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會稽國小幼兒園的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦巴胡寫的 北極熊搬新家：真誠接納，學會同理與關懷 和管家琪的 管家琪‧有品故事系列套書第二輯(共五冊)都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自小宇宙文化 和幼獅文化所出版 。
亞洲大學 經營管理學系碩士在職專班 詹雅嵐所指導 張正燊的 探討便利商店社群經營績效研究-以彰化地區全家便利商店為例 （2021），提出會稽國小幼兒園關鍵因素是什麼，來自於LINE 群組經營、全家便利商店、層級分析法、理想解相似度順序偏好法。
而第二篇論文樹德科技大學 資訊管理系碩士班 溫嘉榮、胡舉軍所指導 吳佳津的 幼兒園教保服務人員資訊科技融入英語教學認知及態度與教學行為之相關因素研究 （2021），提出因為有 資訊科技融入教學、教學創新接受度、教學認知、教學態度、教學行為的重點而找出了 會稽國小幼兒園的解答。
北極熊搬新家：真誠接納，學會同理與關懷
為了解決會稽國小幼兒園 的問題，作者巴胡 這樣論述：
紐約書展金獎得主．英國凱特格林威獎提名作家巴胡 給孩子的永續教育SDGs繪本！ 北極冰裂開了，北極熊漂流世界各地尋找新的家。 經歷了狂風巨浪，當牠們好不容易找到陸地， 以為自己安全的時候，卻沒有動物要接納牠們。 牛說：「你們太毛了、太高了，還有……太像熊了！」 貓熊說：「你們太多了！這裡沒有足夠的空間。」 但是，當北極熊終於找到新家， 而遇到一群落難的猴子時， 猜猜看——牠們會說什麼呢？ 一則而有力量的故事， 開啟與孩子討論全球暖化和難民等重要議題， 培養寬容、尊重、體貼的人格特質！ 本書特色 生活化取材×詼諧畫風，以
輕鬆情節和孩子談重要的事。 融合人權、關懷、尊重他人等啟發性議題，為孩子種下同理心的種子。 SDGs重要閱讀推手葉嘉青老師翻譯、專序推薦！ 六大領域分類：社會、情緒 六大核心素養分類：覺知辨識、表達溝通、關懷合作 閱讀啟發：環保、寬容、尊重、同理心 名人推薦 黄永昆│臺中市北屯區松竹國小校長 葉嘉青│本書譯者、臺灣師範大學講師暨臺灣閱讀協會常務理事 譚惋瑩｜雙寶娘．親子作家 *以上依姓名筆畫排序 好評推薦 「歡迎你！」代表對你的認同、接納、喜歡、期待…本書透過動物的對話，開啟讀者對人、社會、環境的關心和新視野。期待得到你的歡迎！──黄
永昆 臺中市北屯區松竹國小校長 當親子共讀時，可以將溫馨趣味的故事與現況連結，和孩子討論地球暖化，冰山逐漸溶解所造成的北極熊失去家園，以及生存的危機。──葉嘉青 臺灣師範大學講師暨臺灣閱讀協會常務理事 「全球暖化」會給地球帶來什麼樣的危機？對所有地球居民會有什麼影響？而這樣的危機意識不僅是大人要關注的，也是下一代的孩子需要具備的重要素養。透過《北極熊搬新家》繪本，幫助親子重新認識環境議題。──譚惋瑩 雙寶娘、親子作家 國際享譽推薦 網路媒體書評： 巴胡用輕鬆的筆觸和幽默的方式講述了他的故事，這絲毫不影響信息的內容。——The Bookbag 令人欣慰的是
，這本傑出且非常流行的書應該給世界各地的幼兒閱讀。——圖畫書博主 Amazon/Goodreads讀者五星好評： 受敘利亞難民危機的啟發，創作了這本可愛的小圖畫書，將他豐富多彩的藝術作品與三個流浪者尋找家園的簡單故事相結合。巴胡將難民塑造成北極熊，從人類角度來看，這是一個難民面對一個不受歡迎的世界的故事，但從自然主義的角度來看，它可能是動物受到氣候變化影響的故事。 一個看似簡單但及時的故事，適合世界各地的幼兒。我認為，特別影響人的是長頸鹿，牠們繼續啜飲著飲料並假裝看不到正在發生的事情（我們中有多少人對世界上難民和其他人面臨的挑戰一無所知，而只專注於自己的生活？）一本偉大的書
，介紹了寬容、尊重、體貼的主題，並成為關於成為難民和人權的討論跳板。 這本書非同尋常，巴胡成功傳達了關於移民的困境，並創造如此多的層次，開闢了廣泛的討論。不僅如此，在視覺上，當北極熊被困在這片小冰塊上的嚴酷狀況與他們試圖尋求避難的島嶼的傑出美景之間的對比時，你將完全沉浸在整個故事中。 ＊適讀年齡：3～6歲親子共讀；7歲以上自己閱讀
