融入國中國文寫作教學，分析《周易》思維架構，發展成「觀察式寫作」、「象徵式寫作」、「歸納式寫作

」、「思維建構式寫作」，活化寫作教學，並輔助學生思維創作能力之建構。　　第六章結論，分析研究成果，並提出後續研究建議，作為《周易》相關研究者及中學教師，學術研究上或教學實務上之參考。　　本文以融入式課程、主題式課程、思維結構寫作課程，綰合《周易》與國中國文教學，試使《周易》思想精粹與國文課堂所激盪之火花相互輝映。

ADAM：林冠宇寫真

為了解決晏人物的問題，作者林冠宇 這樣論述：

　　★繼《隱性肌覺醒》寫真單元初試啼聲，十八萬粉絲爭相敲碗，全台最性感教練林冠宇首本個人寫真 　　★看陽光型男如何濕淋透膚、粉舌挑逗，最終赤身入鏡、裸裎相見......《日光樹影》主演林冠宇突破螢幕形象的全衣解放 　　★主播、球員、教練、煮夫......男友，各式遐想中的Naked Relationship一書擁有 　　★特別邀請男體攝影專家「晏人物」掌鏡   　　Adam，「亞當」。 　　傳說為世間第一位男人的名字， 　　2016年林冠宇藉攝影師「晏人物」所拍攝之健體寫真出道後，便以此藝名闖蕩演藝圈至今。   　　「亞當」有如初生之犢，悠遊於伊甸園中。 　　不僅類似冠宇從影的心境，也像每

次被拍攝時的狀態－－一次次地將自己打碎、再重新塑造。 　　直到遇上了蛇的那天。   　　《ADAM》做為冠宇揮別深幽低谷的紀念， 　　袒裎記錄了他曾經的各式面貌，以及未來想呈現給眾人的自我。 　　忠實於慾望、不羞懼性感，同時又保有純真。 　　冠宇吃下的不是善惡果實，而是自在而生的成熟魅力。

一位視障音樂教育者之生命故事

為了解決晏人物的問題，作者藍雅潔 這樣論述：

　　本研究以一位視覺障礙音樂教育者進行深度訪談，針對視覺障礙音樂教育者小鶯的生命歷程、求學與成年工作階段所面臨困境、解決策略及成功因素進行探討，並運用敘事研究方法進行資料分析，其研究結果摘要如下:1. 小鶯的生命歷程是屬於一個動態、不斷前進的過程，可分成三個階段:(1)童年時期原生家庭與童年經驗，是影響從事音樂教學的契機；(2)求學過程學琴開始就立定志向，善用資源使目標更有方向；(3)成年工作階段歷經教學工作、大學求學及中年人生，在音樂教學上不僅把職業轉化成終生的志業，成為影響他人的音樂老師，而個人開始跨越不同教育體制階段到大學讀書，重新詮釋障礙定義突破學習上的限制，邁向中年人生時有宗教與音

樂的支持，讓小鶯的心靈是富足且不寂寞人生。2. 求學過程遇到困境包括有「排斥學習點字」、「視譜能力受限」及「不懂外語歌詞」等，皆因障礙所導致學習的問題，其克服求學困境的解決策略方式，多以自身努力與堅持完成各種挑戰與任務。3. 成年工作階段包含有教學工作及大學求學部分，因此所遇到困境包括有「家長及學生不信任」、「行動能力限制」、「社會歧視與收入限制」、「不知讀書技巧與重點」及「摸讀點字慢」等六項，在克服困境解決策略上，小鶯採取從不同工作問題中奮起，找到解決與自處之道，證明自我在教學上的定位，其在課業部分以主動積極模式從錯誤中改善，促使學業成績逐漸好轉。4. 了解視覺障礙者小鶯成為一位音樂教育者之

成功因素，包括有(1)深受父母教育影響，不因障礙而感受到與他人不同或自卑；(2)老師善用小鶯優勢與能力，是促使成為音樂教育者的關鍵；(3)自我成就歸功於上帝，宗教信仰是支持的力量；(4)個人所具備的特質，是邁向成功的先決條件。　　最後期望藉由本研究結果與結論，可供實務教育工作者、視覺障礙者家長及未來研究提出相關建議。