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印象手繪：景觀設計手繪教程（第3版）

為了解決景觀設計平面圖的問題，作者代光鋼，李誠 這樣論述：

這是一本全面講解景觀設計手繪的綜合教程。本書注重知識的系統性和實用性，涵蓋了景觀設計手繪方方面面的知識。全書分為8章，從手繪的心態和手繪的工具開始講解，慢慢過渡到手繪的線條表現知識，然后對手繪的構圖與透視知識進行了全面的分析，接着對色彩知識和景觀手繪的上色方法做了全面的講解，再講到景觀手繪中各種材質和配景的表現方法，景觀設計手繪綜合案例的繪制和景觀手繪彩平圖的表現方法。全書知識結構清晰，講解循序漸進，案例豐富，每個步驟都有相關的細節分析，是學習景觀設計手繪的有效資料。本書附贈教學資源，是精心為讀者准備的視頻教學資料，能將景觀手繪知識更清晰、更直觀、更具體地展現給每一位讀者，將會為您的景觀手繪學

習之路掃清障礙。本書適合景觀設計、建築設計和室內設計專業的學生，以及所有對手繪感興趣的讀者閱讀，同時也可以作為手繪培訓機構的教學用書。代光鋼（筆名：攻克先生）：畢業於山東工藝美術學院，主攻建築與景觀設計專業。畢業后一直從事景觀設計、建築與景觀手繪表現工作。曾任深圳燊域環境藝術有限公司主創設計師，現任北京維拓時代建築設計有限公司湖南分公司建築設計師、景觀設計師，是中國建築學會室內設計分會會員。李誠：山東工藝美術學院建築學-景觀設計專業畢業。在校創立「設計與手繪聯盟」，並與多家出版社合作出版幾十本書籍。后創立「玄月景觀設計工作室」。畢業后在濟南園林集團景觀設計有限公司任設計師。

第1章手繪的前期准備91.1放松心態101.2基礎工具101.2.1畫筆的選取和畫筆的功能101.2.2紙張的選用131.2.3繪圖板131.2.4座椅141.3手繪姿勢141.3.1握筆姿勢141.3.2坐姿14第2章景觀手繪線條練習152.1直線162.1.1直線的概念162.1.2控筆能力162.1.3直線的練習172.1.4直線單體表現182.1.5直線的運用192.2曲線202.2.1曲線的概念202.2.2曲線單體表現202.2.3曲線的運用212.3抖線212.3.1抖線的概念212.3.2抖線的分類222.3.3抖線單體表現222.3.4抖線的運用242.4線的綜合運用252

.4.1線的基本組合形態252.4.2景觀場景中線的運用25第3章構圖與透視273.1構圖的重要性283.1.1構圖的方法283.1.2構圖要點293.1.3構圖的尺度與比例323.1.4常見構圖問題解析333.2框景353.2.1框景的概念與方法353.2.2景物的選擇與表現363.3透視的認識與練習393.3.1透視的基礎知識393.3.2一點透視413.3.3兩點透視433.3.4三點透視463.3.5根據平面圖繪制透視圖47第4章色彩的基礎知識與上色方法514.1色彩的基礎知識524.1.1色彩的形成524.1.2色彩的3種類型524.1.3色彩的3種屬性534.1.4色彩的調和544

.1.5色彩的冷暖564.2馬克筆的筆觸詳解574.2.1馬克筆筆觸特點574.2.2單行擺筆（平移）584.2.3疊加擺筆594.2.4掃筆604.2.5斜推614.2.6揉筆帶點624.2.7點筆624.3馬克筆上色練習644.3.1幾何形體馬克筆上色練習644.3.2字體馬克筆上色練習654.4常用的馬克筆配色664.4.1花卉配色664.4.2水面、跌水、涌泉與倒影配色664.4.3石頭配色674.4.4鋪裝配色684.4.5車輛配色684.4.6人物配色694.5彩鉛的筆觸與上色704.5.1單色彩鉛筆觸講解704.5.2多色彩鉛筆觸講解704.5.3彩鉛的上色訓練方法714.6彩鉛

與馬克筆結合上色訓練724.6.1彩鉛與馬克筆結合筆觸表現724.6.2馬克筆與彩鉛常見錯誤筆觸總結724.6.3彩鉛與馬克筆結合訓練方法734.7上色綜合表現744.7.1風格一744.7.2風格二784.7.3風格三81第5章不同景觀材質的表現855.1石材材質865.1.1光面天然石材865.1.2銹石牆面925.1.3文化石板岩955.1.4大理石牆面965.1.5砂岩牆面995.1.6毛石牆面1005.1.7蘑菇石1015.1.8清水磚面1025.1.9人造亞克力石1035.2瓦面材質1045.2.1文化石瓦板1045.2.2琉璃瓦1055.2.3油氈瓦1065.2.4紅瓦1075.