會稽國小幼兒園進入發燒排行的影片
#私幼超收學費的查核
前陣子有家長反映，學校的收費跟教育局核定的收費標準不同。我介入了解，發現確有其事。依據幼教法，幼兒園收費標準必須要向教育局申報核備，不過以前家長不會知道這個標準，除非自己打去教育局問（但教育局也不見得給資料）。
不過，今年4/1開始，幼教法修法後，教育局應主動公開幼兒園學費的收費標準。也就是說，如果幼兒園假借名義收取收費標準之外的雜費或代收代付款項，家長是可以藉由公開資料核對後，去進行舉發的。我強烈要求教育局，必須落實幼兒園收費項目必須與陳報給教育局的一致。否則很多額外的收費項目，園方會以這些項目非強制收費、或是以年繳改成月繳的方式，來迴避家長的查對及教育局的稽查。
#私幼關園的提前預警機制
最近三民區有一家幼兒園因為土地租約被終止，所以申請歇業。消息一出，家長非常擔心，不曉得接下來小朋友要送往哪裡？後來，我們請教育局協助提供周邊評鑑結果優良的私立幼兒園的可收名額及公幼名額，才讓家長放了心，小朋友有了去處。
三民區2〜6歲的幼童超過14,000人，但是幼兒園核定的收托名額只有7,600個名額，如果扣除即將關園的這所幼兒園，剩下7,000個名額。以目前三民區送托的2〜6歲幼兒，就是7,000人的情況，也就是說，如果接下來還有幼兒園宣布歇業，會有家長不知道可以把小孩送去哪裡。
因此，我要求教育局在「幼兒園與其分班設立變更及管理辦法」中，要規範業主歇業的提前告知期，讓家長有充分時間可以轉到其他幼兒園，並且對於幼兒及教保人員的安置，要有更具體明確的規範。
#教師兼任午餐秘書、營養師不足
去年九月，教育部國教署修正「補助直轄市與縣（市）政府所屬公立國民中學及國民小學充實學校午餐人力要點」，如果學校廚房供餐的班級數少於40班，必須跟鄰近學校合辦，達到供餐40班的標準，才能補助一名營養師。
高雄市目前中小學聘的營養師超過法定員額，不過，市區與偏鄉地區的營養午餐經費，就有一段落差。以那瑪夏某國小的營養師，一個月只有一萬多元的人事費用，根本連專任的營養師都聘不起；此外，學校的營養午餐秘書，大多由教師兼任，必須負擔午餐計畫書、食材管理、製作繳費單、填報校園食材登陸平台…等繁瑣工作，如果校內沒有配置營養師，教師兼任的午餐秘書更需要負擔菜單規劃及採購食材的責任。但其實，這並非教師專業。
我提了兩個建議：
1.營養午餐秘書要回歸專業，如果學校因為經費問題無法再多聘營養師，那教育局得出面協調，把鄰近學校資源整合，成立共同的中央廚房，讓願意承辦中央廚房的學校，有比較多的人事經費可以聘任營養師擔任午餐秘書，來取代教師兼任的情況；
2.中央補助地方中小學營養師的條件，必須要是廚房得供餐給40班以上的情況，但這對偏鄉學校太困難了，並且偏鄉學校與都會學校不同，很難用中央廚房的概念（路程太遙遠），所以，我也建議教育局，主動跟教育部協調，在最近要新訂的學校午餐專法中，必須考量偏鄉學校的困境。
探討便利商店社群經營績效研究-以彰化地區全家便利商店為例
為了解決會稽國小幼兒園 的問題，作者張正燊 這樣論述：
1979年7-11首次進入台灣，1988年進入便利商店百家爭鳴的時代，至2020年止，全台灣的便利商店數已達11000家，密度僅次於南韓。便利商店365天24小時不打烊模式、幾乎每店提供寛敞舒適的休憩空間以及食衣住行育樂無所不賣的商品，這樣的形態徹底改變台灣人的消費習慣甚至生活習慣。然而，少子化衝擊(人口老化及人口負成長)、各業種業態間的界限日趨模糊、再加上2020年起Covid-19 因素讓便利商店每日實體來客大幅下滑。來客銳減加上消費形態改變，讓便利商店面臨前所未有的危機。Change or die，各大便利商店開始思考拓展能增加營收來客的「數位渠道」。隨著科技進步、智慧型手機普及，20
18年起全家部份門市開始用手機的LINE 即時通訊軟體，將實體店面附近的客人，邀入自建的單店群組，形塑成另一個虛擬賣場。本研究透由8個評估準則，結合AHP及TOPSIS分析法，尋找一個可評核指標，以多準則決策矩陣，來評比全家便利商店南彰化地區45個門市，呈現各群組經營績效的優劣，進而將此分析結果及建議，供後續店舖經營參考用。希望後疫情時期，便利商店經營環境愈加艱難之際，能另外挖掘一條渠道引水注入。
