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運用小組合作學習促進南台灣地區國中八年級學生數學學習成效之研究

為了解決普林斯頓高中會考分數的問題，作者吳韶康 這樣論述：

摘要 本研究探討運用「小組合作教學模式」後，對國中八年級學生數學學習態度及學習成就之影響。藉由文獻分析及教學的省思，採用準實驗研究法進行為期28週的實驗研究。 實驗對象取自研究者所任教南台灣地區某國中八年級兩班共57名學生，分派一班為實驗組，另一班為對照組，實驗組實施小組合作教學法，對照組採取傳統教學法。研究主要發現有五項：一、 接受小組合作學習法的學生，在數學學習態度的分向度，自我效能、主動學習策略、成就目標及學習環境誘因上皆有所改善，且達顯著差異。二、 接受小組合作教學法的學生在數學學習態度量表分數顯著優於傳統教學法的學生。三、 接受小組合作學習的實驗組學生在數學學習成

就的後測得分和對照組的比較未達顯著性。四、 接受小組合作教學法的高分群、中分群及低分群實驗組學 生，在數學學習成就的後測得分和對照組的比較未達顯著 性。五、 透過數學學習態度量表、晤談及統計資料發現接受小組合作 教學法可以促進學生主動學習、提昇學生對數學的興趣、使 學生面對數學問題時，勇於接受挑戰、提高學生學習的動機、 讓學生更有效能的理解數學、精進學生社交的技巧，使學生 上課更輕鬆、班級氣氛更和諧、增進學生的學習成效。關鍵字：合作學習、同儕輔導教學、準實驗研究、數學學習態度、 數學學習成就、數學學習成效