2.5瀝青瓦1085.2.6金屬瓦1095.3木材材質1105.3.1原木1105.3.2景觀木質座椅1115.3.3景觀木質鋪裝1125.3.4景觀木質指示牌1135.4玻璃材質1145.4.1平板玻璃1145.4.2磨砂玻璃1155.4.3磨光玻璃1165.4.4鋼化玻璃1175.4.5玻璃幕牆1185.5布藝材質1195.5.1地毯布藝材質1195.5.2窗簾布藝的繪制120第6章景觀配景元素的表現1216.1天空配景1226.1.1天空的介紹1226.1.2天空案例色卡1226.1.3天空案例表現1236.2地面配景1246.2.1地面的介紹1246.2.2地面案例色卡1246.2.3

地面案例表現1256.3植物配景1306.3.1植物分析1306.3.2植物單體與組合表現1306.3.3喬木1316.3.4灌木1356.3.5椰子樹表現1376.3.6棕櫚樹表現1386.3.7草地表現1416.3.8花卉表現1426.4人物配景1476.4.1人物的基本結構與比例1476.4.2青年1496.4.3老年1506.4.4兒童1516.5汽車配景1536.5.1汽車平面圖線稿1536.5.2汽車前視圖線稿1546.5.3汽車后視圖線稿1556.5.4汽車側立面線稿1566.5.5透視角度的汽車線稿1576.6景觀石配景1586.6.1景觀石介紹1586.6.2景觀石案例表現1

596.7水景配景1626.7.1水景介紹1626.7.2水景案例表現162第7章景觀設計綜合案例表現1657.1居住區玻璃景觀綜合表現1667.2公園跌水景觀空間綜合表現1727.3木棧道景觀空間綜合表現1757.4別墅景觀空間綜合表現1797.5居住區景觀植物與噴泉表現1817.6公園水景空間綜合表現186第8章景觀設計平面圖手繪表現1898.1景觀設計平面繪制1908.1.1景觀平面圖繪制要點1908.1.2植物平面圖繪制步驟1908.1.3總平面圖繪制步驟1938.2景觀設計剖立面圖繪制1968.2.1景觀剖立面圖的繪制要點1968.2.2景觀的剖立面圖的繪制步驟1968.3景觀設計鳥

瞰圖繪制2028.3.1鳥瞰圖的分類和繪制要點2028.3.2鳥瞰圖的繪制步驟解析2028.4景觀設計分析圖繪制2068.4.1功能分區圖2068.4.2交通分析圖2068.4.3景觀節點分析圖2078.4.4植物分析圖208

景觀設計平面圖進入發燒排行的影片

環境教育場域之感性體驗與學習效益探討

為了解決景觀設計平面圖的問題，作者何春玲 這樣論述：

體驗式環境教育越來越得到關注和重視，不僅成為在校學生的學習課程，更成為民眾樂活休閒的一種方式。體驗式學習成為環境教育目的主要方式，本研究旨在了解不同環境教育場域、不同世代、不同環境態度的學習者想要的感受，與影響學習者體驗感受的屬性和差異，對環境教育場域魅力屬性和學習成效的相關性進行研究。本研究主要以臺南市後壁區無米樂社區體驗活動之參與者為研究對象，透過參與觀察法、評價構造法及問卷調查等研究方法瞭解參與者的體驗感受，透過訪談法來獲取豐富及可分析之研究資料，最後歸納出食農教育場域內課程活動體驗魅力屬性品質之評價及偏好，並對體驗滿意度、體驗屬性、和環境態度進行相關性分析。研究結果得到食農教育場域內

體驗之魅力屬性特質，同時，透過學習者體驗評價調查的進行，歸納出影響學習者體驗評價屬性，體驗屬性與滿意度具有顯著的重要屬性共10項，兒童群體中具有的重要屬性共7項。研究進一步對兒童和成人體驗魅力因子滿意度進行對比分析，發現成人和兒童在食農教育感性體驗活動上有顯著差異，在體驗中「感官」因素對兒童影響較大，「情感」因素對成人這影響較大。研究繼續對於成人與兒童的環境態度進行研究，發現不同環境態度的成人和兒童的群體學習成效具有顯著差異性。研究進一步應用Kano品質模型分析得出在25個體驗屬性項目中有11個項目呈現魅力品質，有8個項目呈現一元品質，6個項目為必要品質。同時，本研究對「頂長社區」場域食農體驗