管家琪‧有品故事系列套書第二輯(共五冊)
為了解決會稽國小幼兒園 的問題，作者管家琪 這樣論述：
管家琪‧有品故事 專為低中年級小朋友撰寫 配合「教育部品德教育促進方案」 金鼎獎兒童文學作家 管家琪 ╳ 知名插畫家 郭莉蓁、陳維霖 攜手合作 打造「品格故事」系列 第一輯教做人，第二輯談處事；做人處事，從有品故事讀起 兒童文學作家管家琪經典鉅作 國小最佳品德閱讀書籍 ★一套兩輯，一次珍藏，限量發售 ★十個品格故事，十大主題，值得回味再三 ★生動活潑的漫畫，讓閱讀更加有趣 ★態度決定人生高度，養成有品人生觀 1.《粉紅色的小鐵馬》 繽繽一直希望能夠騎著自行車和同學們一起出去玩，但是她不會騎自行車。因此，繽繽下定決心一定要在暑假
學會騎腳踏車。為了鼓勵繽繽，死黨巧慧還說等繽繽學會騎腳踏車以後，要舉辦一個慶祝活動……這個慶祝活動能夠如期舉行嗎？繽繽真的能學會騎腳踏車嗎？ 故事主題：堅持 2.《紅色小布包》 宋小銘的奶奶生活勤儉，每當宋小銘與奶奶一起去市場回收寶特瓶時，最擔心被同學看見，怕丟了面子。就在一次偶然的機緣下，大家發現宋小銘的奶奶勤儉背後有個紅色小布包的感人故事，這讓宋小銘深深以奶奶為榮。 故事主題：節儉 3.《對面的怪叔叔》 森森發現對面搬來了一個形跡可疑的新鄰居，不只長得像海盜，留有一嘴大鬍子，有時還會做出會對著空氣爬牆的怪異動作。週六下午，當他和繽繽坐在公園長椅上吃冰淇淋時，旁邊
卻傳來一個有些沙啞的聲音說：「我可以坐在這裡嗎？」原來他是…… 故事主題：誠實 4.《好預兆》 學餐的阿姨有個兒子名叫龍龍，成天只想坐享其成，他最愛講的就是：「這次感覺絕對錯不了，一定能夠做出好成績！」但他卻一再的讓父母失望，更為此傷透腦筋。繽繽的爸爸過去曾是龍龍的導師，聽聞龍龍向父母借錢不成竟改用偷的，決定要去找找龍龍，希望能拉他一把，把他勸回正軌…… 故事主題：勤勞 5.《懷念小青》 繽繽讀幼兒園時，曾央求家人讓她養寵物；費盡千辛萬苦，她終於成為兩隻小烏龜的小主人。可是，繽繽三分鐘熱度的個性，造成了無法挽回的悲劇……看著鄰居森森剛養的小狗，小烏龜的身影又再次浮
上心頭。這一次，繽繽能從中學習到什麼呢？ 故事主題：責任感
幼兒園教保服務人員資訊科技融入英語教學認知及態度與教學行為之相關因素研究
為了解決會稽國小幼兒園 的問題，作者吳佳津 這樣論述：
二十一世紀資訊科技的來臨，由於資訊科技變遷快速，生活與資訊科技密不可分，加快人類的學習腳步，知識的傳遞不再依靠紙本，而是利用網際網路的便利性，傳送電子郵件或是網路搜尋所想要的資料，隨處可見資訊科技的蹤跡。因此教學創新是相當重要的，加速推廣科技應用，提升教保服務人員的創新力，進而透過資訊科技使學生在學習英語的過程中是有學習動機與興趣。本文旨在探討教保服務人員對於創新教學的接受之程度，以資訊科技融入教學為主要架構，教學創新接受度、英語教學認知及電腦技能為自變項，態度為中介變項，教學行為為依變項，另外探討教學態度與教學行為相關研究。此問卷以Google表單方式進行，研究對象為110年度任教於高雄市
幼兒園教保服務人員，並以自編的「幼兒園教保服務人員資訊科技融入英語教學認知及態度與教學行為之現況調查問卷」為研究工具，回收有效問卷316份，使用SPSS19.0做為資料分析之工具，最後所得資料以平均數、標準差、t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、結構方程式等統計方法進行分析，研究結果顯示如下：1.不同背景變項之教保服務人員教學創新接受度及資訊科技融入英語教學認知無顯著差異；不同背景變項之教保服務人員知覺的電腦技能部分有顯著差異。2.教保服務人員教學創新接受度、資訊科技融入英語教學認知及知覺的電腦技能對資訊科技融入教學態度有正向影響。3.教保服務人員教學創新接受度、資訊科技融入英語教學認知
及知覺的電腦技能對資訊科技融入教學行為有正向影響。4.教保服務人員資訊科技融入教學態度對資訊科技融入英語教學行為有顯著相關。最後根據分析結果提出結論與建議，以供教育單位及未來研究之參考。