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日治時期萬丹公學校之研究（1899-1941）

為了解決桃園畜牧場名冊的問題，作者高振益 這樣論述：

摘 要一個國家能邁向長遠發展與競爭力的主要根基，決定於執政當局的教育政策推行與否。告別封建社會制度下的傳統教育，臺灣能夠進而邁向現代化學校教育體制發展，肇始於1895 年後長達半世紀的日本殖民統治時期。殖民政府從基礎的初等教育為著手目標，著重在學童成長階段，試圖從小開始學習教育，產生對日本帝國的認同，培養忠貞思想以達到愛國效忠為目的，這是日本殖民政府在臺所重視與貫徹的主要政策。本文將以「日治時期萬丹公學校之研究（1899-1941）」主題作為本研究的對象，探討當局設置「萬丹公學校」的目的與萬丹地區的關聯性以及影響性。透過檔案史料、地圖資料、萬丹國小所保存萬丹公學校的珍貴史料簿冊、照片與口述歷

史等，進一步了解萬丹公學校設置所在地、教師聘用與薪俸，以及學生學籍資料、教科書與課程安排、日常學習活動等。試圖拼湊還原當時萬丹公學校的情景與面貌，從中理解萬丹地區的初等教育脈絡以及學校發展概況。殖民政府會選擇萬丹街庄成立公學校來培育人才，不外乎考量萬丹地區發達的農產畜牧業，相對帶來經濟發展與居住人口聚落息息相關。由於一年四季氣候良好、日照充足、土質肥沃、水源充沛等先天條件，萬丹自古以來即是農產畜牧業重鎮，米糧之鄉。因應人口與產業發達的農村型地區，是故萬丹公學校是有其成立的條件。萬丹公學校成立於1899 年，1921 年增設萬丹農業補習學校，1926 年增設新庄子分教場，1936 年萬丹農業補習

學校獨立設校，改稱為「萬丹農業專修學校」，1939 年新庄子分教場奉准獨立設校，1941 年改校名為「萬丹國民學校」。1943 年增設二年制高等科。四十多年期間培育無數優秀在地人才，並且在各行各業各個角落發光發熱，直接間接帶動著萬丹地區持續繁榮與發展。

山地鄉的平地客家人—以新竹縣尖石鄉前山地區客家住民之經濟活動為核心之研究

為了解決桃園畜牧場名冊的問題，作者羅文君 這樣論述：

本研究以新竹縣尖石鄉前山地區的旮旯牌與尖石兩個客家聚落的經濟活動為研究範疇，藉由史料爬梳與深度訪談建構兩個移居聚落的形成過程、產業類型及社會關係網絡的樣貌，細緻地討論兩者的經濟活動如何運作，並於原鄉經濟發展的不同階段中扮演角色；同時，運用鑲嵌理論討論經濟活動與社會關係如何交織互動。本研究有三個主要的研究發現：一、在平地人無法輕易取得原鄉土地所有權的情況下，地權狀態與地理區位對於移居聚落的經濟活動與社會關係形塑具有決定性影響；二、不同時期出現的平地人聚落處在原鄉經濟發展的不同位階上，從早期作為泰雅族人的佃農與第一線山林資源採伐的勞動者，轉變為平地商品與山林產物交換的中介者；三、Polanyi與

Granovetter對於經濟與社會鑲嵌的討論，提供本文不同的觀察尺度來解釋兩聚落中出現的不同鑲嵌型態；此外，本研究以兩個聚落雜貨店交換行為為例，指出經濟活動的「鑲嵌標的」，以及作為「交換媒介的物品特質」皆可成為觀察鑲嵌性質的指標。整體而言，本文突破以原（被剝削者）漢（剝削者）的二元架構來解釋原鄉中經濟關係的討論模式，並對鑲嵌理論的實際運用提出新的思考方向。