活動感受進行研究。發現兩個場域學習者的體驗感受具有顯著性差異，學習成效具有顯著差異性。

非凡手繪：景觀設計手繪表達全圖解

為了解決景觀設計平面圖的問題，作者李磊 這樣論述：

「非凡於繪」系列叢書總共分為三冊，分別是《室內設計手繪表達全圖解》、《建築設計手繪表達全圖解》和《景觀設計下繪表達全圖解》。每《景觀設計手繪表達全圖解》內容又細分為初級篇、中級篇、高級篇三個階段，讓讀者的學習循序漸進，在短時間內掌握手繪效果圖表現的相關技法。《景觀設計手繪表達全圖解》為李磊編著的《景觀設計手繪表達全圖解（非凡手繪）》，全書內容由淺入深，分為初級篇、中級篇和高級篇，對馬克筆、鋼筆和彩色鉛筆等表現技法進行了全面講解，並根據章節知識點的不同配有針對性的步驟示范與解析，同時提供了編者大量手繪優秀作品供讀者臨摹和學習。李磊，室內建築師。中國建築學會室內設計分會會員。天津藝繪木陽設計培訓工

作室創辦人、手繪講師。工作經歷從事環境藝術設計和手繪教學工作多年，至今參與了眾多室內、景觀設計項目以及效果圖繪制工作。2011年創辦天津藝繪木陽設計培訓工作室，主攻手繪技法和考研培訓教學工作。近兩年來帶領學生參加全國手繪設計類大賽，總計獲得30余個獎項。在無師自通的情況下不斷揣摩手繪技法和總結設計經驗，並將其合理融入到教學過程中，培養了眾多學員，獲得了各大高校學子和同行之間的廣泛認可。 初級篇第一章 景觀設計手繪的基礎表達1.1景觀設計手繪的訓練方法1.2工具介紹1.3線條的技術訓練1.4空間明暗關系的處理方法1.5馬克筆的使用技巧第二章 景觀設計手繪透視技法2.1空間透視

的基本要素2.2一點透視2.3兩點透視2.4微角透視2.5復合透視第三章 景觀配景繪制技法3.1植物的繪制方法3.2山石的繪制方法3.3人物的繪制方法3.4車輛的繪制方法3.5水體、噴泉的繪制方法3.6建築背景的繪制方法3.7天空的繪制方法中級篇第四章 景觀空間透視圖綜合表現4.1一點透視空間步驟——景觀節點4.2復雜場地空間步驟——小區景觀4.3復合透視空間步驟——河道景觀4.4鳥瞰圖空間步驟一商業景觀4.5景觀設計草圖快速表現綜合分析4.6景觀透視圖圖例第五章 景觀設計平、立面圖的表達5.1景觀平面圖的作用5.2景觀平面圖的元素表達5.3景觀設計平面圖圖例5.4景觀立面圖的作用5.5景觀立

面圖的繪制方法5.6景觀剖面圖的作用5.6繪制剖面圖時的注意事項高級篇第六章 快題設計基本概述6.1景觀專業快題設計的概念6.2景觀快題設計的表達內容6.3景觀快題考試的應試技巧第七章 景觀快題設計的知識應用7.1分析圖的特點及畫法7.2標題、文字說明及相關制圖符號7.3圖面排版7.4景觀設計的相關規范與指標7.5景觀元素的設計與組合7.6方案能力的訓練方法7.7景觀快題設計作品展示參考文獻

高架橋下空間再利用研究－以桃園市八德區二號高架橋下空間為例

為了解決景觀設計平面圖的問題，作者馬雅玲 這樣論述：

國道2號高架橋西起桃園國際機場，往東南連接國道一號（中山高），最後匯入國道三號。全線呈西北至東南走向，貫穿桃園市北部，為大園區、蘆竹區、桃園區、八德區等地提供快速的交通動線。國道2號高架橋在1980年11月啟用，今桃園國際機場至機場交流道支線，後來正式改編為國道二號、且危機場端作為起點計算里程。為因應來往桃園國際機場的龐大車流量，2011年將大園到機場系統全面拓寬為八車道，成為目前唯一有雙向八車道規格的東西向國道。隨著居民對都市公共空間的需求增加,對於橋下空間的開發再利用越来越重視,利用橋下形式做為休閒,停車,綠化到集會所等。高架橋下部空間由於橋體本身的结構與環境特性使得橋下空間多零碎,無利

用功能且雜亂,無景觀可言。因此高架橋下空間功能如何使用及美化,使得灰色空間可以轉化成為居民和用路人樂見及满足居民的使用需求公共活动場所,是本文研究探討的主要内容。因此,本設計以桃園市八德區二號高架橋下空間為基地,目的是將大強里與大仁里、大湳里的高架橋下原本無任何設施的空間,設計成為一個休憩結合運動育樂的一個場所,透過案例分析與文獻回顧資料，針對發現的課題提出可能的解決之道,並引導出八德區2號橋下空間活化的設計準則及手法, 打造一處安全、舒適、健康之橋下空間活化示範點。期望本設計規劃模式及空間形式發展的趨勢，以供未來規劃設計高架橋下空間活化之參考與建議。關鍵詞：國道二號、高架橋下空間、空間活化